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在新课程教学理念下,先学后教导学案教学模式在各校已经开始实施,导学案教学模式的六个教学环节是：课前预习、导入目标、合作交流、展示质疑、教师点拔、当堂检测。课改的课堂要求是以学生为主体,将课堂还给学生,教师要相信学生,创设让学生人人参与,各个展示,质疑对抗的机会,让学生在课堂上放飞思想,尝试成功,体验学习的快乐。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”传统的教学中．已经形成了“教师讲、学生听”的教学模式。这种教学模式不利于学生与教师之间形成课堂互动．不利于学生自主探索．不利于学生积极思维能力的培养。学生的问题意识更是无从谈起。教师在教学过程中必须注意解决以下几个问题：如何改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的教学模式; 相似文献
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陈振光 《小作家选刊(小学)》2011,(5):135-135
随着课改的深入．在教学内容设计．结构安排,评价管理等方面都和传统的教学模式有了很大的改变。在此基础上教师的教法也必须随之改变和创新．本文主要从教学方法上提出了两点笔者不成熟的做法：①分层教学——“让每位学生享受适合自己的教育。”②快乐教学——使学生“活学,巧学、乐学”。 相似文献
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一直以来,传统的语文课堂教学都比较重视教师怎么教,学生在课堂上实际是扮演着配合教师完成教学任务的角色。教师往往是一讲到底,“一支粉笔一张嘴”,对学生学的活动过程比较忽视。于是学生读书、思考、讨论、质疑、问难的机会与时间就减少了,学生大多处于被动接受的地位,没有积极主动参与的精神,很难获得良好的教学效果。如今,参与式教学法的引进,完全改变了以往那种呆板的教学模式。教师由“讲演者”变为“导演”,学生由“听众”转为“发言人”。 相似文献
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计算机项目式教学模式的探索 总被引：5，自引：0，他引：5
姚春玲 《职业技术教育研究》2006,(6):53-53
一、计算机项目式教学的理论支持，1．现代教学论思想。现代教学论认为，教学不是单纯地传授知识，而是在传授知识的同时，在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的能力，发展学生的智力。现代教育对受教育者的要求，已经不仅仅是“学到了什么”，更主要的是“学会怎样学习”，项目式教学模式改变了“教师讲，学生听”的传统教法，使学生在教师指导下， 相似文献
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张崇艳 《小作家选刊(小学)》2011,(3):26-27
2010年．我校在领导的带领下．很荣幸地加入了课改实验教师的队伍。在我市近两年其他兄弟学校的具体实践中,无论是教师的教学方法,还是学生的学习方式,均有了较大的改变。我们在回顾过去．肯定成绩的同时,也有许多问题引起了大家的关注和思考。课堂是教师实施教学计划．实现学生学习目标的最关键环节。随着课程改革的不断深入．以教师的讲授为主的传统课堂教学方式受到前所未有的质疑与批评,代之而起的是倡导学生积极参与学习过程的“竞争合作自主学”教学模式。在此,我就结合自己的教学实践对我们在实践“竞争合作自主学习”的过程中出现的一些问题谈一点粗浅的认识。 相似文献
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浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
小学语文教学改革势在必行。传统的教学模式是记忆型教学,在课堂上主要以教师为主体．教师说什么是什么．以一种“灌输式”的传教方式教学．这样的教学模式使得学生听课比较被动。新型的教学模式是思维型教学．这种思维鼓励学生对于问题大胆质疑．敢于提问：要求教师创造性地教学,不是机械式教学。当今要培养的不是大学生而是能适应社会的高级管理人员和工作人员。我们培养出来的不是书呆子．而是灵活运用课本知识．并学以致用复合型人才。小学语文教学是一个起步阶段．教师要按照新课改的要求．在课堂上充分发挥学生的主体地位．给学生营造一个好的学习氛围。 相似文献
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随着国家基础教育课程改革的开展和深入，以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基础特征的音乐教学模式已被摈弃，建立了顺应时代发展、符合学生需要的教学模式。这次课改中，我们深深体会到只有让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方式，才能真正地从根本上改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革。使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。因此在课程改革的今天，在音乐教学中建立“自主、合作、探究”式的学习模式，我做了以下几种尝试： 相似文献
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随着课改的不断深入与发展,人们的各种教育观念也在不断更新,美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下,应当改变以往单一的教学模式．大胆尝试、不断创新,使美术课堂真正成为学生各显其能．并能与老师互动交流的场所。 相似文献
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新一轮课改给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。然而,教师新的观念的确立必将受到旧观念的阻挠,因为变革的往往是教师们已经驾轻就熟的东西,这些传统的习以为常的教学行为从本质上加以转变,是新课改中的关键环节。那么,如何从根本上改变教师的教学行为和教学方式呢？笔者认为,在课改实验中,实施“校本式”、“联动式”、“反思式”、“课题化”和“信息化”等五大教科研工作的有效性策略,是扎实推进课程改革实验的关键。 相似文献
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课改的春风已经在我校驻足3年,作为学校的首批实验教师,我已切实感到课改给我带来的教学新理念,以及课改给学生们的学习带来的新方法。我深深地感到:自己这个已经有了十几年教龄的“老”教师又注入了新的生机与活力,成了一名“新”教师。一、课改首先让师生关系由“师道尊严”变成合作关系过去的课堂上是教师教,学生学,教师主动,学生被动。通过课改实验教学,现在已基本达到双方主动的格局了,课堂上学生积极参与意识强烈,学生都能动起来,每节语文课都是在琅琅的读书声中度过的,或者是在学生畅所欲言、意犹未尽中结束。记得在教《大熊猫》一课… 相似文献
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新课改要求在语文阅读教学中多用开放式的教学模式,改变预设式教学,让学生主动参与独立阅读.教师提问一直是阅读教学的主要方法,却很少运用学生提问.在阅读教学中引导学生“质疑问难”,鼓励他们质疑、独立思考、合作探索,对培养学生的阅读能力具有十分重要的意义. 相似文献
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托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制．而是激发学生的兴趣。”而传统的思品教学模式．教师只重教材,偏重于知识传授,忽视情感因素．忽视道德行为的训练。这种老师讲学生听的讲授型的教学模式．已经不能满足于现代化素质教育的要求．要提高品德教育的针对性和实效性．就必须改变这种“静态”教学方式． 相似文献
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新的教育改革正在轰轰烈烈地展开．我们必须改变那种已经无法适应时代要求的陈旧教育模式．现在教师越来越意识到教学只有教师与学生的“教”与“学”相互有一个良好的影响和作用．课堂上能把“教”与“学”两个环节有效地连接．才能有效地教学。所以,在当前的教学中。师生互动有效性就成为了教学中的重中之重。 相似文献
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赵世连 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):143-143
当前课改的要求是实现师生课堂角色的转变，促使学生由被动接受知识转为主动参入学习，因此教师在教学中要改变教学的方法．更多地采用自主、合作、探究的方式来调动学生学习的积极性，那么质疑和设问就是教师在组织教学中必不可少的手段。本文首先分析质疑的重要意义，接着从如何设置疑问、鼓励学生解决疑问最后又从教师要妥善解决疑问等几个方面着手．阐述质疑在高中政治教学中的运用。 相似文献
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课堂是教学的主阵地。提升教师的有效教学,促进学生积极有效地学习,改变学生的学习方式,已成为课改的重要方向。初中生物课堂教学实现有效教学应做到设置问题情境．激发兴趣,开启学习的动力;利用学生的年龄特点,创设“15×3”的教学模式;充分利用生物实验,引导学生探究生活小窍门。 相似文献
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课堂教学是学校主要的教学组织形式,提高课堂教学效率是一个永恒的话题。随着基础教育课程改革的日益深入,许多一线的政治教师也日益感到困惑：如何既要落实新课程理念,改变过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式,还又不能只教不导,搞那种放任自流的低效率的“放牧式”的教学。怎样才能找到二者的最佳结合点呢？笔者根据教学实践,认为很重要的一点就是要优化课堂教学过程,完善各教学环节,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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在推行上海市二期课改新教材《生命科学》的教学中,如何提高教师的教学效益和学生的学习效果,结合自己的教学实践,我们在教学中大胆探索生命科学新的教学模式,充分利用多媒体教学课件,采用“四步式”互动教学模式,提高了学生的学习兴趣,进而达到生命科学课堂教学目的。 相似文献