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二外教学策略是一种极具操作性的能最终实现教学目的的方式和方法，它能指导教师实施有效教学手段并对教学实践经验进行提炼和升华，使二外教学向健康积极的方向发展。它由三个层次构成：即教师表现策略、教材选择策略和组织教学策略。 相似文献
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随着高等教育国际化的推进,我国很多高职院校越来越重视外籍教师的管理工作。本文介绍了新形势下外教工作存在的普遍问题,结合多年的外教管理经验,提出解决外教管理问题的策略,为高职院校外教管理工作的不断完善提供有益的建议。 相似文献
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知识经济、学习化社会的到来呼唤学习型外语教师，学习型外语教师的培养可借助学分制教学管理模式保驾护航，它巨大的灵活性、自主性和指导性为解决当前我国外语教师队伍学历偏低，专业素养不深，教学水平参差不齐的种种难题提供了崭新的思路与策略。 相似文献
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赵颖慧 《开封教育学院学报》2014,(10):118-119
随着高校引进外籍教师人数的增多,外教管理工作的问题日益凸显。从高校外专工作实际出发,简要分析外教人事管理、教学管理和日常管理三个方面存在的问题,结合柔性管理和需求层次理论,提出了应对策略,以实现外教聘用效益最大化,达到双赢目的。 相似文献
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近两三年，我听了几次外教的课，给我印象最深的是外教上课的“热情”和“热烈”。教师满面春风，学生满腔热情。似乎教师的每一句话都能掀起阵阵涟漪或激起朵朵浪花。究竟是什么引发了这种效果，改变了我们常见的死气沉沉的课堂现象呢？ 相似文献
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对应用写作课程实验教学与拟岗实践教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
韩翠玲 《甘肃广播电视大学学报》2004,14(4):55-57
实验教学和拟岗实践教学是应用写作课程实践环节的重要组成部分，能切实解决教学过程中理论与实践能力相脱节的问题，实现教师与学生、理论教学与技能训练、课堂内与课堂外教学之间的互动。本文作者主要探讨实施实验教学和拟岗实践教学的必要性、教学流程与优越性。 相似文献
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高职教育要扬长避短,它的长处是它的职业性、实践性和实用性.外语教学更是如此.因此,要打破教师教学生学的教学模式,用新的观念创造出一种新的教学方法. 相似文献
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沈镛龙 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(9):5-6
近些年，中学盛行聘请外籍教师教授英语，以期能让学生学到“正宗的英语”。然而，在一些聘请外教的学校，事实似乎与预期有着较大的差距。至于原因，有的学校可能仅仅将“外籍老师执教”作为吸引生源的亮点，有的学校可能缺乏外教聘请与使用的经验和相应的运行机制，等等。
本期“观察”，我们刊登两篇介绍外籍教师聘请与使用具体做法的章和两篇外籍教师谈在中国执教体验的章，以期能给学校在聘请和使用外籍教师方面一些借鉴和启发。[编按] 相似文献
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自信心因素在外语学习中具有非常重要的作用。在语言学习中 ,如何提高学习者的自信心也就成为外语教育工作者在实践工作中急需重视和设法解决的问题。本文从教师积极评价、学生主动锻炼、充分发挥外教作用、课堂教学角色互换等四个方面对提高学习者的自信心作了初步探讨 相似文献
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“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式。这种新的学习方式以教师自身教学行为的改善为基础，是对传统接受学习方式的扬弃。它具有不同的实施策略，能充分发挥学与教的积极性。在运用中，它要求教师综合考虑学生的情况和课程的特点。 相似文献
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对于大学生而言,无论是从自身水平的提高还是就业竞争力来讲,英语口语能力都占有十分重要的地位。外教在学生二语习得尤其是口语表达过程中扮演着重要的角色,虽然他们有自身的教学优势,但也有无法解决的局限性。如果外教口语课堂教学得以优化,学生的口语能力有可能得到大幅度地提高。 相似文献
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外教教学的相关研究研究始于Ferguson队简化语域的研究，目前研究的对象包括外教教学的语域、语法适合性、话语分析、交际策略等，除此之外，外教教学的效果还没有相关的实证调查研究。据此进行的外教教学效果课堂调查发现，外教教学的效果并不理想，分析起来，主要是因为外教与学生互动不足以及学生的学习效果不理想，最终导致了“外教厌倦症”这种现象的出现。 相似文献
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现在越来越多的高职院校聘请专职外籍教师,担任教学任务,以期引入国外先进的教学理念、教学方法,提高教学质量,最终提高学院综合水平。然而由于各种综合因素,外教在国内的生活、工作当中,出现了或多或少的问题。这些问题直接或间接地影响到了外籍教师的工作质量。本文从跨文化的角度,对这些问题的产生根源加以分析和研究,并提出问题解决的策略和途径,以最大程度地减少跨文化冲突,缩短外教在国内的适应期,提高外籍教师的工作效率,实现聘请外教的效益最大化,并促进文化融合。 相似文献
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英语口语中外教师教学情况的调查、分析与结论 总被引：2，自引：0，他引：2
我院外语系共有13个班级计409名学生。2002-2003学年度第一学期各班级的英语口语全部由外教任教，第二学期全部由中国教师(简称“中教”，下同)任教。外教和中教口语教学的情况如何呢？笔者为此进行了调查，发现外教和中教在口语教学中各有优劣势，而其优劣势有很强的互补性，由此得出结论：专业学生的口语应由中外教师合作任教，即合作教师任教。 相似文献
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章剑和 《中小学心理健康教育》2007,(10X):33-34
我妹妹的女儿晓燕是某外语学校的学生。她人长得漂亮，英语也学得特别好，尤其口语更是呱呱叫。有一次市里领导来看望外教，还请她做口译昵。2006年12月举行全市中学生“青春之星”英语演讲大赛，晓燕所在的学校把她作为夺冠的第一竞争者，派了外教和英语尖子教师对她进行强化培训和指导。外甥女也是信心百倍，在备赛期间放弃其他所有功课的学习，以英语演讲大赛为中心进行反复的演练和完善。[第一段] 相似文献
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培养跨文化交际能力是现代外语教学的发展趋势之一。而这一趋势也反映到我国外语教学的主要阵地即中学外语教学之中。这就要求外语教师要有丰富的跨文化知识和较强的跨文化交际能力。但调查表明中学外语教师的跨文化交际水平还远远不能满足现代外语教学的要求。因此应从主客观等多方面着手来丰富外语教师的跨文化知识、培养他们的跨文化意识，努力提高外语教师社会交际能力和交际策略能力。 相似文献
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聘请外教进行大学英语教学是一项系统工程,它不仅仅涉及教师的专业素养和授课能力,还牵扯到文化冲突,科学管理和制度安排等一系列问题.因此必须建立一整套完整的聘用、考评、管理机制作为保障.该文结合作者所在高校在外教聘用过程中所出现的问题和积累的经验.探讨了如何扬长避短,最大限度地发挥外教在大学英语教学中的效益. 相似文献