共查询到20条相似文献,搜索用时 328 毫秒
1.
佚名 《中学生读写(初中)》2005,(5)
一位讲师在课堂上拿起一杯水,问学生:"这杯水有多重?"有说20克的,有说500克的。讲师则说:"这杯水的重量并不重要,重要的是你能拿多久?拿一分钟,各位一定没问题;拿一个小时,可能觉得手酸;拿一天,可能得叫救护车了。其实这杯水的重量是一样的,但是你若拿得越久,就觉得越沉重。 相似文献
2.
《小作家选刊(小学)》2011,(1)
一位讲师在给同学们上一堂如何缓解压力的课。他拿起一杯水,问同学们:你们认为这杯水有多重?同学们的答案从20克到500克不等。讲师说:这杯水到底有多重并没有多大关系,我 相似文献
3.
4.
5.
《读与写:教育教学刊》2008,(6)
有一位讲师在压力管理的课堂上拿起一杯水,然后问听众说:"各位认为这杯水有多重?"听众有的说20公克,有的说500克不等,讲师则说:"这杯水的重量并不重要,重要的是你能拿多久?拿一分钟,各位一定觉得没问题,拿一个小时, 相似文献
6.
1920年的一个早晨,一位美国记者几经周折,终于在巴黎郊外的乡村见到了镭的发现者——居里夫人。为了专心从事研究,她在这问简陋的实验室已工作生活了近10年。面对眼前这位伟大的科学家,看着周围不相称的环境,记者忍不住问:"您发现镭已经好多年了,仅凭这项专利技术,就能获得可观的财富,为什么还呆在这样的实验室?"居里夫人笑着说:"我们不该用镭来获利,因为它属于全世界。"原来,很早以前居里夫妇就放弃了专利,毫无保留地公布了镭的提纯方法。记者还是有些困惑,接着问:"难道这世界上就没有您想要的'东西?""有,我想要一克镭,为了我的研究。可是我买不起,它的价格实在太贵了。"这样的回答让记者惊讶不已:镭的提纯技术让许多人腰缠万贯,而镭的发现者却连一克镭都买不起! 相似文献
7.
8.
看过一个故事。一天.一位老教授给大学生做演讲。他端着一杯水,问听众:“大家猜猜看,这杯水有多重?”有的说50克,有的说125克,也有的说150克。教授不置可否,只是笑着对大家说:“我也不知道,但我知道拿着它一点也不累。如果我端几分钟,会怎么样?”听众答道:“没什么。”教授点点头。又问道:“如果我端一个小时呢?”“胳膊会酸痛。”教授又点点头, 相似文献
9.
书,如一杯刚泡好的茉莉花茶,细细品味,一股清香沁人心脾。我对读书有一种深深的依恋和感激,是读书成就了我,让我感受到了前进的力量。上小学时,我就知道"书籍是人类进步的阶梯"这句名言,却感受不到它的分量有多重,只是朦朦胧胧地喜欢读书,只要是书拿起来就读:小人书、漫画、杂志…… 相似文献
10.
11.
12.
13.
《第二课堂(小学)》2011,(5):111-113
见一题目讲:"给你两个砝码(一个2克,一个5克)和一个天平,如何只用三步就把140克面粉分成50克和90克两份?"我百思不解,后来一看答案,卖糕的!我不禁泪流满面:"第一步,把天平和砝码卖了;第二步,用得到的钱买个秤:第三步,称面粉。” 相似文献
14.
武艳敏 《小学教学(数学版)》2014,(11):33-33
教学片段师:同学们喜欢做游戏吗?今天我们来做一个"爱心相连"的游戏。我先请2个同学来演示一下,第一个同学请站好,第二个同学把球放在胸口,顶住第一个同学的后背。这样,一个爱心球就把两个同学的心连在了一起。只要同学们配合默契,这个爱的桥梁就会越搭越长!老师再拿一个,谁愿意把这个爱心球传递下去?学生喊着:"我、我、我……""老师,叫我!""我也想传递爱心……"2个爱心球把3个同学的心紧紧连在一起。 相似文献
15.
我们的教育视野中常常会出现这样的概念:这是一个"普通的学生",表现"一般"。其实,这是一种不了解学生内心世界的表现。它的危害不仅在于限制了教师的教育热情,而且会给学生传递一个消极的信息:我就应该是这个样子。 相似文献
16.
俞茗叶 《少年文艺(南京)》2014,(12):43-43
今天,我在姥姥家的果园中发现了一种奇怪的东西。这种植物像牵牛花似的向上爬,但它的花却是黄色的,很小。最令我好奇的是它的果实:呈棕黑色,就像巧克力球,但上面有大小不一的斑点。姥姥说:"这是何首乌,很珍贵的!"我很是惊讶,因为我在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中读到过何首乌这种植物,如今终于见到它的庐山真面目了。这时,我心中产生了一个"邪念":何不学鲁迅,拔出它的根? 相似文献
17.
18.
19.