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美国弗吉尼亚州诺福克市奥多米尼亚大学达旦教育学院教授、联合国开发计划署师资培训项目(UNDP/CPR/420)首席技术顾问大卫·艾伦(Dwight·Allen)早已作为微格教学的创始人闻名于世。近年来,他因受雇于联合国开发计划署,奔波于亚非洲发展中国家之间。在近几年就九次来我国指导项目工作。(其中有六次来湖北教育学院)。他在非洲纳米比亚指导工作时,根据发展中国家的实际情况,与朋友合作创立了一种简便易行的教师评估方法。他自己简称为“2+2”教师评估法。并于1995年10月6日签约将此论文交付湖北教育学院学报《培训与研究》首次刊用(见《培训与研究——湖北教育学院学报》1996年第1期》)。1996年4月,艾伦博士又再次受聘于湖北省中小学教师继续教育中心举办的首届全省中小学教师继续教育管理培训班,他再次对“2+2”教师评估法作了全面系统的介绍。笔者根据艾伦博士的论文,这次讲学的内容记录及自己与他的个别访谈,对“2+2”教师评估法的应用价值介评如下。 相似文献
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汪潮 《教学月刊(小学版)》2003,(11):2-4
“2003中国·杭州西湖博览会”隆重开幕了。“中国·杭州名师名校长论坛”作为“西博会”的一个重要项目,已经演变成基础教育改革、研讨的一次盛会,从而吸引了广大教师的目光。本次“名师名校长论坛”的重头戏之一———“走进新课程·张化万小学作文与阅读教学研讨会”于本月2日至4日隆重举行。为此,本刊特约浙江教育学院小学教育系主任汪潮教授解读张化万老师的小学作文教学思想,以飨读者。 相似文献
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艾伦博士是美国弗吉尼亚诺福克市奥多米尼亚大学达顿教育学院教授,是“微格教学”的创始人之一,现任《中国——联合国开发计划署合作项目(UNDP/CPR/91/420)》的首席技术顾问。他曾5次来我院检查该项目开展情况并且讲学,先后讲过“微格教学应用技术”、“美国中小学核心课程教育新标准的制订”、“教育技术学课程新进展”,等等。他讲课诙谐幽默,深入浅出,给人留下了很深的印象。艾伦博士在“美国中小学核心课程教育新标准的制订”一讲中,曾提到教师听课用“2+2”的方法评估讲课教师。现征得他的同意,根据该文的传真件全文译出,以飨读者。 相似文献
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当前,有关多元文化教育的研究为世人所瞩目。为促进这一研究,特向国内读者介绍两本国外出版的有关这一领域内的研究著作。一是由英国曼彻斯特大学教育系教育学讲师彼得·庞弗雷和盖詹德拉·维尔马主编的《教育的成就:关于多元文化教育的讨论和成果》,英文版,1988年由泰勒和弗朗西斯集团(在美国费城)成员法尔默出版社出版,大32开,176页(以下简称《成就》)。另一本是美国教育家彻里·A·麦吉·班克斯和教育学教授詹姆斯·A·班克斯主编的《多元文化教育——问题讨论和前景》(以下简称《问题》),英文版,1989年由美国马萨诸塞州艾伦和培根出版社的西蒙和斯库斯特分部出版,大32开,337页。 相似文献
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多元智能理论二十年——在美国教育研究协会上的演讲 总被引：11，自引：0，他引：11
1983年诞生于美国哈佛大学《零点项目》的多元智能理论,极大地推动了世界各国的教育改革,也为我国正在进行的基础教育课程改革和素质教育实践提供了有益的启示。今年4月21日,在这一理论诞生20周年之际,美国教育研究协会邀请该理论的创始人霍华德·加德纳教授,在芝加哥发表了回顾性演讲。经演讲者和译者授权,由本刊发表此文,以飨读者。此稿的版权归演讲者和本刊所有。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1995,(1)
微格教学：培训教学技能的有效途径袁舰微格教学也叫微型教学（Ｍｉｃｒｏ－ｔｅａｃｈｉｎｇ），是美国斯坦福大学教育家德沃特·艾伦教授（Ｄｗｉｇｈｔｗ·Ａｌｌｅｎ）１９５９年与其同事共同创立的。它是培训师范院校学生和在职教师使之掌握课堂教学技能的一种有效手... 相似文献
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程西筠 《历史教学(高校版)》1980,(1)
美国历史学家约翰·霍普·富兰克林教授应中国社会科学院世界历史研究所邀请,于1979年10月27日至11月23日在我国进行学术访问。富兰克林教授是美国历史协会1979年度主席,芝加哥大学约翰·马穆斯·曼利功勋历史学教授,1976年杰斐逊讲座的主讲教授,美国国际交流署顾问委员会顾问, 相似文献
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<正>艾伦·陶(Allen Tough),加拿大著名成人教育家。1936年出生于加拿大多伦多,1958年在多伦多大学获心理学与社会学学士学位,1962年获教育学和心理学硕士学位,1965年于芝加哥大学获成人教育学博士学位。艾伦·陶在多伦多大学安大略省教育学院执教 相似文献
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美国教育改革的新动议及困境 总被引：1，自引：0，他引：1
经过几年绘声绘色的努力之后,美国有很多人开始对美国80年代这场教育改革运动进行了不同程度的反思,并提出一些新的建议。阿瑟·科姆斯的建议阿瑟·科姆斯(Arthur W.Combs)曾任北科罗拉多大学荣誉教授,在美国教育理论界享有盛名。美国的权威教育刊物《教育领导》在1988年2月号上发表了科姆斯的一篇署名文章,阐发了他对教育改革的看法及建议。 相似文献
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《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(2)
前来我区进行友好访问的美国印弟安纳州大学蒙古学教授斯蒂芬·霍尔克维科,四月二十九日下午应邀到我院蒙文系进行学术交流。蒙文系师生为斯蒂芬·霍尔克维科教授举行了欢迎大会。会上,我院付院长特木 相似文献
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教师培训及其评价问题一直是美国学校管理研究的重要课题。在过去十五年中,许多学者对此进行了广泛的研究和探索,并且提出了不少有益的见解和观点。最近,美国肯塔基大学的托马斯·R·古斯基教授和美国教师培训委员会的丹尼斯·斯巴克思主任基于前人的研究成果,提出一种新的教师培训评价模式,即多元评价模式。本文就这一新模式予以介绍。 相似文献
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黄上恒 《学位与研究生教育》1986,(2):85-85
经国务院学位委员会批准,西安交通大学于4月1日2授予美国工程科学院院士勒·埃·克劳斯(Leslie Erir Cross)教授名誉博士学位。克劳斯教授现任宾西法尼亚州立大学材料研究所所长,其研究工作涉及新兴的电子材料科学的许多领域,1982年国际铁电应用会议授予他国际荣誉奖状,1984年美国电子陶瓷学会授予他约翰·杰普逊奖章。克劳斯教授所 相似文献
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由美国的大卫·艾伦等人创始的微格教学是旨在改革学校教学而设计的一种新方案，是微缩教学格式的一种新方法。它的内容和具体操作程序是：选定一名教师或受训者及四名学生，在开放的自我安排的课外场所，教师用学生自己选择的教学内容，以５分钟的时间讲一个问题或解决一个概念，四名学生用“２＋２”的方法（英文叫做“２＋２focusedfeedback”，意思是，学生对此教师的教学提出两条优点和两条建议，只限四条）评定教师在５分钟之内的教学。提出四条以后，将这些优点和建议反馈给该教师。教师在下一个５分钟之内又将得到新提出的建议与优… 相似文献
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产生于20世纪60年代的价值观澄清学说,是美国当代道德教育领域中最有争议的一种改革尝试。该学说的主要代表人物有纽约大学教育学院教授路易斯·拉斯、南伊利诺斯大学教育学教授梅里尔·哈明、马萨诸塞大学教育学教授悉尼·西蒙和美国人本主义教育中心主任基尔申鲍姆。其中路易斯·拉斯可以当之无愧地作为该学说的创建人,基尔申鲍姆为推动和发展这一学说作出了突出的贡献。 相似文献
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笔者于1986年到1988年曾作为访问学者在美国工作近两年。在美期间,曾就教育管理、教学科研等方面的问题走访了一些教授学者。现将与美国德州农工大学(Texas A & M Universiby)教育管理系主任戴维·厄兰森教授(Dayid Erlarldson)的谈话,以访问记形式整理出来,供参考。 相似文献
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罗伯特·赫钦斯是 2 0世纪中叶美国著名的教育改革家和思想家。他在担任芝加哥大学校长期间 ,采取了卓有成效的教育改革措施 ,在教育实践基础上形成了独特的高等教育观点。他的大学观对我国高等教育改革与发展具有积极的启示和借鉴意义。 相似文献
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2004年7月27日,中国—美国“学校发展策略与方法”国际交流研修班在昆明举办。主办单位是云南师范大学继续教育学院和美国佛蒙特大学亚洲研究中心对外联络部。从云南省中小学选拔的教育行政人员、教师、研究人员等87人参加交流研修。参加该班的美方专家有:肯·胡德博士、教授、前佛蒙特大学教育学院副院长,肯·沸舍尔博士、教授、前佛蒙特大学副校长,迪克·斯韦特博士、教授,迈克·弗瑞尔佛蒙特州布拉德中学校长,凯特·托朗德中学教师,拉宾·胡德中学教师,云南师范大学珍妮特·杰米尔森博士、美方专家组长。交流研修主题:行动研究,包括行动… 相似文献
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英国、美国等国家教师在职培训活动评估已取得了一些经验。在这些国家 ,教师在职培训活动的评估往往同整个学校的评估是联系在一起的 ,属于学校质量保障中的一个重要部分。戴维·鲍姆和卡罗尔·鲍姆 (ＤａｖｉｄＢａｕｍｅａｎｄＣａｒ ｏｌｅｂａｕｍｅ ,1 995,Ｐ1 89～ 2 0 2 )对教师在职培训活动评估的研究贡献很大。他们通过对英国进行的一次有关教职员工在职培训情况的调查表明 ,总的来说 ,教职员工在职培训活动的评估是普遍开展的 ,但是 ,在政策方面的评估却十分欠缺。他们同时建议 ,教职员工在职培训活动的评估 ,在注重方式和步骤的… 相似文献