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刘静 《中国教育研究与创新》2007,4(6):92-93
陶行知先生说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。善于归纳总结是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。作为教师应着重研究探讨学生归纳总结能力的途径和方法，确立相应的培养策略。下面笔者总结了几种培养学生归纳总结能力的方式、方法：[第一段] 相似文献
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学生分组实验着重培养学生的实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力,同时它又是培养学生实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。 相似文献
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张云 《小作家选刊(小学)》2011,(8):86-86
阐述了培养学生总结归纳能力的重要意义．认为语文教学必须把培养学生的总结与归纳能力作为素质教育的重要内容．并付诸于日常的教学实践。以多年教学实践经验为基础,论述了培养学生总结归纳能力的原则和主要途径．提出了引导学生提高总结与归纳能力的主要方法。最后通过对教学实例的深入分析．验证了培养学生总结归纳能力的重要作用。 相似文献
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教学目标1.回顾本组课文,归纳作者的写作方法。2.能把自己的理解和感受与大家交流,培养学生归纳总结和运用的能力。3.让学生受到革命传统教 相似文献
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蔡明花 《延边教育学院学报》2006,20(6):53-55
培养学生的自学能力是提高高师生素质的一个重要方面,在具体教学中可以借助预习、自读、讨论、模拟教学和在归纳、总结与指导的结合中培养学生的自学能力。 相似文献
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李名良 《湖北广播电视大学学报》2006,23(3):121-122
学生口头表达能力的培养是素质教育的重要内容,也应该是教师教学的基本任务之一,应纳入学校教学管理的范畴。文章通过对自己多年教学实践的总结,重点归纳出了学生口头表达能力培养的三个基本原则:循序渐进、形式多样、持之以恒。 相似文献
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张全生 《中国校外教育(理论)》2014,(28):110
让学生自己提出问题,让学生自己发现规律,让学生自己归纳总结,让学生自己完成练习,从以上四个方面,对小学数学课堂中学生自主学习习惯的培养进行了探讨。 相似文献
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学生自主学习能力的培养是高中化学教学的重要目标,是新课程改革发展的必然趋势,是时代的呼唤。本文根据笔者的化学教学实践,对化学课堂教学中学生自主学习能力培养的一些做法进行归纳、总结、提升。 相似文献
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冯建美 《当代教育理论与实践》2013,(3):14-17
地图是地理知识的重要载体,是地理教学的得力助手,也是学生获取地理知识的源泉。教学中,老师要灵活运用课本中的插图,引导学生学会读图,充分挖掘图中显性的或隐性的地理信息,并加以思考分析、归纳总结,从而培养学生观察分析、判断推理、演绎归纳等综合思维能力,创造精彩的课堂教学。 相似文献
11.
张全生 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
让学生自己提出问题,让学生自己发现规律,让学生自己归纳总结,让学生自己完成练习,从以上四个方面,对小学数学课堂中学生自主学习习惯的培养进行了探讨。 相似文献
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偶潇潇 《黄河之声(科教创新)》2017,(9)
本文从高职高专音乐教育专业助教活动对学生综合素质培养的重要性入手,结合实际总结归纳当前助教学生在综合素质培养上的有效措施,力求更好的推进高职高专音乐教育专业教学的健康稳定发展。 相似文献
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学生自主学习能力的培养是高中化学教学的重要目标,是新课程改革发展的必然趋势,是时代的呼唤.本文根据笔者的化学教学实践.对化学课堂教学中学生自主学习能力培养的一些做法进行归纳、总结、提升. 相似文献
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其一,画图分析问题的习惯培养。画图分析问题能使规律、条件、过程或状态直观地展现在学生面前,是学生探究知识、解决问题一种直观有效的方法。教学中教师要特别注重培养学生构建物理模型图,如过程图、状态图、示意图等,让他们学会将条件标注在图形的相应位置,寻求因果关系,从而提高正确率。教师要养成用图讲课、用图解题、用图答疑、用图提问的习惯,引导学生运用所学的物理知识画图分析,突出解答方法的形象性和条理性。其二,归纳总结知识的习惯培养。归纳总结知识就是 相似文献
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曾建春 《中国教育研究与创新》2005,2(8):90-91
学生实验是以培养学生实验技能和学习研究方法为主要目的，并以个别操作和定量研究为特点。学生实验后，针对学生暴露的问题，教师恰当地引导学生进行归纳、总结、分析、探索、诱导、启发，这是培养学生实验技能的一个较为重要的环节，笔者在实验教学中，特别重视这一环节。有以下一些肤浅的体会。 相似文献
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高职学生干部的培养工作是学生管理工作的重要部分.通过对高职学生干部成长的文献资料研究,结合实际,归纳总结了影响高职学生干部成长的四个因子:环境因子、素质因子、能力因子和培养因子.最后,基于这一分析,指出了在培养学生干部过程中和他们自身成长中需要着重努力的方向. 相似文献
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发展学生的应用意识,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,是高中数学教学的重要任务之一,而如何培养这一能力也正受到教育界的广泛关注．当前在应用题教学上存在的问题是重结论,轻过程,过于重视归纳总结应用题的基本模式,忽视学生应用 相似文献
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万朝远 《现代教育管理与教学》2006,(5):81-82
文章提倡尊重学生的主体地位，开启思维潜力，点石成金；辅导学生归纳总结，突破难点，掌握重点，有的放矢；培养创新能力，探索解疑，完成教学任务，促进全面发展。 相似文献