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高校教师继续教育是建设学习型社会的需要,是高等教育内涵式发展的需要,也是教师专业化发展的需要.当前,高校教师继续教育在观念层面、制度层面、投入层面和教学层面上陷入了困境.从深化对继续教育的认识、完善继续教育管理系统、确保继续教育经费充足和优化继续教育教学体系上努力,能有效优化高校教师继续教育体系. 相似文献
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高校教师普遍侧重于科学研究,对信息技术环境下提升自身的教学素质重视不足。面对教育信息化,高校教师应转变教育观念,树立现代教育观;拓展知识结构,追求知识多元化;注重师德培养,完善人格魅力与修养;掌握现代教育技术,提高教学设计能力。高校人事部门应形成宏观和微观两个层面的策略来提升教师的素质,这包括宏观层面上以人事制度改革为契机,推动教师素质的提高;微观层面上加强现代教育技术培训,注重技能的培养。 相似文献
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从学习环境视角看,区域教师继续教育环境更具政策联结和导向性、总体规划和设计特性、梯队型生态层次、资源统整和优化特征等。以教师学习作为新一代教师教育中的统领性核心概念,发展出教师学习环境、学习过程、学习结果等关键概念及其维度,构建教师学习的“环境—过程—结果”(EPO)评估框架,并以上海市X区教师继续教育发展性评估的应用为案例,由此得到区域层面教师继续教育发展性评估需要确立现代化的教师教育观,需要确立具有操作性的核心评估概念,建构宏观到微观的多层整体架构等启示。 相似文献
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最近几年,随着中职教育的空前发展,与中职教育质量密切相关的中职师资队伍建设成为职业教育研究的热点问题。本文通过回溯职教师资培养历史、提出宏观层面完善职教师范生就业体系、完善教师资格准入和继续教育制度、探索新的培养模式;微观层面丰富"一体化"教师内涵、重构培养课程体系、实施"反哺"政策、培植高质量的师资培训基地等建设性的意见和建议。 相似文献
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教师继续教育质量保障体系的构成 总被引：1，自引：0，他引：1
我国中小学教师的继续教育已在全国范围内全面展开,但在推进过程中出现了诸多不理想的现象。其中,最为突出的问题就是中小学教师继续教育质量的低下。我们认为,要持久有效地保障中小学教师继续教育的质量,就必须要求政府、教师教育机构以及中小学协同采取有效的措施。显然,这是一项系统工程,既涉及到宏观层面的政府决策与支持,又涉及到微观层面的各培训机构工作质量与各中小 相似文献
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继续教育想要获得进一步的发展,一个成功的定位策略必不可少,本文从宏观和微观两个层面对继续教育的定位进行探究。宏观层面继续教育的定位应着眼于学习型社会的构建和致力于服务地方和行业,微观层面继续教育的办学类型应定位于成人非学历教育、根据地方实际情况定位教育对象并且设立符合自身需求的特色专业,充分利用普通高校的优势资源,从而使得普通高校的继续教育获得显著的发展。 相似文献
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程琳 《河北大学成人教育学院学报》2012,(1):62-66
教师作为专门职业人员需要不断发展,生态取向下的教师继续教育观可以从更深层上激发和促进教师的专业发展。本文从生态视角来阐述教师继续教育的内涵,以及教师继续教育的要点,并提出了生态取向下教师继续教育的发展策略。 相似文献
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当代青年的道德构建与和谐教育观 总被引：4，自引：0，他引：4
处于社会转型期的青年的道德体系建构受到了很大的冲击,呈现诸多不和谐的现实状况。分析产生种种不和谐的成因,借鉴中外“和谐”教育思想的本质内涵,从而在“和谐”教育观的指导下实现青年道德构建是完全必要的。从宏观层面营造和谐的道德构建环境,包括和谐的价值取向、和谐的构建内容、和谐的构建方法、和谐的评价体系；从微观层面完善青年和谐的道德心理结构,包括和谐的道德认知能力、和谐的道德实践能力、和谐的道德人格养成。 相似文献
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高校继续教育迫切需要改革,特别是在当前经济转型升级背景下,通过对高校继续教育变革路径研究现状的分析,从宏观领域的认识层面、制度层面、立法层面和微观领域的形式层面、技术层面等五个方面来深入探究高校继续教育变革的有效路径,以此来推动高校继续教育的高效发展。 相似文献
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当我们从生命化教育观的角度对信息化教育进行考察时,发现信息化教育中存在着宏观技术和微观技术。宏观技术是指,在信息化教育中用生命化教育观作为指导思想,从宏观的角度,总体把握生命的意义,促进生命的成长,提高教师和学生的生命质量的教育技术;微观技术是指在信息化教育的具体实施过程中,教师与学生所采用的具体的教学设备、教育方法、学习方法等常规技术,包括教育技术,也包括学习技术。 相似文献
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我国以培训为主要形式的中小学教师继续教育已经走过了十多年的历史,教师培训业已成为教师专业发展的有效途径,对教师培训的研究也成为教师教育研究的重要方向之一。从宏观层面上看,现有的实践证明,培训体制与机制也在逐步得以建立与完善。但在微观方面,教师培训的操作上,还显得杂乱无章,无论是培训的组织者,还是参与者,都没有真正理解教师培训的真谛。 相似文献
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信息时代的教师继续教育 总被引：1，自引：0，他引：1
在现代信息技术飞速发展的今天,人们对教师素质又提出了新的要求,因此,搞好教师的继续教育十分重要。适应信息时代的要求,从未来教育的发展趋势上探讨教师的继续教育,可以使我们站在社会发展的制高点上去迎接这场变革的到来,为教师继续教育的蓬勃发展创造良好的条件和机遇。 一、树立终身教育思想,建立完善的教师终身学习体系 终身教育是信息时代对所有人的要求,任何人都要活 相似文献
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教育观是人们对教育总的根本的看法,是人们对整个教育最概括、最本质的认识。作为普通教师,最为可贵的是让我们敢于在具体教育问题上有这类“看法”与“认识”。虽然站在不同立场和出发点上所取得的对于教育的看法或认识,可能会出现一定的片面性,但是可以借助现有宏观的正确教育观来指导,在具体教育实践中可以形成正确的,仅涉及教育某个细小问题而被笔者冠以“微型”的原生态、个性化的教育观。 相似文献
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所谓教材弹性．我们可以从宏观和微观两方面理解,宏观层面的教材弹性是指教育系统内部教材的多样性；而微观层面的教材弹性则是指教材在内容、结构上具有的伸缩性以及能够适应不同教师、学生需要的灵活性。教材弹性建设问题随着课程改革背景下教材功能的转变而变得十分重要和紧迫。 相似文献