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中职体育课程是体育能力培养的载体,必须适应中职学生和中职教学环境的实际。从目前来看,中职学校体育课程主要存在课程结构单一、职业特征缺乏、活动性课程偏少等问题。因此,应该建立立体的课程结构,实现多元化的课程目标;突出“三段式”的职业特色,促进学生的终身发展;摆正基础与模块的位置,建立微格式的体育课程。 相似文献
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通过本文研究,清晰梳理了伊犁职业技术学院体育课程开展的现状及出现的问题。伊犁职业技术学院应结合专业特色,丰富体育课程的教学模块、开展丰富多样的课外活动、积极参与比赛,应加大经费投入,解决体育设施、师资不足问题,开齐开足体育课,并积极探索一体化体育课程,让学生在“教”“练”“赛”中享受体育的快乐。 相似文献
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一、问题的提出“模块教学”是高中体育与健康课程教学的规定要求;“模块教学”的基本特征是较为系统和完整地学习所选项目的运动技能,发展学生的运动能力,促进学生形成运动爱好和专长,为终身体育奠定基础。但是体育“模块教学”的时间是极其有限的,要在有限的时间内让学生系统、完整地掌握并能自如运用所选项目的全部技能显然是不现实的,也是有违运动技能形成规律的,更多的、更完善的技能要领需要学生课外去自主认知与自主训练。因此,高中运动技能教学需要探究学法指导,培养学生的“自主学练”能力。只有这样,才能全面实现高中运动技能教学… 相似文献
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高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 总被引：15，自引：0，他引：15
根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中“发展”与“补偿”的理论,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系。 相似文献
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以职业需求为导向的高职体育课程模块教学研究 总被引：1，自引：1，他引：0
何康 《体育科技文献通报》2011,19(4):87-88,95
高职体育课程教学模式的研究是当前学校改革的重要课题之一。本文通过分析高职体育教育的现状,明确了高职体育课程的目标,提出高职体育教学应根据高职学生职业能力的要求,结合高职教育总体培养目标,实施＂平台＋模块＂的创新教学模式,在对学生进行全面锻炼的基础上,有针对性地培养学生的职业体能、职业保健能力,以及职业意志力、职业竞争能力等,以此提高学生对社会职业的适应性。 相似文献
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德国"体育计算机应用"学科的发展与我国体育高等院校开设"体育计算机应用"系统课程的构想 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍了德国“体育计算机应用”学科的发展、研究和课程教学情况,并时该学科的特点进行了分析。指出在我国体育高等院校开设“体育计算机应用”系列课程对提高运动训练、体育教学和科学研究水平有着的重要作用。同时根据我国高等体育教育的具体情况,提出了三个模块的“体育计算机应用”系列课程的教学构想。 相似文献
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成果导向教育重视学生学习成果,强调学生的实际能力,其课程主要围绕学生的学习任务、职业范围设计。基于此理念,通过对体育硕士专业学位角色的分析,明确体育硕士未来学习成果,并在“核心能力”视域下重构体育项士课程模块,井构建实践导向“一体化”的课程实施方式。 相似文献
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体育课程思政教学是人才培养的核心,是学校体育落实立德树人的基础工程。在对排球课程思政教学理念和教学思路分析的基础上,提出包含行为、制度、精神三个层面,课前、课中、课后、比赛四种学习,以及课堂常规、运动规则、职业素养、班纪班规、中华体育精神五类育人的“三四五”课程思政教学模式,采用该模式对排球正面双手垫球进行教学。研究结果：与传统排球教学相比,该模式能够有效激发学生学习兴趣,促进学生深入思考,改善对体育课程的认识,端正体育学习态度,并且课程目标总达成度为0.78,达成率较好,能够有效提升课程教学质量,形成排球课程与课程思政共同育人的良好效果。 相似文献
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坚持特色项目教学,探索高职院校体育课程教学改革的出路 总被引：1，自引：0，他引：1
利用综合的研究方法和教学实践相结合,提出:高职院校体育课程的设置应立足本校现有的体育资源情况,从职业发展需要和学生的个性需求出发,采用“一至两项有特色的运动项目带其他副项”的课程设置模式,确实做到体育教学为职业服务,让学生真正掌握一至二项基本的运动技能和养成经常锻炼身体的习惯,为终身体育锻炼打下坚实的基础。 相似文献
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实施选项教学既是高中体育课程改革的一个亮点,也是高中体育课程改革的一个难点。除众所周知的场地、器材以及师资等客观限制外,学生专项技能水平参差不齐;年级间同时实施选项教学,模块交叉问题突出,也都困扰着课改的顺利进行。同一选项班里的学生学习不同的模块,教学内容是在上学年的基础上延续新的内容,还是把上学年的内容重复一遍,致使广大体育教师不知所措,陷入了“困境”。笔者在所教授的乒乓球选项班实施了“选项分层”教学, 相似文献
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一、体育教育应是尊重生命的教育中国古代的传统哲学，在很大程度上就是谈论“尊重生命”的修养。谈及健康教育的体育教学，如今仍然是普遍地在提高对新大纲的认识与落实。因此，我们认为以“为人师表”为己任的体育教师有必要静下心来，进行一番自己的职业思考与回顾：在我们从事的体育教学过程中，能给自己的学生早期生命中，留下多少生命教育的内容和记忆？。体育教学需要从社会生活的需求中寻求课程教学的目标。毛振明教授在论述有关体育基础的文章中，谈及日本的体育课程目标，有着社会工作中不同职业对身体素质的需求等等方面的分析。… 相似文献
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“模块”一词原意指建筑施工中使用的标准砌块，后为计算机行业广为运用，指将一个系统或完整程序控功能分解为若干个彼此具有一定独立性、完整性，同时又有一定联系的部分。八十年代开始逐渐成为西方国家许多学校采用的一种课程新形态。我们在高中体育课程标准实施过程中，将“模块”概念引进体育教学，试图突破传统的小单元单个技术教学模式，建立大单元体育课程观，“以学生发展为本”作为实践指导思想，将与某项运动相关的一系列知识技能等作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有系列的教学活动。每一模块都是相对独立的教学、学习和评价单位，它具有不同于传统教学模式的创意。它能突出体育教学的整体功能，变静态的、分割的、单一的技术教学为动态的、整合的、开放性的教学体系，为提高体育教学的综合效应探索了一条新路。 相似文献
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普通高校残障学生作为校园弱势群体中最为核心的一分子,由于其自身生理缺陷等问题导致运动能力受到严重限制,急需对体育课程体系、教学模式进行更新与改革。采用文献资料法等,对普通高校残障学生体育教育现状进行了分析,在以往的“理论—实践—康复”相互脱节的教学模式的基础上,构建了保健和营养教学内容、康复项目教学与训练内容和常规体育选项课教学内容等相互融合的课程群模块。建议：在彰显高校残障学生体育课程的特色设置的基础上,实现“理论与实践结合,康复与锻炼并重”教学目标。 相似文献
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如何通过高校公共体育课程激发学生的运动兴趣,引导学生自主增加课外运动时间,帮助学生树立“健康第一”的意识是当前高校体育教师在教学中要解决的难题。文章以贵州大学为例,归纳总结该校公共体育课程《瑜伽》近五年创新教学模型构建的成果：课程将“以学生为中心”的教学理念贯穿教学创新的全过程,并坚持以“术理兼备,以体铸魂”三位一体的教学目标为导向,构成了”线上+线下“混合式教学模式、“四大模块”教学内容、“过程性”多元考核评价、课程思政全程育人的创新体育课堂。《瑜伽》课程的创新教学促进了学生学习效果的提升,帮助学生逐渐形成终身体育的理念以及健康的生活方式。 相似文献
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现代我国体育课程与体育教学的分离与整合研究 总被引：6，自引：2，他引：4
采用文献资料法、逻辑法和比较法等研究方法,对现代体育课程与体育教学分离的原因和结果及整合的理念与途径作出了初步探讨。结论:“制度课程”与“二元论”是造成体育课程与体育教学分离的根源;体育课程与体育教学的分离不利于两者的横向融合和体育课程的创生;“体育课程教学”,即体育课程与体育教学过程的本质是变革、体育教学在本质上是一种体育课程开发过程、体育课程在本质上是一种体育教学事件,是促进体育课程与体育教学整合的新理念;理清体育课程与体育教学的关系、促进体育课程论专家与体育教学论专家的平等对话、赋予体育教师和学生对体育课程的话语权,是推动体育课程与体育教学整合的有效途径。 相似文献
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在体育教学中,体能与技能是其中最基本且最核心的内容。小学体育教学中将体能训练与技能训练进行融合,能够点燃学生参与体育课程学习的热情,使学生在实战中获得丰富的体验,进而促进学生体能与技能的共同提升,为学生体育学科核心素养的形成奠定基础。因此,本文分析了小学体育教学中“体技融合”的现状,并立足于对小学生核心素养的培养提出了有效构建小学体育“体技融合”教学模式的策略。 相似文献