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1.
王剑 《北京教育(高教版)》2009,(10):53-54
高中新课改后,美术课程教学对教师提出了更高、更为全面的要求,教师在教学实践过程中应该主动研究新课程所带来的变化,积极解决在实施过程中所遇到的问题。有效利用课程资源,合理安排教学计划,充分挖掘学生潜力,将美术教育提高到一个新的水平。可以说,新课程对美术教师影响深远,教师要明确高中新课程与原高中美术欣赏课、义务教育课程的区别;把握义务教育美术课程和专业院校的美术课程的区别;能够以学生为本、以学校为本,有效开展普通高中美术新课程实验教学工作,构建具有时代特色的高中美术课程新体系。 相似文献
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普通高中信息技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。作为我国高中新课程中诞生的一门新课程,通用技术包含着广泛的学科知识、技能和综合性基本专业技术, 相似文献
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李亮 《中小学作文教学(小学版)》2008,(6)
作为新一轮课程改革的重点之一,研究性学习以一门独立的课程而存在,它以学科教学为基础,是学科教学发展的需要。普通高中开设的美术鉴赏教学,是强化素质教育的一项重要措施《课程标准》中指出:美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中欣赏·评述学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。因此,美术鉴赏在具体要求上,比美术欣赏有更高要求。曾比较过两位美术教 相似文献
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科学探究是当前基础教育课程改革的热点、亮点和难点。它既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。《普通高中物理课程标准(实验)》对科学探究提出了明确的要求并指出: 高中物理课程应促进学生自主学习, 让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的学习方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。但在教学中,对科学探究的理解与应用还有一定差距, 相似文献
5.
王增科 《历史教学(高校版)》2003,79(4):57-59
在新一轮基础教育课程改革中，“学习方式”是使用频率最高的重要概念之一。国家《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任务，要求新课程“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。新的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》也明确要求，历史课程的改革“应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习， 相似文献
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美术课程是普通高中课程的组成部分之一,它对于提高学生的整体素质,发展审美能力,培养创新精神和实践能力具有积极的作用。1.课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接,又具有自己的特点,是高一层次的美术课程。 相似文献
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如今，时代变化，经济发展，信息技术已成为二十一世纪的主题曲。小学信息技术课程，是为了适应信息社会对基础教育的要求．适应当前教育教学改革与发展的需要而设立一门课程，我校增设这门课程时间短，在教学中，不断探索新的教学方法，以培养学生学习与应用信息技术的兴趣和增强此方面意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能．为今后深入学习信息技术知识打下良好的基础。 相似文献
8.
基础教育课程改革强调在各学科教学中开展探究式学习活动。义务教育物理课程标准对课堂教学过程提出的要求是：注重科学探究，提倡学习方式多样化，让学生积极主动地获取知识，亲身经历和体验科学探究活动，发现、认识、探究、分析和解决问题。突出科学探究的目的，改变学生的学习方式，促进学生全面发展。笔者认为，要培养学生科学探究的能力应考虑如下五个方面。 相似文献
9.
田武奎 《中国现代教育装备》2011,(6):17-19
普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为宗旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程,是国家规定的普通高中学生的必修课程。 相似文献
10.
刘晓芳 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):87
高中物理是普通高中的一门基础课程,与九年义务教育物理课程相衔接,有助于学生继续学习基本的物理知识与技能,旨在进一步提高学生的科学素养,增强他们的创新意识和实践能力.当今社会科学技术层出不穷,信息知识日新月异,要使我们的知识赶上时代的要求,适应不断发展的社会需要,就必须将更新科学知识,优化认知结构内化作为物理学习的一部分.为此,作为高中物理教师,也必须要把教学内容、教学 相似文献
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《全日制义务教育美术课程标准》(实验稿)指出“美术课程具有人性质，是学校进行美育的主要途径”；“美术课程应适应素质教育要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础”。这就启示我们：美术教师必须自觉更新教育思想，树立现代美术教学理念，确认综合学习、促进发展是基础教育美术教学的价值追求，转变教师角色和教学方式，大力加强美术与其他学科、美术与学生生活和社会实践等方面的综合活动，以培育学生综合实践能力和探究发现能力，促使学生的整体素质获得协调的发展。 相似文献
12.
中等职业学校的美术课，由于专业要求不同，开设课程不同，而没有统一的教材。美术教师如何根据专业特点及学生的需求，对各美术课程的教材进行整合，成为极为重要的基本功之一。它要求美术教师除了要有良好的艺术修养、过硬的专业知识技能外，还必须对自己所教美术课程的对应专业有一定的认识和了解，在各种美术内容和技能中选择与所教专业相关的内容进行教学，使美术知识与本专业知识相辅相成、共同促进。 相似文献
13.
《湘南学院学报》1995,(1)
<正> 我国高等师范美术教育专业在建国后,特别是改革开放以来有了显著的提高和发展,为我国教育事业培养了一大批美术教育人才。但在整个高等教育中,美术教育专业还是一个薄弱环节,体现在办学的指导思想、教学内容,方法、课程设置与学制以及招生分配等方面存在与基础教育不相适应的问题。 (一)在思想认识方面: 师专美术教学普遍存在重基本技能训练、轻基本理论知识学习和对学生各方面素质的培养。这是由于对基础教育的目的认识模糊,忽视了普通中学义务教育实施美术教学的根本任务是进行广泛的艺术素质的教育,是促进青少年健康成长和全面发展的重要因素。目前,师专美术教学的现状普遍缺乏对中学美术教学实际和教材的了解;缺少对中学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方针的深入理解、显而易见地形成了与普教实际的严重脱节。 (二)教学实践方面: 我校两年制美术教育专业的教学分两个阶段进行。前期为普通专业基础知识技能训练,后期为专业选修。由于一部分学生对后期的专业选修课有较为明确的意向,对前期普修的多门专业知识学习不够重视,又由于将多门知识技能和公共课挤在前期有限的时间内,造成低年级学生学习课程多,任务重,对许多基 相似文献
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普通高中历史课程是在义务教育基础上，进一步提高国民素质、面向大众的基础教育课程，基本任务是提高人的文化素养，履行其育人的职能。此次高中历史课程改革是根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，遵循时代性、基础性和选择性的原则，构建了适合高中学生学习的历史课程体系。 相似文献
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随着新课程改革的推进,美术鉴赏教学被赋予了新的任务和要求。《普通高中美术课程标准（实验）》指出：＂美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中‘欣赏’、‘评述’学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。＂我从教高中年级美术鉴赏课多年,在此谈谈上课感受。 相似文献
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认识和实践高中地理课程目标 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革的核心目标是课程功能的转变。要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。普通高中地理课程同样应着眼于学生的全面发展和终身发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来实现课程目标。 相似文献
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《普通高中课程方案（实验）》明确指出了普通高中教育的性质：＂普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质,面向大众的基础教育,普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。＂高中新课程的培养目标之一,就是培养学生自主学习的愿望和能力。无论教学方式如何改变,教师作为学生的指导者这一点是不会改变的。这就决定了教师的观念会直接影响到学生的学习和发展。 相似文献
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美术课程评价是改革教师教学、促进学生全面发展的重要环节。义务教育阶段，我们的美术教育存在许多不能适应素质教育要求的地方，如美术课程评价过于关注学生的美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣等等。《美术课程标准》提出了“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展”的目标。为实现这一目标， 相似文献
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职业高中与普通高中的教学主要区别在于其独特的专业课程设置,而机电专业由于受其专业特点限制,在专业课程教学与考试方面比起计算机和电子技术等专业课程来显得较为枯燥无味,又由于目前职高学生基础普遍较差,学习主动性不强,在接受和掌握知识、技能上存在不小的困难.那么作为机电专业教育工作者,如何针对当前学生状况,逐步改进机电专业教育的考试方法,为培养适应生产第一线的优秀操作人员和为高等职业院校输送人才,显得很有必要,迫在眉睫. 相似文献
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普通高中教育,是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育,地理课程着眼于学生的全面发展和终身发展,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来阐释课程目标.在高中地理教学中也应该以促进学生发展为宗旨,努力实现三位一体的课程目标. 相似文献