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爱迪生说过:"惊奇就是科学的种子。"小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。 相似文献
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何为科学,科学即是通过对客观世界及规律进行经验性总结猜想,并通过大量实验计算加以验证,获得的能广泛运用与自然界和人类社会的系统性知识体系。而非科学是指一切无法用现代科学知识解释和归类的知识体系。其中,我们必须识别非科学之中的伪科学,它是披着"科学"的外衣,试图掩盖其荒诞与不合理性,来谋取钱财。对此,我们就必须要加强自身的科学素养的提高,而这,需要人民、政府以及整个社会的共同努力才能做到。 相似文献
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科学理论的评价和科学问题的评价是科学哲学家视域中的两个不同但又不可割裂的研究领域。自逻辑实证主义以来,科学哲学家们已对前者做了深入系统地探讨,并取得了丰硕的成果,但对于后者的研究还远远不足。本文致力于科学问题进步性标准之探讨,并得出下列结论:第一,从科学研究者的背景知识距认知对象之间的亲缘性的远近角度,三分认知世界,并以此界定了科学问题的概念。该定义具有不同于以往的科学问题概念的新特质。第二,从系统论的角度,提出"科学理论起源于科学问题,科学问题依赖于科学理论"的论断,并得出科学理论与科学问题之间是相互引导和互为生成,共同筑构成科学发展的图景。第三,重点讨论了科学问题进步的三个标准:科学问题的前比较标准、后比较标准和当下比较标准,并得出科学问题当下标准中的矩标准和秩标准是一致的。 相似文献
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教育的目标是促进学生的发展,科学课程的核心是全面提高每一个学生的科学素养.因此在进行科学课堂教学设计时,要更新教育理念,从以往的重"知识传授"向重"学生发展"转变;确立发展性的教学目标;合利开发和利用教育资源;关注学生的个别差异;在自主、合作的探究式学习中让每一个学生得到全面发展. 相似文献
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"科学"是小学教育中一门重要的学科,科学课程的前身是自然,教学的主要目标是培养同学们科学的素养。它的主要内容包括自然界的科学常识与规律、物质运动规律、物质变化规律、历史、地理等内容。在新时代下,信息技术高速发展,将计算机与网络信息技术引入小学科学教学中来,是时代发展的必然要求。本文从小学科学授课教学中,计算机与网络信息技术应用的特点与优势入手,提出信息化教学的建议,帮助同学们更好的学习自然知识,更好的学习"科学"。 相似文献
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科学课程整合了物理、化学、生物、地理等学科的知识,培养学生的探究能力是科学教学的重要目标之一。本文就如何在科学课程中加强学生探究能力的培养进行了探讨。 相似文献
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面对当前我国小学科学教育中过于强调学术地位,强调知识和能力结构的系统性、完整性和理论性,忽视儿童生活世界和精神世界的教育地位。形成了课程即知识、技能,课程即学科,重视科学智能价值的核心课程观。导致对儿童生活关注的缺失,使课程设计缺乏对学生生活世界、生活意义和生命价值的关照的现实趋势必须引起我们的警惕。所以,除了进行教学方法创新外,积极开发有利于丰富学生体验的科学校本教材也是重要途径。 相似文献
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作为制度的科学教育取代了作为社会需要的科学教育之后,先后经历了四个主要阶段:斯宾塞的传授实证知识阶段、杜威的培养科学思维方法阶段、科南特的重视通识知识教育阶段,战后的传播适用知识阶段。而制度化科学教育的目的就是"科学为大众"。让普通人也可以理解并正确理解科学,这是"公众理解科学"的前提。 相似文献
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<正>小学科学教学的目的是:指导学生获得一些浅显的自然科学知识,培养他们的科学智趣,及学科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等品德教育。我国国家教育部颁布的《九年义务教育全日制小学科学教学大纲》所规定的小学科学教学目的和要求,就是小学科学的素质教育目标。因此,我在科学课程素质教育中注重知识传授,注重培养学生学习兴趣,注重培养能力,注重思想品德教育。注重知识传授 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨。本文从小学课程教学的实际出发,结合笔者自身教学实践经验,提出了实现小学科学教学目标的"四个坚持"。 相似文献
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现代科技革命与科学教育的课程体系改革 总被引：2，自引：0，他引：2
现代科学技术加速朝着整体化、高度抽象化以及科学与技术一体化的方向发展,这要求大学培养出的人才需具有批判精神和创新意识才能适应科学发展的需要.当前我国科学教育的课程体系设置中存在着将元理论课程、基础理论课程、应用理论课程相互分离的现实,学生普遍缺乏对科学本质、科学精神的深刻理解.从而难以适应科学技术快速发展的要求.文章在以"研究为本"的教育理念的指导下,构建以基础性课程、综合性课程、研究性课程、适应性课程为框架的课程体系结构,这是体现科学教育本质、改革科学教育模式的关键所在. 相似文献
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"2007年上海国际科学与艺术展"于5月10日在上海浦东展览馆举行。今年,展会首次以"展览—论坛—公演"为主线,全方位演绎"让科学走进大众,让艺术融入生活"的宗旨,集科学性、艺术性、创意性、国际性、专业性、互动化为一体,让参与者都能体验科学与艺术的融合给生活带来的无限魅力与遐想,给思维带来的无限灵感与创意,给设计带来的无限生活与活力。展会设置七大展馆,分别是"院士画廊馆"、"科学发现馆"、"科学探索馆"、"创意设计馆"、"科普艺术馆"、"科学与艺术教育在学校展馆"和"国际馆"。展会期间还举行了"中国数码艺术教育论坛"、"多媒体音乐演奏会"和"科学与艺术交响音乐会"等系列活动,从不同角度促进更深层次、更专业的科学与艺术的探索和实践。 相似文献
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安全科学原理是安全工程专业的核心理论课程,在其中有机渗入课程思政要素,对学生树立正确的安全观具有重要作用。文章通过分析安全科学原理课程的特点,挖掘课程思政要素与教学目标、教学内容、教学安排的结合点,开展安全科学原理课程思政教学实践,旨在实现知识传授、能力训练与思政素养提高相统一的教学目的。 相似文献