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数学建模是培养学生数学素养的有效路径。“生活原型”是数学建模的逻辑起点,“数学化”是数学建模的有效路径。在数学建模教学中,教师要引导学生经历数学知识的再创造,助推学生建构数学模型,同时要引导学生为数学模型赋予意义,让学生变式迁移、应用数学模型。在数学建模的过程中,教师要相机渗透数学思想、方法。数学建模能有效提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在素质教育理念不断深入的教育背景下,数学建模思想的培养和渗透是教学重点和难点内容,数学建模思想是通过数学模型的有效构建和求解的方式,极为有效地解决现实生活中的实践问题,可以极大地提升学生的数学表达能力和综合分析、逻辑思维能力。因而,要关注小学阶段数学建模思想的渗透和融入,对学生进行建模思想的启蒙引导,为后续的数学化思想发展打下基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
《义务教育数学课程标准》中强调让学生在数学学习的过程中实际应用数学知识解决问题,学会将实际问题转化为数学模型,提高数学实际应用能力。同时要求教师在数学教学中渗透数学建模思想,引导学生自觉应用数学方法分析解决生活中的问题。就数学建模思想在小学数学教学中的应用进行研究。 相似文献
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数学建模是数学学科六大核心素养之一,在小学阶段应进行模型意识的渗透。针对当前小学数学教学中出现建模意识缺失的问题,教师可通过放慢数学建模过程、适时渗透数学模型、强化数学模型认识等方式,引导学生在探索数学问题的过程中感受数学建模是数学问题解决的重要策略。 相似文献
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高中数学知识的教学中需要渗透数学建模思想,文章以一节概念课为例进行教学实施,尝试通过创设开放的情境与问题,引导学生通过观察、分析、归纳、概括等思维活动抽象出数学模型,让学生有意识地用数学语言表达现实世界,学会用数学模型解决实际问题,提升数学学科核心素养. 相似文献
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培养学生运用数学知识解决实际医学问题的能力是医学数学教育的一个难点。本文针对当前医学数学教学中存在的问题,阐述了在医用数学教学中渗透建模思想的途径和方法。以及在医学数学中如何进行数学模型案例教学的问题。 相似文献
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要培养高职学生的数学思维能力,可结合教学实践,通过联系知识背景,加深学生对概念的理解;注重解题规律及方法的训练;引导学生自主学习以及渗透数学建模思想等方法实现. 相似文献