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孙晓帆 《教学月刊(小学版)》2014,(6):45-47
【现状点击】
现在,教学观摩课、公开课、赛课等课堂教学方面的交流日益增多,借班上课成了教学交流活动的重要方式。面对陌生的教学环境和学生,几乎所有的上课教师都会进行课前谈话。因为不是正式上课,很多教师的谈话都相当随意。据笔者观察,教师的课前谈话常有如下几种问题。 相似文献
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学生是课堂教学的主体 ,如何在生物学课堂教学中发挥学生的主体作用呢 ?我认为在教学过程中应贯彻三个“多”字 ,即让学生多动脑、多动手、多观察。1 多动脑、善质疑善于提问是学习过程中积极思维的内驱力 ,又是积极的创造性活动的过程 ,所以在课堂教学中引导学生质疑 ,对创造性人才的培养起着重要作用。我在每节课上课前 ,先让学生预习课本 ,然后将本章节中的疑问提出来写在纸条上 ,由课代表收集后交给我 ,我在上课前先把这些问题看一遍 ,做到心中有数。学生是带着问题来上课 ,我是针对问题来启发 ,随着时间的推移 ,学生的提问水平不断在… 相似文献
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我于课改的前几年参加语文教学工作.那几年,我发现,如果没有教案,根本不知道怎么上课,上课时严格按照教案一丝不苟地教学,生怕教错了. 相似文献
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【案例一】一年级学生刚入学，对上课没有什么概念。上课铃声响了后。还要在外面玩一会儿。走进教室，大喊大叫，又打又闹，上课很久了，都安静不下来。、俗话说，“没有规矩，不成方圆”、为了让学生懂得课前应该做好哪些准备工作，我制订了详细的课前准备要求：如听见上课铃声，马上回教室，把桌椅摆放整齐，拿出学习用品，坐得端端正正，安静地等着老师来上课等，并且用了一周时间讲解给学生听。我讲解的时候，每个小朋友都说：“知道了!＇＇可是一到上课，学生全忘记。因此，我每节课都要花费很多时间进行课前组织教学，课堂效率很低。怎么才能让学生懂得做好课前准备，使教学顺利进行。从而提高课堂效率呢？我苦苦地思考着。正在此时，我无意间读到《儿童心理学》这本书，了解了小学生的心理特点：低年级的小学生，喜欢听通俗生动，富有激励性；抑扬顿挫，富有节奏感；容易记住简单的、琅琅上口的幽默的语言。于是我灵机一动，将课前要遵守的规则变成顺口溜，我和学生一起来说顺口溜，旨在规范学生的行为： 相似文献
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这是一节"想象作文"研讨课,内容是四年级上册第八单元"语文天地""奇思妙想"的习作教学。课前我引导孩子们观察了校园的"五园五坛"、"一雕一池"等布局,要求他们边观察边展开想象,我还让孩子们搜集了有关想象的范文。上课伊始,孩子们在小组里交流着,津津有味 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7)
在中小学英语阅读教学实践中,进行有效的阅读检测设计是教学中的重要环节,我这里根据自己的教学实践,从课前、上课、课后三个教学常规来谈谈怎样进行有效设计。 相似文献
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一次偶然的机会,我去某校借班上课。为了使课堂教学目标顺利达成,在教学中我设计了分组合作的环节。课前,我请班主任将学生分成若干个学习组,并推荐 相似文献
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2008年4月9日,我参加了绍兴县教育局组织的首次“新生代”课堂教学比武。所谓“新生代”,是指教龄在3年以内（包括3年）的老师。我们学校只有我一人参加,走上工作岗位的我第一次参加这么重大而又有意义的教研活动。每位参赛选手在上课前一天得知上课内容,在上课当天抽签确定要上课的班级,然后在上课前20分钟熟悉班级。 相似文献
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预习是学习新知识的开始,如果学生在课前能够认真预习,做好上课前的准备,在课堂中就会注意力集中,使听课的时间合理分配,课后复习效率大增。预习,就好比到某一个名胜地去旅游,如果预先看一下导游图,大概了解要去的地方,就会做到心中有数。因此,预习在教学中作用重大。我从二十年的教学观察中发现,它的效果也是比较明显的。 相似文献
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○操作材料的实践活动,一是指观察、实验活动,二是指思维活动。供学生操作的思维材料,是通过观察、实验活动获得的事实材料。获得事实材料是学习的基础。 ●怎样指导好学生操作观察、实验材料的实践活动? ○我有一次教《放大镜》的特殊经历,至今记忆犹新。 1988年我教四年级4个班的自然课,前3个班都是用老办法教学。我到第4个班上课,刚进教室就有急事 相似文献
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在小学自然教学中,有许多让学生自己观察的实验内容。上课之前,合理安排学生留心观察周围的自然现象是上好课的必要条件,也是学生自觉获取知识的一个有效途径。因此,在实验课教学中培养学生的观察能力至关重要。在教学中,我有几点体会:一、观察实物,整理观察日记在实验课教学中 相似文献
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王红 《小溪流(作文画刊)》2005,(Z1)
“上课,一定要敢于举手回答老师提出的问题,一定!”上课前几分钟,我暗暗下着决心。“嗨,举就举呗,不就是读课文或回答问题吗?有什么可怕的!”临上课前,我又故作轻松地想。上课铃响了,我的心不禁一沉。几分钟后,老师提了一个非常难的问题,可我还是 相似文献