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章小锋 《中学生数理化(高中版)》2011,(12):42-42
伟大的科学家爱因斯坦说:“我认为对于一切来说,只有喜爱才是最好的老师,它远远超过责任感.”对于初中学生兴趣尤其重要,在一定程度上,可以说兴趣是他们的学习动力.化学更要注重培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,发挥学生的主观能动性.实践证明,激发培养学生的学习兴趣是提高化学教学质量的前提.下面我根据自己多年的化学教学实践,谈谈我如何激发学生学习兴趣,提高化学教学效果. 相似文献
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托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力,学生的求知欲愈强烈,学习的兴趣就愈浓厚。“创设情境、激发情意”是新课程教学理念倡导下的探究性学习方式。本试以具体案例阐明,在中学数学教学中,如何创设情境、激发情意,促进学生认知发展。 相似文献
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列夫·托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制.耐是激发学生的兴趣。”兴趣是开启学生心灵的钥匙,点燃学生思维的火焰.培养学生创新的动力。”我在从事小学语文教学过程中.深深感受到:只有发挥了学生的主体作用.让学习兴趣鲜活起来.才能使课堂教学充满生机.从而激发学生强烈的求知欲.使学生愉悦地获取语义知识. 相似文献
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爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”.学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲,从而培养敏捷的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力.然而,学生的学习兴趣并非先天固有,而要靠后天的引导激发.那么在教学中,我们该如何激发并保持学生的学习兴趣呢?我想做好以下几方面是很重要的. 相似文献
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李玲 《山西教育(综合版)》2001,(13)
邱学华教授曾经说过:“要使学生学好数学,必须使学生喜欢数学,数 学教师能把学生都教得喜欢数学,乃是最大的成功。”作为小学数学教师在教学实践中,想 方设法激发学生学习数学的兴趣,通过激发来形成学生学习的兴奋点,让学生处于乐学状态 ,把激发兴趣与培养能力有机地结合起来,就能有效地提高教学质量。下面以活动课“古今 数学知多少”的教学为例谈谈激发兴趣与培养能力。一、导入部分:游戏引趣,诱发思维设计导入部分时,不但内容要为新课做铺垫,而且形式要新颖、生动、活泼,这样才能激发 学生的学习兴趣和求知欲,诱导学生的… 相似文献
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爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最大的动力”。在语文教学中.学生对古诗词的学习难度很大,而且学生对于难懂难理解的东西常常会失去兴趣。所以,要想让学生学好古诗词,就必须想办法去激发学生的学习兴趣.从而提高学生的求知欲和学习古诗词的积极性。 相似文献
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伟大的物理学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣,能够唤起学生的求知欲,是提高教学效益的关键。科学上的每次重大发现,无不与科学家们开始时的浓厚兴趣密切相关,同样在英语教学中培养学生学习兴趣对能否学好英语至关重要。那么怎样才能更好更有效地激发学生的学习兴趣,变“被动接受”为“主动求知”,变“要我学”,为“我要学”呢?下面就这个问题结合本人的教学实践略谈几点看法。 相似文献
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谢春芬 《中国教育科研与探索》2007,(2):79-79
兴趣是人们获得知识和技能的一种力量。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”美国教育家布鲁纳也曾说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”激起学生对学习数学学科的求知欲与兴趣,与实施成功的数学教学有着直接的、密切的关系。可以说,一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣,并使之能长久地保持下去。因此,兴趣是学生学习的先导,是促使学生爱学、乐学的内在动因。如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣呢?笔者将多年来的探索进行总结,与各位同行共勉。 相似文献
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一、运用情景教学法创设生动多样的教学环境,激发学生学习兴趣
德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领.而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的情感直接影响到他们的学习兴趣以及学习效果。教学中,要根据学生身心特点创设情境.引导学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。激发、唤起学生的情感以及内在的求知欲、好奇心.从而使他们主动地参与学习。 相似文献
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早在两千五百年前。孔子就首创了启发式教学。他总结出八个字:“不愤不启,不悱不发”.愤——因为不满足。想前进;悱——想说又不知道怎么说.实际上。启发式的特点就是能不断激发学生的思维,或者说,能不断激发学生的学习兴趣、求知欲,集中学生的注意力,为学生的智力活动创造条件.这种“愤”和“悱”的境地很重要。老师上课就要创造条件,让学生经常处于“愤”和“悱”的境地.本文中笔者将一例习题教学的实践谈一些体会. 相似文献
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爱闲斯坦说:“兴趣是最好的老师.”兴趣是求知的巨大动力,发明创造的精神源泉.初三年学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛时期,在化学启蒙阶段激发和培养学生的学习兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,才能保持学生对化学学习保持求知欲.《九年义务教育全日制初级中学化学课程标准(试用)》中指出: 相似文献
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杨翠兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
正确理解和把握新课程基础理念是取得教育教学成功的关键。下面结合地理教学实践走进新课程作探讨。一、更多地激发学生学习兴趣,更少一点阻力和压力,促进学生积极主动学习从心理学的角度出发,初中学生正处于长知识、长智力、长身体的“黄金时代”,有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,但在实际的教学过程中,大部分学生厌学,对学习缺乏兴趣和动力,为了让他们学有所用,学有所成,还需要多激发学习兴趣,爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,有了这一最好的老师,学习的阻力和压力自然减轻,既然兴趣如此重要,如何激发学生学习地理的兴趣呢?… 相似文献
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学习兴趣对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用.是有效提高教学效益的有力保证。在初中生物教学中可以采取如下方法培养学生的学习兴趣:以实物观察、实验演示激发学生的求知欲:挖掘生物学知识与生活实际的联系,培养学习兴趣;创设问题情境,激发学习兴趣:利用多种媒体直观教学,激发学习兴趣:鼓励学生在生活中实践与应用,激发学习兴趣.等等。 相似文献