共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
鲍延毅 《临沂师范学院学报》1997,(1)
一字之奇千古瞩目——《金瓶梅》中“脸打绿了”的“绿”鲍延毅庚辰本《红楼梦》第66回,写冷二郎柳湘莲后悔不该“下定”于尤三姐时,跟宝玉说过这样的话:“你们东府里除了那两个石狮子干净,只怕连猫儿狗儿都不干净,我不做这剩忘八!”其下有双行夹批云:“奇极之文... 相似文献
3.
任教了两届高三、取得了高考“辉煌”成绩、主编了百万字高考复习资料的我,再回过头来教高一,情不自禁地以“高考专家”自居。于是,我的口头禅里“高考”横飞,学生一开始还精神抖擞,慢慢地便有些厌倦甚至开始暗地里计算我的“高考”频率了。学生和我或许都有些不适应,彼此不免有些隔膜。 相似文献
4.
樊晓霞 《语文世界(高中版)》2001,(5)
在我们单位,本人所收的来信大概是最多的。一些理工科大学生和一般知识分子的信姑且不说,这里列举几例文化层次较高者来信中的出人意外之处。 我的一位同乡兼校友,一次找我商量他的工作单位问题,并拿出他写给父亲的信让我看。令人惊奇的是,他落款时在自己的名字后写着一个“示”字 !我告诉他:“示”是长辈对晚辈写信所用之辞,你给父亲写信,末了不写“稽首”之类词语也罢,怎么竟写了个“示”字 !他甚感不好意思,坦白地告诉我,是学他父亲来信这样写的。当我知道他的父亲是位农民时,便不客气地批评他:一个大学中文系毕业生,… 相似文献
5.
6.
章荣跃 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):45-46
灯谜是我国传统的民间文学形式。灯谜活动具有浓郁的知识性、趣味性、娱乐性。在语文教学中开展猜谜活动,可以开发智力,激发学习兴趣,提高学习效率。 灯谜的制作正是利用了汉字一字多义(会意体)和笔划可以变化(离合体)、想象(象形体)的特点。经常让学生猜谜,可以使他们牢记字形结构,掌握词语的多种用法,同时丰富词汇,提高分析、推理、想象等能力。如在授“惟余莽莽”(《沁园春·雪》)的“莽”这个字时,我发现少数学生把中间的“犬”字错写成“大”字。我就做了一个字谜给大家猜:狗钻草丛。谜底即为“莽”。这样,“莽”字… 相似文献
7.
李光良 《语文世界(高中版)》2001,(5)
当拿到《语文世界》红A版第一期时,我眼前顿觉一亮,她的封面、封底给人以耳目一新的感觉。我用极快的速度浏览、阅读了她的全貌后,庆幸我和我的学生们拥有了一本新的读物,结交了一位新的朋友。她印刷精美,版式活泼,内容全面,涉及到了语文学习的方方面面,体现了大语文的特点,做到了名实相符。她的每个栏目都给我留下了较深刻的印象。知心朋友,当无话不谈。下面我想谈几点个人看法。第一,我觉得《语文世界》的“时尚”性得到了突出,开阔了学生的眼界,体现了“大语文”的办刊宗旨,但内容再大,也不能够脱离“语文”二字。我认为… 相似文献
8.
我童年记忆最难忘的是:在读小学一年级的一次班会课上.教数学的张老师出了一道智力题“一张长方桌四个角,锯掉一个角,还剩几个角?”来考我们.不大爱动脑筋的小虎脱口而出:“还剩三个角”.稍微喜欢思考的小红借助模型说:“还剩五个角”;一向爱动脑筋的小明却说:“可能还剩三个角或四个角或五个角”,并在黑板上画出示意图1给大家看,有的赞成,有的反对,持反对意见的同学说:“小明钻牛角尖”.这时,张老师夸奖了小明并分析了解题思路. 相似文献
9.
雷茜蒙 《小星星(作文100分)》2002,(24)
紧张的学习告一阶段,我们又迎来了多彩的寒假生活,可是,考试完的第二天,妈妈就给我安排了一项“重要任务”———练硬笔字。我想:哼!不就是练字吗?有什么难的!于是,找到笔、纸,便马马虎虎地写了起来。写完一看,呀,这根本不像自己写的字:横不平竖不直,每一个字都无精打采、歪七竖八地“躺”在方格里。我想:人们都说,字是人的第二张脸,我的第二张脸搞得这么难看,那多没面子呀!不行,我一定要练好字,我相信我一定能够练好它。之后,我认认真真地练了起来,只要一看见不满意的字,我便会立马喂它“后悔药”,让它赶快消失,… 相似文献
10.
11.
“悟”字乃由“心”字加“吾”字组成。古人云:“心之官则思”。“悟”字从左往右看,其意乃“思之吾也”,亦即“思考的我”;若从右往左看,其意乃“吾之思也”,亦即“我的思考”。由此看来,悟性乃是思考者与独创者的本性。不思考,不会有悟,无独创不能算悟。悟性往往表现为人们对于自然奥秘、事物联系、语言内涵、生命价值等的飞跃式的顿然领会 相似文献
12.
袁书彦 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(3):61-61
小学语文是一门基础学科,它将为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。因此,小学语文教学质量的高低直接影响学生的一生。小学语文教学的内容丰富而且复杂,就其基础性而言,应包括六项基本功,即“识、听、说、读、背、写”,我们称之为“六字经”,只要我们的教师认认真真、扎扎实实地念好了这“六字经”,学生踏踏实实地不折不扣做好这“六字经”,小学生的语文基础就会打坚固,语文能力自然也就会提高,而且可以终生受用。如何念好这“六字经”呢笔者谈一点粗浅的认识。一、“识”,即识字。这是最基础的,也是进行一切语文活动的前提… 相似文献
13.
<正>对语文教学的研究,人们大多在“教学”二字上做文章,就像厨师一样反复研究炒菜的技艺,而缺少对“语文”二字的研究。事实上,具有食材性质的学科本体性知识也是教师的看家本领。语文学科本体性知识是教学语文的教师、学习语文的学生最要紧的东西。不少人认为教师的学科知识已经相当丰富,已经过关了,多数教师都是本科毕业、研究生毕业,所以不需要在“语文”两个字上下功夫了,只需要在“教学”两个字上下功夫。这实际上是一种误解。一位优秀的语文教师, 相似文献
14.
15.
《课堂内外(小学版)》2007,(6):I0007-I0007
一、将下列成语、诗句、格言或警句补充完整。1.差之毫厘,___________。2.___________,无以至千里;不积小流,___________。3.三人行,___________。择其善者而___________,___________而改之。4.天下兴亡,___________。5.___________,近墨者黑。二、运用部分。1.(1)“宗”字应查部首____。(2)“酥”字应查部首____。(3)“亦”字应查部首____。(4)“叉”字应查部首____。(5)“世”字应查部首____。(6)“舟”字应查部首____。2.选择填空。(1)“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿……要不,我就要死了!”这一段话应读出的语气是()。A.请求B.强… 相似文献
16.
加强字词教学。语文教师应引导学生在细读课文的基础上,抓住一些重点字词领会其含义,挖掘其深刻的内涵,让他们受到思想熏陶。如教《小桔灯》一文时,讲到“我们大家都好了”这一段时,我就抓住其中的“好”字进行思想教育。我引导学生领会“好”字的含义(过上好日子),然后反问学生:小姑娘所向往的不就是我们今天的生活吗?不知经过多少人的奋斗,我们的祖国才走上了新的道路,我们应该怎样做呢?注重作家作品介绍。我在介绍作家作品时,针对学生的情况,联系实际进行教育。比如,我在介绍司马迁的生平中,着重突出介绍他在屈辱中发愤… 相似文献
17.
18.
周翼南 《中学语文(读写新空间)》1993,(11)
如果要我写教过我的语文老师,我应在“语文老师”这四个字后面加一个“们”字。因为从小学到高中,是他们教我遣词造句做文章,以至于今天成了一名作家。抱歉的是,一些小学语文老师的名姓都不记得了,脑子里只留下他们的影像。我现在已年过半百,记忆力差,想这些老师是会原谅我的。对于初中的回忆便清晰一些。那时教语文的是一位年轻的女老师,她个子不高,又无威严感,上起课来,她在上边认真地讲,同学们便在下边“议”,叽叽喳喳,如同茶馆一般。我很愤怒,但也没有用什么英雄的举止来制止这种目无师长的 相似文献
19.
贺娟 《中学生阅读(初中版)》2003,(7)
“树上有五只鸟,猎人用枪打下一只,还剩几只?”这是一个老掉牙而又富有探究性的问题,说难不难,说易不易,所以成了人们测试智力的常备题目。三岁在家中“娟娟,快过来,妈妈问你个问题!”我急忙迈着短小的腿向妈妈跑去。“树上有五只鸟,猎人打下一只,还剩几只?”“这个……好像还有四只吧!”“唉……”妈妈叹了口气,“错了,应该没有了,枪一响,不是全吓飞了吗?”说完摇摇头走了,留下我一头雾水,百思不解。五岁在幼儿园“小朋友们,我问你们啊,树上有五只鸟……”阿姨用甜得发腻的声音提问。我站起来说:“可以没有,也可以… 相似文献