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没有人否认,教学需要理性。一个知识点、一项技能的教学,一种思想情感和价值观的渲染渗透,要从浑然的系统的整体中提取出来,落实到位,等基本掌握了又要让其回归到学生的认知系统中去,这里自然需要智慧。无论是分解综合和归纳演绎的过程,还是中途教授、辅导、练习、巩固的过程,教师的理性都在发挥作用。 相似文献
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中职基础化学教学实践中普遍存在着这样一种现象：学生对教师上课所讲授的内容似乎都理解．但是课后难以独立完成作业，对知识点的掌握不扎实，只会死学不会应用。分析上述现象我们认为：传统的教学过程过于注重基础知识与基本技能的教学，造成学生主体性的缺失、情感性的缺失和创造力的缺失，导致“高分低能”、“有才无德”等现象的产生。而“三维目标”就是要落实职业教育的目标：大力培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才。 相似文献
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备课，是课程实施的一个重要环节，备课质量的高低决定了教学质量的好坏。因此，教师在备课过程中要体现教学理仿、落实课程目标，在设计教学时要充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，树立全新的教学理念，以免走入误区。 相似文献
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任何革命的行动都有相似点，它必然伴随着阵痛，充满着挫折和痛苦。创新教育既然是一次革命，它必然和前一样。没有人会否认创新首先应该体现在教育教学观念上，而且这个“新”不是简单“创”出来的，而需要经过一次深刻的“革命”。但现实教育教学活动中，给我们的感觉是，部分教师更多的把重点放在教学形式的完善和现代科技手段的应用上， 相似文献
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历史教科书中有大量的知识点要求学生去了解、掌握，而这恰恰是学生在学习历史过程中感到非常头疼的事。要除此“疼”，需要教师在教学中对知识点进行“优化”。具体方法有： 相似文献
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新的课程标准要求教师自身要建立现代化的课程理念．教师需要提高自身的素质，首先需积极探索，才能很好地落实教学活动，课程改革才能达到效果．在课程标准的实施中，须以学生的全面发展作为基本要求，在知识的传授、学生获得知识的过程中，须有科学的方法和专业化的教学理念． 相似文献
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课堂教学是教师教与学生学构成的一种双边互动共同发展的过程,在此过程中需要问题设计进一步细化落实教学目标。问题设计是一门学问,也是一种艺术,它是教师在分析课程、教材和学生具体情况的基础上,策划有利于激励、启发学生思考、发现并提出问题的一种教学手段。但在实际语文课堂教学中,一些教师往往过多关注自己的教学设计,唯恐学生对课文理解不透彻,将知识点进行大量分解,不厌其烦地对文本的字词句意思、情节发展、主题思想等一一提问。 相似文献
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化学作为一门与实验密切相关的课程,课堂教学必须重视学生思维能力的培养,特别是理性思维能力的培养,课本中很多理论基础知识都是从实验中得来的,一些化学问题也需要通过实验来验证。为有效培养学生在化学学习中的理性思维能力,教师在教学过程中要引导学生进行科学分析,根据实验现象挖掘本质理论,进而有效提高学生的理性思维能力。本文结合当前化学教学现状,就高中化学教师在教学过程中如何利用实验来培养学生的理性思维能力进行简要分析,提出相关教学策略。 相似文献
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实践能力的培养是素质教育的重点之一，已写入国家的相关决定之中，其重要性不言而喻．１９９９年高考物理试题，对此有恰如其分的理性反映，必将引起物理教师的广泛关注．物理教学中实践能力的培养应从哪些方面入手，是大家首先关心的问题，本文以１９９９年高考试题为例，谈谈笔者的一孔之见． 物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验能力无疑是实践能力中的最基本能力．实验能力的培养现在没有人会说不重要，但在教学中要真正放到重要位置，则还有一个反复漫长的认识过程．在这里确实存在着素质教育是否真正落实的问题．只有把教学过… 相似文献
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论如何满足学生的基础学习需要 总被引：1，自引：0，他引：1
刘桂秋 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(11):81-84
学习需要是学生的一种心理需求状态。学习需要不仅包括学生在学习过程中力求通过努力而满足的显性的学业目标需要,而且还包括那些保障和促进学生学业成功的隐性的基础需要,如学生心理安全的需要、自我感觉重要的需要、交往互动的需要、认知方面的需要等等。教师在教学过程中要对这些基础需要予以相当的关注和合理的满足。 相似文献
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罗俊丽 《商洛师范专科学校学报》2005,19(4):120-122
课程、教师、学生作为数学教育的核心要素，反映到数学教育改革中，既是一项复杂的社会现象，又是一项复杂的系统工程．认为数学教育研究和改革应落实学术规范与行为规范；数学课程建设应突出数学化的基础知识和基本技能，加强数学能力和数学理性精神的培养；数学教学过程应促使学生对数学问题或实际问题产生质疑、兴趣和好奇心,改革的关键是：既要解决好教师的数学修养，又要发挥教师在数学教学过程中的教学艺术创造性. 相似文献
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武松 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
初中化学教学中学生要怎样掌握知识点,需要教师在教学过程中利用多媒体技术为学生分析知识点,在提高学生化学成绩的同时帮助学生学会利用化学知识点去解释一下自然现象,从而达到教学目标。本文针对多媒体技术与初中化学教学的结合做出以下探究。 相似文献
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在新一轮的高中课程改革中，如何在具体的教学中落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，是广大高中教师需要深入思考和研究的问题。要实现三维一体的课程目标，将科学探究引入课堂教学是行之有效的方法，本文以《自由落体运动》的教学为例，谈一谈将科学探究引入课堂教学，促进课程三维目标实现的体会。 相似文献
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在教学中,关于教师与学生,到底应该谁配合谁,确实有争议。而传统教育理念影响下的教学行为,仍然是偏向了学生需要被动地配合教师,这不仅造成了教学主体的错位,也使教学过程和教学目标偏离了应有的轨道。但在现代教育尤其是素质教育的时代呼吁下,教育的终极追求和学生的主体诉求都理性地选择"教师配合学生"的教学。为此,就需要促进教师教学观念转变、落实学生课堂自主性发挥、开展基于学生经验的教学及促进学生特殊才能的发展。 相似文献
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由于对“学生需要’’概念的不明确和对师生关系的误读，教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为，影响了教学实效性。本文对“学生需要’’的内涵进行了分析。在此基础上指出，教学活动也要关注教师的需要和教师主导性，并将“尊重学生合理的需要”与“合理地尊重学生需要”相结合，确保学生的需要得到真正的尊重与满足。 相似文献
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从高等教育的需要对象与需要表现形式两个维度来划分,高等教育的需要类型有四种,即个人理性需要、个人工具需要、社会理性需要和社会工具需要。在现实世界中,高等教育的个人(理性需要和工具需要)以及社会(理性需要和工具需要)之间的冲突是不可避免的。我们应以一种动态平衡的方式来协调高等教育的个人理性需要、个人工具需要、社会理性需要和社会工具需要。 相似文献
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所谓传授知识与发展智能相统一的原则,是指教学过程中教师既要传授系统的科学知识,又要使学生的智力和能力得到良好的发展,并在教学过程中把二者有机地结合起来。在学校教育过程中,坚持贯彻这一原则,既有其社会生产、科学技术发展的客观需要,也是我们实现教育目的与培养目标的必然要求。如何将这条原则落实在教学过程之中。在这方面,我国的广大教育工作者作了大量的探索与研究。在教育理论界,一般认为要落实这条原则须从以下几方面入手: 一、在教学中要有明确的智能培养目标,改变过去只重视确立知识目标的做法。在过去相当长的时期内,无论是在教育理论界,还是实际教育工作中,都不否认发展智能的重要性,也都承认要把发展智力作为教学的重要任务之一。可实际上在教学过程中普遍存在着偏重知识而忽视智力发展的倾向。从教学思想上追究,就是有一个不正确的认识在作怪,就是认为学习了知识就自然而然地发展了智力。思想上的偏差必然造成教学目标制定上的偏颇。因此,要真正落实这条原则,首先必须有一个明确的思想认识,在教学过程中自觉地明确并实现智能培养的目标。例如,可在人才培养规格和各门课程的教学大纲中,突出各项智能培养目标,并以智能培养目标为主线,设计课程体系,安排教学环节并对能力加以考核 相似文献
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