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高职教育是高等教育的重要组成部分,随着政府和企业对高职教育越来越重视,高职教育在国民经济发展中扮演越来越重要的角色。目前绝大多数高职院校的课程考核方式比较单一、传统,忽视了对职业技能的考查。本文从高职院校经管类专业的课程考核出发,分析目前考核方式存在的问题,并对经管类专业课程考核方式提出建议,突出职业能力的培养,满足企业的需要。 相似文献
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实践教学是高职教育的一大特点。企业对具有综合能力的营销人才需求急剧增加。现实的实践教学缺乏将知识与技能融于一体、根据"工作过程导向"设计的系统化综合实践体系,考核方法也无法科学评价学生的实践效果和能力水平。因此,高职营销课程应在对实践教学研究现状评述的基础上,根据工作过程系统化对职业岗位的能力要求构建课程综合实践体系,并结合营销专业课程综合实践的实施情况构建考核体系。 相似文献
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课程考核是教学过程的关键环节,是反映教学效果的重要手段,具有从教与学两方面检验教学质量的功能,对人才培养有着重要影响.本文对目前我国现行高职课程考核评价模式存在的主要问题进行了分析,在借鉴西方职业教育先进做法的基础上,根据我国实际情况提出了建立一套符合适合我国国情、紧密结合教学实际、方便教学实施、能够有效促进学生综合职业能力为目标的课程考核评价模式改革思路,从而进一步提升高职学生的综合职业能力. 相似文献
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罗薇薇 《厦门教育学院学报》2012,14(2):22-27
高职课程的考核评价方案是鉴定学生职业能力的重要手段,也是检验教学目标是否实现的重要途径。文章从目前高职金融专业课程考核方案存在的问题出发,根据构建评价指标体系的目的性、全面性及可操作性三个原则,建立了以认知能力考核、职业操作能力考核及职业素养考核为中心内容的高职金融专业的课程考核评价指标体系。 相似文献
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围绕高职教育培养目标,克服传统课程考核方式中考核方式形式单一,考核环节及指标设计与教学目标脱节,考核过程及成绩不能体现学生能力发展、与行业标准及企业岗位要求的不足等现象,高职经济管理类专业课程考核的基本思路应重视过程考核、实践考核、综合能力考核,以物流管理、市场营销、连锁经营管理等专业的部分课程为例,分析及探索从职业素养、职业能力、专业基础等三方面设计考核指标。 相似文献
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学校的教育事业中课程教育是处于核心地位的,要培养出优秀的人才归根到底是要从课堂教育出发的。因此,课程考核是不是合理科学尤为重要,这将直接关系到培养出来人才的质量。随着高职教育的发展,商务英语专业应大力转变传统的考核方式,结合高职教育的特点和培养目标,探索以行业操作规范为标准、以工学结合、订单式培养为途径、以职业岗位需求为依据的,旨在促进高职学生综合能力和知识结构全面发展的考核方法。 相似文献
8.
酒店与餐饮管理专业课程考试改革的尝试 总被引：6，自引：0，他引：6
本文提出了高职教育考试改革的一个新内容,即学生综合能力的考核。本文认为,对一门课程单独进行以期末考试为主的考核不能准确反映学生的综合能力,提出了将若干门专业课(其中包括专业理论课和专业技能课)的考核内容组合起来进行考核的综合考核,同时还以深圳职业技术学院旅游系酒店与餐饮管理专业的考试改革为例,探讨了将课程考核要求与行业需要结合起来、将考核内容设计成类似酒店企业实际生产与服务项目的全面综合考核形式,并对具体实施过程进行了说明。 相似文献
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陈从建 《新疆广播电视大学学报》2012,(3):66-68
高职教育的培养方案是以专业培养目标为导向,教学方式是以职业应用能力为本位,课程体系是以职业实践性为核心,教学考核保障体系以实行免修或免考制度为保证。在高职教育教学过程中有针对性地开展对学生的职业资格证书培训与考核工作,既提高了在校学生的职业能力和岗位技能,又成为高职教育教学改革的重要手段。 相似文献
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提高高职软件技术专业学生职业素质的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
当代职业素质和职业能力处于同等重要的位置,因此,高职软件技术专业必须将企业岗位所需的职业素质的培养贯穿于职业教育的始终,体现在高职生学习生活的各方面,融合在专业课程的教学中.用课程教育,课外实践活动、体验教育、隐形教育、改革考核形式等多种途径,有效地提高学生的职业素质. 相似文献
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党的十八大以来,职业教育进入改革发展新时期。2013年高职分类考试政策推行后虽然成效显著,但仍存在考试制度不能体现职业教育类型特点、招生制度未能凸显职业教育功能地位等问题,表现为相关利益方缺失、改革要求与现行政策尚有差距、考试环节缺乏有效技能测试。通过梳理高等职业教育考试招生制度的发展历程和各地实践,从多元治理视角提出政策建议,即在加强优质资源供给的基础上,建立考试招生环节的集权与适度分权的多主体治理框架,构建与职业教育类型相适应的考试招生制度,组建技能评价专业机构,完善具有职业教育特点的“文化素质+职业技能”评价体系。 相似文献
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“职教高考”制度是我国现代职教体系建设中的关键环节。它不仅是连接中高职的纽带,还是普职融通的重要保障,因此,完善我国“职教高考”制度是职业教育走向类型教育的关键一步。解析日本职业教育体系及升学路径,归纳出一般入学、推荐入学、AO入学、特别入学四种入学考试模式。以此为基础,总结日本高等职业教育入学考试的四大核心特点,即考试形式多样化、考试内容个性化、考试安排人性化、评价标准多维化,为我国“职教高考”制度的建立提供借鉴。 相似文献
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中高职自考衔接教育是中高职衔接教育的一种具体形式,它是以高等教育自学考试为桥梁,利用自学考试灵活开放的形式和中高等职业教育的办学优势,三方无缝对接,实现优势互补、资源共享,培养高素质技能型专门人才办学模式的创新,也是构建现代职业教育体系的重要举措。浙江省在实施中高职自考衔接教育过程中存在着办学理念认识不足、衔接不充分、专业设置脱离区域经济社会的发展需求等问题,应进一步完善中高职自考体系和课程体系,并合理设置专业,加强中高职教师之间的衔接沟通,才能使中高职衔接教育取得预期效果,培养更多社会急需的高技能人才。 相似文献
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张洁 《邢台职业技术学院学报》2014,(3):9-10
近年来,我国的高职教育改革在多方面已取得了突破性成果,但大多数高职院校在学生考核和评价方面,依然沿用传统的知识型考核体系,这严重影响了职业教育的深入发展。《高等数学》是工科学生的一门基础必修课,它的考核目的是检查学生对数学知识掌握、数学思维训练的情况,并激励和引导学生去应用数学知识及方法。数学的考核内容和方法,也必须适应高职教育的人才培养目标,从知识型考核过渡到能力型考核。 相似文献
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高职院校分类考试招生制度改革一直是社会关注的焦点,四川省作为改革的“先行区”,经历了探索、调整、萎缩、发展四个重要的历史阶段,并形成了以单招为主渠道、对口升学考试为辅的分类考试招生制度。但在考试招生改革工作取得一些显著性成效的同时,也呈现出招考科学性与公平性保障不足、类型教育考试特征不明显、“双轨并行”的上升通道不畅等现实问题。四川省亟待通过完善“职教高考”制度建设、优化考试内容与方法、构建双轨人才培养体系等举措探索独具地方特色的“职教高考”制度改革。 相似文献
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严月萍 《湖州职业技术学院学报》2012,10(3):56-59
实施中高职自考衔接促进职业教育协调发展,构建科学、完善的现代职业教育体系,是职业教育事业可持续发展的基础．是全面建设现代化社会的迫切需要,也是新时期职业教育改革发展的重要任务。试点衔接项目的开展符合国务院关于大力发展中等职业教育的精神,是我国社会经济发展的需要。但还存在着中、高职教育专业培养目标之间缺乏依存性、中职教师专业素质偏低、中职生学习能力欠缺等诸多问题．应切实将中高职培养目标和专业真正融通,并加快中职教育师资队伍培养建设,在中高职自考课程体系及课程内容上进一步加强协调,才能使中高职真正地衔接起来,培养出更多优秀人才。 相似文献
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浅谈高职教育考试制度改革 总被引：2，自引：0，他引：2
孙激 《泰州职业技术学院学报》2006,6(5):115-117
考试在高职教育中的作用与地位是不容忽视的。提出了高职教育的考试制度及方法必须改革，必须在原来的考试机制上有所突破，通过改革建立起适应素质教育的高职考试制度。 相似文献
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20世纪90年代以来,我国高职教育以转变教育思想、更新教育观念为先导,积极推进教育教学改革,并且取得了突出进展和显著成果,然而作为高职高专教改的重要组成部分的考试制度改革并没有得到足够的重视。为真正改善并提高高职英语的教学效果,一线教师亟需从根深蒂固的传统考试模式中解脱出来,改革考试方法和考试内容,从而体现并实现高职教育培养目标。 相似文献