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开放教育试点工作，应牢固确立以学生为主体的教育思想和教育观念，真正实现学习个体化自主学习；在教学方法上要通过运用现代教育技术，指导学生进行积极、主动地学习，充分应用计算机技术、网络技术和各种现代教育技术，为教师的“教”和学生的“学”提供比较完善的物质基础和比较丰富的教学资源。 相似文献
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现代教育技术与学生的创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育技术在教育教学中的运用，不仅带来了教育手段的现代化，更重要的是带来了教育观念的现代化。以现代教育技术为主要手段的课堂教学，不仅要加强教师之问的合作，做到资源共享，还要不断探索与现代教育技术运用相适应的教学模式，更要组织学生间的合作学习，让学生成为学习的主体，不断提高学生的创新能力。 相似文献
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顾心芙 《中国现代教育装备》2005,(7):56-58
外语教学的基本要求是使学生具备熟练的语言能力及较强的交际能力。要实现这两种能力的培养,在教学中就需要营造一个生动、活泼、接近生活、充满交流、富含信息的环境。多媒体技术,从一开始就将现代教育思想和观念引入自己的理论体系并指导技术行为。它的根本目的就是为了实现教育的优化与现代化,以培养高素质现代人才为目标,与素质教育思想不谋而合。多媒体教学硬件带来了教学模式的变革与教学组织形式的多样化,改传统的“教师—学生”单向传导为“教师—媒体—学生”的相互作用结构模式,具有交互性和动态开放性。学生由被动接受变为主动探… 相似文献
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一、问题的提出 在教育活动中，谁是主体？教师、学生分别处于什么样的地位？关于这个问题，人们历来坚持“教师中心论”、“教师主体论”，强调教师在教育活动过程中的权威意志。 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）提出了全新的教学理念和教学要求，那就是“学生是学习和发展的主体”，要让学生“自主学习”。那么，怎样才能初步实现学生的自主学习？第一，教师观念的转变和教师角色的全新定位。素质教育的不断深化，《课程标准》的实施，带来教师观念的一系列变革，必须“洗脑”。对于自主学习，教师的角色就要发生根本性的转变，“师者所以传道授业解惑也”、“教师中心论”等归于陈旧。“学生是语文学习的主人”，教师不再主要担当讲课者、传授者角色，而是学习活动的组织者和引导者。最重要的是组织者，是把学生组织起来… 相似文献
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一般认为,德育过程是教育者根据一定的社会要求和受教育者的思想品德的形成规律,通过一定的教育内容和教育手段对受教育者施加影响,使受教育者形成社会要求的思想品德的过程。从思想品德的形成过程来看,德育过程是一个知、情、意、行的养成过程,使受教育者形成良好的道德知识、情感、意志、操行是德育的最终目的。在有关德育本质的研究和讨论过程中,德育的主体问题争议很大,出现了“学生单一主体论”、“互为主体论”、“主体转换论”等,这些“不同主体理论之所以出现,最主要的是关注我国教育活动中忽视学生主体的理论和实践所带来的问题,从而对单一主体中教师主体的怀疑和否定的结果。其实质就是反对传统教育观念中的‘教师中心论’,本身具有积极意义”。对提高高校德育的实效性,确立以学生为主体的主体性教育理念具有积极的现实意义。 相似文献
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现代教育技术：构建现代化教学手段的重要技术支撑 总被引：2，自引：0，他引：2
以信息技术为核心的现代教育技术对教育教学改革产生重大影响．它对教学媒体的改造是教育教学方式的一次重大变革；它为教育信息化的实现提供技术平台，使教育思想、教育观念转变落到实处；它成为现代化教学重要手段，使教学方法改善，教育质量提高；它改变春教师的角色，教师必须提高应用现代教育技术能力，为构建现代化教学手段而努力． 相似文献
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“教师为主导，学生为主体”这一命题，说的是在教学过程中师、生各自所处的地位和应扮演的角色。这是一种先进的教育理念，它是在克服了我国传统的“教师中心”论和西方的“儿童中心”论的片面性而提出来的。如何使这种先进的教育理念真正转化为广大教师自觉的教育行为，是我们实施素质教育，实现教育现代化，必须认真加以解决的重大课题。毋庸讳言，在我国许多中、小学里，“学生的主体地位”还远远没有确立，这其中的原因固然是多方面的（如课程教材体系陈旧、考核评价体系存在着弊病等），但教师、学生的观念、意识不到位，不能不说是重… 相似文献
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对学生主体教师主导论的反思 总被引：3，自引：1，他引：2
如何处理学生与教师的关系是困扰课堂教学的关键问题，认识不清或处理不好都会直接影响课堂教学的质量：教育改革以来我们经历了“教师中心论”、“学生中心论”、“双主体沦”、“主体主导论”等认识过程。而今，课堂教学中，学生是主体、教师是主导的师生关系的理念，已成为当今课堂教改的主流意识。这说明我们对课堂教学中师生关系的认识正在逐步进化，并得到了提高。但是，随着“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育的出台，这种认识是否具有科学性，是否符合教育教学改革的发展趋势，是否符合当今经济知识化、信息网络化、科技高新化、教育终身化和全球一体化的世界潮流，还有待时间或实践来检验。 相似文献
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在基础教育的小学教育阶段，当务之急是必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变．彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，使学生在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性，促进教育思想和观念的现代化。然而，真正实施的过程中，实现教育教学目标的主阵地仍然是课堂。因此，我们进行课堂教学... 相似文献
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罗金远 《黄冈师范学院学报》2007,27(1):80-81
上个世纪80年代初期开始,我国关于教育主体性的争鸣先后形成了两次高潮,各级各类学校教师和教育理论工作者先后卷入了争论之中.其结果,是彻底清算了以"教师中心论"为代表的"教师(唯一)主体论","师生双主体论"、"主导主动论"、"轮流主客体论"、"双主体主从论"、"三体--双中心人物论"、"教育主体的滑移位错论"、"同时互为主客体论"等等一大批关于教育主体性的新观点脱颖而出,逐渐形成了以"教师主导,学生主体论"为代表的主流理论体系,引导教育实践一步步走向现代化. 相似文献
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李君 《思想政治教育研究》2001,(1):60-61
素质教育这种全新的教育观念已深入人心，它包括思想政治素质、化素质、业务素质和身体素质。其中思想政治素质位于首位、是重中之重。“两课”教学活动是实施素质教育，培养创新人才的最基本途径之一，邓小平曾讲到思想政治教育的关键在教师，教师把全新的教育观念言传身教如“润物细无声”一样潜移默化到教学中，使教育活动真正成为教师和学生两主体相互促动的统一体，它的两面分别写着“教师主体”与“学生主体”。既不是单方面的以教师为中心也不是单纯的以学生为中心，而是教师主体与学生主体的互动，教师是实施素质教育的主体，学生是学习与自我学习的主体，他们共同构成教育活动的两端，教育活动的成效如何，取决于两主体互动的有效性。 相似文献
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教育活动中，教师主体与学生主体之间是一对相互依存，统一于一体的关系。师生双主体论把培养和发挥师生主体作用看成教育的基本规律和根本目标，把教与学的对立关系转化为师生互动关系，实现教与学的有机统一。重视师与生主体共同发展是现代教育的观念，是教育规律的集中体现。促进师生双主体的共同发展，师生在教学过程中必须建立起真正的、平等的“人”与“人”的关系，进一步增强发展学生主体地位的自觉性，重视教与学的可持续发展，积极推进“名学校、名校长、名教师”建设工程。 相似文献
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教育信息化带动教育现代化,变革传统教育的思想、理念、方法和手段,超越教育者与受教育者的界线,超越"教师中心论"与"学生中心论"的鸿沟,构建以"学习为中心"的学习型社会,满足人的个性化学习和终身学习,促进人的个性发展和完整性发展,不断推进和实现人的自由而全面的发展。 相似文献
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樊彩英 《中国科教创新导刊》2009,(3):61-62
随着教育观念的变化,音乐教学的方法也处在不断的更新与变革当中,特别是以儿童音乐启蒙教育为主的小学音乐教学,体现得更为明显。传统的音乐教学以教师为主体,注重训练学生的音乐技能;现代的音乐教学以学生为主体,注重培养学生的审美能力。而现代信息技术的发展,无疑为实现这种以人为本的现代化的音乐教学目的提供了前所未有的大好机遇。本文主要阐述了以现代信息技术为基础的小学阶段新型音乐教学方法的实践研究。 相似文献
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我国教育界广泛流传着“教师主导 ,学生主体”论 ,试图调和“教师中心论”和“学生中心论”的对抗 ,但没有真正解决问题 .直到克林伯格提出教学“三段论”后 ,才有了作为调和“教师中心论”和“学生中心论”的媒介 :教学是教师的指导过程 ,这就是教师的指导作用原理 ;学生必须处于能动的 ,愈益自觉的学习主体地位 ,这就是学生自主性原理 ;教师的指导作用与学生的自主活动是一种教学现象的两个侧面 ,它们可以作为教学现象的矛盾关系加以分析和把握 ,这是教学论的基本性质 .在这个三段论中 ,存在有价值的教学论问题 ,即何谓教师的指导作用 ?何… 相似文献
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一、树立以学生为主体的教育理念，让学生的思维真正“活”起来、“动”起来传统地理教学中，低效、无效或根本不讲成效的教学现象比比皆是：有唱独角戏似的“表演教学”；有以教师为中心的“填鸭式教学”；有照本宣科式的“机械教学”；有让学生整天沉浸于练习中的“题海式教学”。纵观这些低效、无效式的教学，究其原因，最根本的就是教育观念的陈旧。其实质是“教师中心论”，它颠倒了固有的教学关系的本末，违背了教育教学的初衷。要真正实施素质教育，让学生得到充分发展，切实提高教学的有效性，教育思想的转变应是先导。作为地理教师… 相似文献
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柳新中心中学为苏北首批通过的“江苏省教育现代化示范初中”，近年来，在素质教育的探索上已取得较大成绩．而今又将联合国教科文组织《环境、人口与可持续发展(EPD)教育项目》引进我校，使全校教师在教育理念上发生新的变革：由原来以主体教育思想为主导．扩展为同时以主体思想和可持续发展教育思想为主导，努力为国家建设培养具有主体精神与相应能力以及可持续发展思想与响应能力的新一代公民。这一教育实验极大丰富了素质教育的内容，对课堂教学模式和课外教育模式提出了新的挑战，势必有力推动课堂教学与课外教育活动模式新的变革，对学生素质的发展带来深远影响。 相似文献