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加拿大第二语言浸入式教学发展概述 总被引：13，自引：1，他引：12
第二语言浸入式教学创始于加拿大,取得了惊人的成效和全球性的影响.本文介绍了加拿大法语浸入式教学的主要模式:早期、中期、晚期和晚晚期浸入式教学;分析了促进这个教学模式成功的社会影响因素:政府、家长、科技和经济界;探讨了加拿大第二语言浸入式教学在中国和其他国家的传播,分析了很有意义的教育借鉴与教育迁移现象. 相似文献
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加拿大学校教法语,经常使用"浸入"这个词,意思是让孩子在纯法语环境中潜移默化地掌握语言。其实,在加拿大,不论学校教学,还是培养孩子自立、平等、合作、创新等观念,都十分注重"细节浸入", 相似文献
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习得理论指导下的家庭幼儿英语教育 总被引：7，自引：0，他引：7
语言习得理论强调个体语言的获得是后天学习的因素。它指出幼儿获得语言不是由于先天的机制,而是通过与成人的不断交往互动,在耳濡目染中自然而然学习的过程。其代表人物有前苏联的生理学家巴甫洛夫、美国心理学家斯金纳、阿尔波特、摩尔等人。他们从不同的角度和不同的层面强调了后天习得在儿童语言获得方面的重要作用与价值。依据习得理论,在加拿大许多中学、小学、幼儿园开展的“法语浸入式教学”,在中国许多幼儿园、小学进行的“英语浸入式教学”都颇有成效,并获得了许多有益的经验,为外语教育改革提供了一种可供借鉴和推广的模式。习得… 相似文献
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加拿大法语浸入式教学模式成功的经验在于适当的语言输入和输出、良好的语言环境以及合理的教学评价。借鉴加拿大的法语教育经验,探讨中国英语教育可从教学形式、语言环境和教学评价等方面提高或改进,以提高我国英语教学的效率。 相似文献
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本文研究探索“英语浸入式教学实验研究”对儿童的意义。通过对儿童浸入英语的实践与观察，发现“英语浸入式”教学对儿童的身心和语言发展有多方面的意义。英语浸入式教学对孩子英语的学习与掌握以及身心的发展都起着积极的推动作用。 相似文献
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本文简要介绍了加拿大法语浸入式教育这一教改运动,并着重探讨了它的课堂教学特征,以期对我国的双语教学有所启发。 相似文献
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一、“双语”教学的语言环境、师资条件及其定位国外的“双语”教学均是在目的语为社会主流语言、官方语言或第二语言的社会环境中进行的。如美国、英国的“双语”教学，其目的是使少数民族及移民尽快掌握英语。加拿大的“双语”教学目的是使法语家庭的后代保留其母语（法语）。在加拿大，英语文化与法语文化是并存的，有20％的人口使用法语。 相似文献
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一、英语浸入式教学实验在我市发展的优势
（一）是三国科研人员合作研究的结晶,实践当代国际外语教学新理论。
“浸入式”教学最早起源于20世纪60年代加拿大魁北克省蒙特利尔的圣兰伯特区。这个实验从幼儿园一直持续到高中毕业,取得了出人意料的效果,并引起了全国范围的轰动。自20世纪80年代以来,第二语言浸入式教学以惊人的速度在加拿大全国推广,并深入到加拿大高等教育机构, 相似文献
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加拿大＂法语浸入式＂双语教育经历了40多年的发展,取得了较大的成功。其经验在于：学生家长的支持;英语和法语共同成为官方语言;双语教育目的明确,形式合理;重视双语师资建设工作;语言使用方法适合学生认知发展规律和学生语言习得特点;教学与科研并重。加拿大双语教育类型的理论、方法及研究能够对新疆的双语教学有一定的参考和借鉴意义。 相似文献
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“浸入式”教学法在大学英语课堂教学中的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"浸入式"教学法最早源自于加拿大,并在国外语言教学领域得到了深入而广泛的研究。在我国,一些高校已经将该方法应用于一些专业学科的双语教学当中,并取得了一定的成效。本文通过对我校学生进行"浸入式"教学的实证研究以及结果分析,从听力和阅读两方面验证了"浸入式"教学法对提高我校非英语专业本科生大学英语能力的有效性作用。 相似文献
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在21世纪到来的时候,“双语教学”作为现代教育理念的代名词在中小学及高等院校如火如荼地演练起来。到底“双语教学”在中小学及高等院校的专业课程的设置中应该扮演何种角色,产生什么样的教学效果,至今还是一个值得探讨的问题。在这个理念的带动下,学术界对“双语教学”的实质展开了讨论,是一个“教学语言”的问题,还是“语言教学”的问题?经常有一些高等院校将这两个问题混为一谈。下面我们就“双语教学”在中小学及高校中推广产生的一些问题与现象进行研究,结合本人的实际教学经验,提出一些看法与见解。一、“双语教学”发展的背景与理论定位谈到双语教学模式,首推加拿大的法语沉浸课程。在加拿大魁北克省进行尝试,为了使学生掌握两种加拿大的官方语言,学校采用法语来讲授小学的几门基本课程,让学生们在学习基础课程的同时,掌握与学会法语。结果,使用这种尝试性的教学模式,让孩子们逐渐学会了法语,这个尝试随后就被加拿大政府及西欧国家(比利时、卢森堡等)广泛的推广。并且双语教育实践证明,双语教育能够比较省时、省力地培养学生的语言能力,尤其是第二种语言能力。加拿大魁北克省的法语沉浸式双语教育课程的结果显示,那些以英语为母语参加课程学习的学生,通过七八年的双语... 相似文献
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加拿大作为一个两种官方语言的国家,在教育上也具有其独特之处。浸入式教学是加拿大的首创,是一种通过用第二语言教授学科知识来学习语言的教学方法。自19世纪60年代以来,浸入式教学已得到了很大发展,有许多不同的类型。本文重点介绍加拿大中、小学的早期和晚期浸入式教学模式以及对中国中小学双语教学的启示。 相似文献
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我国小学英语浸入式教学实验综述 总被引：3，自引：0，他引：3
中国小学阶段的英语早期半浸入式教学实验是在中国、加拿大、美国三国协作课题组(CCUEI)通力合作下完成的.浸入式课程的开发经历了两个阶段:早期半浸入式学科课程模式;早期部分时间浸入式综合课程模式.在实验中所建构的浸入式教学原则是:融合性、习得性、听说领先、不用母语做中介、活动性、"高浓度".对语音意识、认知能力、英汉两种语言能力、浸入式及母语授课的学科学习进行的测试和评价结果发现,浸入式实验班儿童的成绩显著高于控制班.这个历时6年的实验已取得了令人可喜的成绩,但也面临着师资和课程方面的挑战. 相似文献
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自二十世纪九十年代以来,各国学习英语的热潮不断掀起,并出现了低龄化趋势,越来越多的人意识到要让儿童学好英语,最重要的是培养儿童运用英语的习惯,而且要让儿童具备良好的英语语感。上世纪九十年代末,一种新型的外语教学模式进入我国,即英语浸入式教学。本文结合教学实例从环境的创造、兴趣的培养、教师的个人素养三方面阐述如何利用浸入式教学培养儿童良好的英语语感。 相似文献
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双浸入式教学是在加拿大浸入式教学的基础上变形和发展,提出语言和文化的双重浸入.双浸入式教学实施原则有五项:汉语为唯一交流语言、淡化国别意识、渗入文化知识、结合社会实践、认知与学习同步.将双浸入式教学结合具体的教学方法运用到预科听说课中,取得了良好的效果. 相似文献
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外语浸入式教学是指用学习者非母语的语言作为直接教学用语的一种教学模式。发端于加拿大，现已推广到世界许多国家，并取得了明显的成效。浸入式教学使用的第二语言通常叫做目标外语。作为课堂教学的媒介语言，目标外语是在相关学科内容的教学过程中使用的外语，使之有别于其它的语言教育模式。在我国，外语浸入式教学通常是指英语浸入式教学，是用英语作为语言媒介对以汉语为母语的学生进行教学，学生主要通过教学内容而不是通过专门的第二语言课程(英语)教学来学习的一种新的教学模式。 相似文献
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英语浸入式（immersion）教学借助母语的习得方式,把英语作为第二母语对儿童进行半日浸入式全英教学。英语浸入式教学不仅把英语作为学习语言的内容,并且使之成为幼儿进行学习、交流的工具。它结合国外先进的多元智能教育理念,使幼儿活动的范畴延伸向健康、语言、科学、艺术和社会等各个领域,已发展成为本土化的一种特色教学方式。它注重为幼儿创设丰富的英语环境,强调在英语学习中把幼儿“浸泡”在英语环境中。我接触并进行了近一年的英语浸入式教学,感觉到浸入式整合课程是目前我接触到的幼儿学习英语的最佳方法。 相似文献
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英语浸入式教学的认知原理与浸入式教学的实践 总被引：4，自引：0，他引：4
仇红 《重庆第二师范学院学报》2003,16(2):97-100
英语浸入式教学是一种中国儿童学习英语的崭新教学模式。它符合和顺应人类学习语言的认知规律，是行之有效、值得推广的教学模式。实施英语浸入式教学应遵循一定的教学原则。浸入式教学是符合中国国情的英语教学新路子，它有利于培养出适合21世纪社会发展需要的双语人才。 相似文献