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对高等学校实行收费入学制度的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
国家教委在《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》中指出:高等教育属于非义务教育,要改革学生上大学由国家“包”下来的制度,学生上大学原则上均应缴费。一些高校自1993年招收新生起,将全部实行收费入学制度,即入学学生不再分计划内和计划外,一律收取学费。这是执行教委决定迈出的实质性的一步。可以预见,在近几年内,我国绝大多数高校都将实行收费入学制度。然而,由于种种原因,仍有相当一部分人对高校实行收费入 相似文献
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在我国高等教育大众化和高校收费改革的背景下,在建立合理的高等教育成本分担机制的同时,如何保障贫困家庭子女不因经济困难而上不起大学,是政府和社会十分关注的问题。为什么要实行学生贷款?学生贷款的理论依据是什么?这是本文要回答的基本问题之一。文章在借鉴他人的理论成果的基础上,进一步阐述了学生贷款的理论基础。文章认为,高等教育成本分担离不开学生贷款,学生贷款应该与高等教育收费配合起来,相互平衡,以消除单纯收费带来的负面影响;教育机会公平是学生贷款政策的核心目标,近些年我国高等教育机会不公平的状况有扩大之势,这就要求… 相似文献
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郭清秀 《荆州师范学院学报》2007,30(3):110-112
随着高等教育规模的不断扩大，完全依靠国家承担高等教育费用已不再可能。我国于1997年全面实行高等教育收费以来，相当一部分学生家庭越来越无法承担日益上涨的高校学费。高校收费对高等教育公平的影响如何？收费的上涨会不会引发新的高等教育不公平？为进一步促进高等教育公平，探讨完善高校收费的各种配套措施是很有必要的。 相似文献
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我国高等教育收费制度的实行引发了人们关于教育公平问题的思考.高等教育收费可以扩大教育资源,增加人们接受高等教育的机会,从整体和长远看来有利于教育公平的实现.但是教育的个人支付成本越来越昂贵,高等教育收费给低收入家庭学生顺利完成学业带来困难,亦给教育公平带来了不利的影响.建立学费标准听证会制度、营造良好的资助政策、采取差别学费政策的有力措施,可以将各种不利因素的影响降至最低,使高等教育收费制度不断发展、完善,更接近公平. 相似文献
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自1997年起,全国所有高校基本实行学生缴费上学.随着高等教育收费,高校贫困生群体的凸现,不菲学费使一些低收入家庭子女可能面临失学,高校收费问题成为社会关注的热点,人们对于教育公平问题展开激烈的争论.本文就高校收费与教育机会均等的关系进行了浅议,认为高等教育收费可以扩大教育资源,增加人们接受高等教育的机会,从整体和长远看来是有利于教育公平的实现.但是亦会给教育公平带来不利的影响. 相似文献
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为了体现教育公平,让所有人都能有机会享有高等教育的权利,让困难学生不因交不起学费而不能上大学,国家给予了相关的优惠政策和条件,例如大学生助学贷款、生源地贷款、国家奖助学金、绿色通道等等方便政策.虽然是这样,始终不能从根本上解决这些困难大学生的经济压力和心理压力 相似文献
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从助学贷款看大学生信用教育 总被引：3，自引：0，他引：3
信用意识在中国传统文化里占有很重要的地位 ,古人早有“一诺千金”之说。然而 ,在市场经济初期 ,这一有着深厚历史积淀的千年古训却面临着挑战 ,并波及到高等教育领域。这种状况在高校信用助学贷款中展露无遗。1997年 ,我国全部高校并轨开始实行收费。随着高等教育成本的不断增加 ,学生个人负担的经费额度越来越大 ,高校经济困难学生问题也逐步突出。为了不使教育所应有的实现社会公平的功能因为学生交不起学费而受到影响 ,在继续推进高校收费改革的同时 ,国家在 1999年出台了助学贷款政策。 1999年 5月 ,中国人民银行、教育部、财政部下发… 相似文献
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学费上涨与高等教育机会公平问题分析-基于结构性和转型性的视角 总被引：11，自引：0，他引：11
1997年,中国普通高校在收费制度上进行“并轨”,开始实行全面收费制度。此后,普通高等教育的学费水平迅速上涨,学费占居民家庭收入的比例大幅度提高。学费的快速上涨有可能对高等教育机会公平性产生负面影响。在考虑收入水平、学费水平、高等教育机会公平之间的关系时,现有的研究较多地侧重于微观层面的分析,而对宏观层面的结构性因素和转型性因素的影响探讨不多。本文试图根据有关中国收入分配以及高等教育制度改革的研究,就结构性和转型性因素与高等教育机会公平性之间的关联进行初步的探索。 相似文献
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国家教委在《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》中指出:“高等教育属于非义务教育,要改革学生上大学由国家‘包’下来的制度,学生上大学原则上均应缴费。”一些高校自1993年招收新生起,将全部实行收费入学制度,即入学学生不再分计划内和计划外,一律收取学费。这是执行上述教委决定后迈出的实质性的一步。然而, 相似文献
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高等教育公平是近年来我国教育研究的一个热点问题,同时也是社会公平中的一个重要的组成部分。从高等学校的学费制度入手研究高等教育公平问题,无论高等教育实行收费还是免费制度,高等教育公平问题都是无法避免的,其根本原因在于经济上的不公平。高等教育的学费标准应当与当前大部分居民的家庭收入情况和支付能力相匹配。 相似文献
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詹向阳 《中山大学学报论丛》2007,27(8):137-141
由于高等教育具有准公共产品的特性,各国基本上都实行高等教育成本补偿原则,私人接受高等教育需交纳一定的费用。我国从1997年开始,高校实施全面收费,并且高校学费上涨幅度和额度都比较高。这种高收费的现状带来了高等教育机会不均的问题。根据罗尔斯的“最小受惠者利益最大化”原则和高等教育收益正外部性的特点,需要实施补偿对策以扩大家境不利学生接受高等教育的机会。补偿对策有三种：进行政策倾斜为农村地区的学生和城市弱势群体的学生提供更多的高等教育机会;建立科学的、多层次的高校收费制度;建立完善的学生资助体系。 相似文献
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中国高等教育大众化进程中的财政政策选择 总被引：30，自引：1，他引：30
自20世纪80年代以来，中国高等教育财政进行了重大改革，建立了学费制度，后勤部门实行了产业化和社会化，学校社会服务收入大大增加，全成本收费的民办高校有了很发展，形成了以财政拨款为主，多渠道筹资的高等教育财政体制。但是到21世纪初，随着公立高校规模的迅速扩充，公立高校学生人数大幅增加与投入不足的矛盾日益突出。受制于财政资金短缺与居民收入水平较低，政府大量增加高等教育拨款和继续大幅度提高公立高校学费困难很大。高校经济困难对学生资助制度的不完善已经影响到了教育公平，也使提高学费水平受到了限制。公立高校面临财政困境，要继续推进高等教育大众化，高等教育财政政策有两种选择：一是继续扩充公立高校规模，提高公立高校学费水平，形成高收费公立高校为主的财政模式。二是限制公立高校规模，稳定或降低公立高校学费水平，以维持公平；大力发展全成本收费的民办高校，以完成大众化的数量扩充。 相似文献
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论高校收费与教育公平 总被引：6，自引：0，他引：6
唐昭霞 《乐山师范学院学报》2004,19(1):93-95
自1997年起，全国所有高校基本完成了招生并轨和学生缴费上学改革。随着高校全面扩招以后，高校贫困生群体的凸现，不菲学费使一些低收入家庭子女可能面临失学，高校收费问题成为社会关注的热点，引发了人们对于教育公平问题的争议。作者认为，高校收费，可以扩大教育资源，增加人们接受高等教育的机会，从整体和长远看来是有利于教育公平的实现。 相似文献
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城乡家庭相对成本视角下的教育公平问题 总被引：9，自引：0，他引：9
目前,我国高等教育收费制度实际上是不考虑学生家庭背景的无差异收费制度。这种制度因城乡家庭收入水平不同,却形成高等教育相对成本的差异。本文通过对陕西高校1992年—2004年收费标准与城乡家庭收入的比较研究发现,农村家庭高等教育相对成本远远高于城市家庭。这样的教育收费制度,使城乡孩子在入学机会、专业选择进而在未来就业、收入等方面存在明显的不公平,并对高等教育的公平原则产生了较大冲击。因此,高等教育应在进一步完善助学制度的基础上,进行制度创新,实行高等教育差别定价策略,积极探索高等教育投资多元化途径,促进社会公平。 相似文献
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规范高校收费 全面落实贫困学生资助政策——教育部副部长张保庆答记者问 总被引：2，自引：0，他引：2
《中国高等教育》2004,(19)
坚决规范高校收费行为,治理各种乱收费现象坚决反对以收费代替政府对高等学校的正常投入从学费收入中足额提取10%全部用于资助困难学生让更多的人上大学,让更多的人上得起大学,让已进入大学的青年能上完大学,是政府和高校的共同责任·党和政府有力量有办法解决好贫困生的学习和生活问题 相似文献
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我国实行收费制度后,越来越多的学生因经济拮据而失去就学机会或难以继续学业,有失教育公平。实施学生资助制度对于促进教育公平有着不可替代的作用。然而,目前我国高校的学生资助制度仍然存在着许多弊端,本文将探讨如何完善学生资助制度,促进我国高等教育公平的实现。 相似文献
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我国普通公立高校收费制度经历了由免费到收取少量学费再到如今较高学费水平的历史嬗变。通过对当前高校学费现状的考察发现,学费标准过高和差异化不明显是目前我国高校收费制度中存在的较为突出的问题,已经在一定程度上损害了公平与效率原则。国内外关于高等学校学费差异化定价的研究给了我们众多的启示,国内理论界对此问题还有待更深层次的全面研究。 相似文献
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随着我国高等教育改革的逐步深化,1997年高校收费并轨以来,为了满足经济和社会发展的需要,高校扩大招生并普遍推行了收费制度,使更多人有机会上大学,加快了人才培养,有力地促进了高等教育的可持续发展。然而,很多学生来自经济还不发达的农村和城市低收入家庭,特别是贫困地区农村和下岗职工家庭,一些学生上大学遇到了经济困难。为了保证经济困难学生就学,国家采取了包括奖学金、国家助学贷款、勤工助学、特殊困难补助、减免学杂费等一系列多元化资助措施,有力地帮助了贫困学生顺利完成学业。2003年,我国有全日制普通在校大学生953万,其中贫困… 相似文献