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冯丽娜 《中小学心理健康教育》2013,(4)
今年,我继续担任我校六年级某班的班主任.从事六年级班主任工作已经好几年了,我自认为比较了解这个年龄段孩子的特点.但是,有一个学生却让我手足无措.
他名叫杰,一个13岁的男孩,长得白净、漂亮.早在他读五年级的时候,我就知道他是学校里的"知名人物".打架、欺负弱小的同学,不爱完成作业,学习成绩较差——这就是他在进入这个班级之前留给我的印象.接手这个班级之后,我从前任老师那里对班里的学生一一进行了解,尤其是杰的情况,了解得更细致.我自认为对他已经掌握了比较充分的"第一手材料",而且,这样的学生我也见得不少了. 相似文献
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陈益群 《学生之友(小学版)》2013,(10):64-64
爱为师德之本,没有爱的教育便是残缺的教育,班主任在班级里要将爱如阳光般播撒在每个学生的身上,在班级中,每一个学生都是独一无二的个体,每个学生的特点、兴趣等都有別与其他同学,所以我在接手一个新的班级后,会深入了解每一个学生,给每一个特殊的个体施以特殊的爱,使每个学生都在属于自己的那方美丽的天空里尽其所有地发挥。 相似文献
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陈益群 《学生之友(小学版)》2013,(5):64
爱为师德之本,没有爱的教育便是残缺的教育,班主任在班级里要将爱如阳光般播撒在每个学生的身上,在班级中,每一个学生都是独一无二的个体,每个学生的特点、兴趣等都有别与其他同学,所以我在接手一个新的班级后,会深入了解每一个学生,给每一个特殊的个体施以特殊的爱,使每个学生都在属于自己的那方美丽的天空里尽其所有地发挥。 相似文献
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<正>关爱学生,原本是没有任何过错的。只是,如何理解关爱的内涵、如何把握关爱的尺度,却也是众说纷纭见仁见智的。但总体上,我们似乎一直钟情于"爱"字当头,钟情于"和风细雨"。只要翻开相关的文字材料,这样的事例就比比皆是。有的确实动人肺腑,如此,学生深受感染,继而幡然悔悟自然也是情理之中了。 相似文献
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爱学生是教师人格的灵魂,也是师德的核心。但长期以来,由于在许多教师思想中存在着"教师是教育者,学生是受教育者"的观念,因此,淡化了爱生意识。现在的学生,因信息来源渠道多样,受社会影响大,知识、阅历相对以前的同龄人要丰富,而且有的家长素质不高,心中对整个社会充满了牢骚和怨言,家庭的氛围直接影响到了学生,这些学生小小年纪似乎已看到了许多社会的阴暗面,对很多事物有了不良的心理定势。这时,就需要教师用自己赤诚的爱去消融学生心灵深处的坚冰,让他们看到生活中的美好和期望,从而促使他们健康成长。爱一个品学兼优的好学生并不难,因为他本身就讨人喜欢。然后,要爱一个"你不爱的学生"就不是那么容易了,这对每一个班主任来说更是一种考验。 相似文献
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每位老师都会遇到学生问题和问题学生，每一件事，每一个人都有其特殊性。但是，这中间有一条策略是不变的，那就是用爱心来感化孩子，给孩子机会，让孩子自始至终都能感受到爱就在身边；对待特殊学生更加要有永远的爱，持之以恒的爱。作为教师，应把永远的爱献给特别的他。[第一段] 相似文献
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"爱满天下"是陶行知先生毕生追求的教育真谛,"热爱每一个学生"是陶行知的人生格言,他爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的"爱",才有了他那种"千教万教,教人求真"的执着追求。"爱"在教育教学中有着不同的理解,爱是对学生的关心、关怀,爱是对"后进生"的不放弃、不抛弃,生活教育中都处处体现行知先生的"爱"的教育思想。 相似文献
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高尔基说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。"师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。记得从前听过这么一则故事。有一个年轻人爱上了一个姑娘,想娶她为妻。姑娘说":如果你要娶我,就带着你母亲的心来见我。"年轻人听了,连忙向他的母亲要那颗心。母亲什么也没说就挖出自己的心交给儿子 相似文献
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列夫·托尔斯泰曾说:"如果教师只爱事业,那他会成为一个好教师。如果教师像父母那样爱学生,那他会比那种通晓书本,但比不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生,那他是一个完美的教师。"所以说,没有爱,就没有教育。以大爱的心胸去关爱学生,强化职业情感,去爱教育,让爱与教育同行。 相似文献
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“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”这是我做班主任最真实的感受,班主任是学生综合素质评价工作的组织者,也是学生最值得信赖的知心朋友,只有真诚地认为每一个孩子都是天使,每一个孩子的明天都灿烂,每一个孩子的明天一定都略胜于今天,才能使学生的素质综合评价落到实处,而不流于形式。下面我结合自身实践浅谈一下对学生综合素质评价的点滴感受。 相似文献