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数学教学缺失是数学教学环节或教学内容不完整,对学生的数学学习与素养提升产生不利影响的一种教学现象.数学教学缺失与数学教师“面向教学的数学知识”有关.其中,导致数学教学缺失的主要原因是数学教师理解教材的水平偏低.规避数学教学缺失需要数学教师整体把握数学教材的逻辑结构,局部研读数学教材的匠心设计,不断提升理解教材的水平、境界与道术. 相似文献
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张荣 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):73-73
本文主要讨论的是通过当前数学教材使用中存在的一些现象,论述数学教师和学生在使用教材的过程中如何对教材进行"二度开发"的问题.本文首先对教材进行"二度开发"的涵义、背景及理论依据进行了阐述,然后就初中数学教材"二度开发"的几点策略进行了一个简述. 相似文献
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《数学课程标准》的出台，给数学教育注入了新的血液，同时也给全体数学教师带来了挑战。新的课程标准，需要有新的教学理念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑。面对手中还没来得及修改的教材，我经常思考这样一个问题：如何根据新课程标准精神，让现有教材焕发新的活力，使学生获得生动、活泼、主动的发展？ 相似文献
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数学教材和其他学科教材一样，包涵了很多素质教育因素。素质教育贯彻于数学教学之中。使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的重要课题，也是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。如何去发掘并体现初中数学中实施素质教育？笔者就此谈谈自己的认识。[第一段] 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(6):123-125
针对数学教师在处理数学教材中存在的问题,提出了研析数学教材的策略:整体把握教材、注重教材内容间联系、创造性地使用教材,以提高数学教学效率,减轻学生学业负担。 相似文献
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毛锡红 《中国科教创新导刊》2014,(15):119-120
小学数学教材的不断更新,给我们的小学数学内容增添了很多活力,但同时对我们数学教师对于教材的把握提出了新的要求.然而很多一线的教师往往只会简单地进行知识的灌输,很难准确把握教材,尤其是部分教师对低段的教材把握不准,给后面知识的学习制造了一些障碍,也对学生数学思维能力的培养起到了负面作用,因此教材的准确把握是数学教师所追求的. 相似文献
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潘小明 《成都教育学院学报》2010,24(3):101-105
数学新课程背景下,许多数学教师特别是青年数学教师正在弱化“吃透”数学教材的意识。“吃透”数学教材是十分重要和必要的。“吃透”数学教材意味着教师对“熟悉”数学教材的超越,能真正认识到新旧不同数学教材的差异,能因地制宜地分析与利用教材,能以建设性的批判眼光审视教材,能“反向思考”、创造性地理解教材。数学教师应充分认识当前数学课程改革对数学教材的制约作用和内在要求,运用系统分析方法,从宏观和微观“吃透”数学教材。为了能“吃透”数学教材,数学教师还应始终坚持学习和研究。 相似文献
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《数学课程标准》的出台,给数学教育注入了新鲜血液,同时也给全体数学教师带来了挑战。新的课程标准,需要有新的教学理念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑。面对手中还没来得及修改的教材,如何根据新课程标准精神,让现有教材焕发新的活力,使学生获得生动、活泼、主动的发展呢?下面谈谈我在小学数学实践中的点滴做法。一、吸收最新教育信息,适当修改教材内容新课程标准已将原有教材中的某些内容作了削 相似文献
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秦慧芳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
随着新课程的持续改革和深入,对小学数学课程的整体教学质量要求越来越高。这就需要数学教师积极优化教学思想,不断创新以往陈旧的教学方法。然而在小学数学课程的教学过程中,教材是最为关键的依据,全面分析和解读数学教材,正确认识教材编写的根本用意,无疑是全面贯彻新课程标准的有效途径。如何有效解读和把握小学数学教材?已经成为所有小学数学任课教师深度思考的课题。基于此,本文展开了详细分析和探究。 相似文献
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<正>在新课程标准下,如何增强学生学习数学的兴趣,如何提高数学课堂的效率,如何增加高中数学课堂的知识性和趣味性,这些都是数学教师经常要面对和思考的问题.结合新课程标准的理念,认真研读教材,从合理利用和充分挖掘教材出发,提升教材中练习题的价值,对数学教学是非常有帮助的.然而,在实际教学中,迫于考试的压力,教师往往忽视了课后习题的地位,对课后习题常常一带而过,急于带领学生跳入题海,殊不知这是舍本求末.新课标下,高中数学教材 相似文献
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张筱蘅 《西安文理学院学报》2001,16(3):29-30,57
本文从数学教育改革的意义出发,根据当前中学数学教师中普遍存在的一些观点,提出了一些值得我们数学教师思考的问题,讨论了中学数学教师应如何面对由于社会和科技的发展所带来的巨大挑战. 相似文献
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田道春 《中学生数理化(高中版)》2010,(8):55-55
九年级毕业班总复习教学时间紧、任务重、要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题.现在中考命题的趋向以基础为主,虽然后面的大题的要求是"高于教材",但原型是教材中的例题或习题,是教材中题目的 相似文献
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戎小春 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):143
随着新课改理念的不断深入,小学数学课堂教学改革也得到了健康发展.面对新课改,广大一线教师迷茫过,也积极探索和实践,经过几年的努力,数学课堂教学改革取得了可喜成绩.新课改下的教材编排在内容呈现方式上图文并茂,很好地体现了新课改中所提的"着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展".的确,教材是教师进行教学的一手材料,如何在课堂教学中发挥教材优势来推动课堂教学改革也是值得每一位数学教师思考的问题. 相似文献
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面对日益加快的生活节奏,初中数学教师要慢下来,让学生感受数学教育之美;在深入贯彻落实新课程标准的过程中,初中数学教师在教材处理上要慢下来,让文本呈现出最大的信息量,体会教材的真正内涵;初中数学教师还要让课堂教学节奏慢下来,让学生充分地思考、讨论,实现真正意义上的“生本”教育。 相似文献
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学校环境对数学学习的影响 总被引：1，自引：1，他引：1
在数学教学中，数学教师、数学教材、同学关系3个因素对学生数学学习的影响极大，数学教师的教学是学生学好数学的前提；数学教材是学生进行学习的主要依据；班集体的学风不仅影响学生的学习成绩，也影响它们的学习态度和价值观，良好的学校环境会激起学生对数学学习的兴趣，加深学生对数学学科的内容，特点和规律的理解。 相似文献
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潘小明 《成都教育学院学报》2011,25(1):121-126
数学备课是数学教师的一项基本功,数学备课水平是衡量数学教师业务水平的重要标志。新课程背景下,应全面深入理解数学备课的内涵,关注数学备课的主要工作,不断丰富、发展和完善备数学教材、备学生、备数学教学方法的目标与要求。备数学教材重在吃透数学教材,挖掘课程资源,拓展数学思维空间;备学生重在全面理解学生,在充分了解每个学生数学学习兴趣、个性心理差异的基础上激发其学习需求,开启其数学智慧,活化其数学思维,引导学生进行主动、能动地学习数学：备教法重在考虑如何从“教”的角度去唤起学生的“学”。从而不断提高数学备课的实效性,并以此促进师生共同经由数学教学获得良好的发展。 相似文献