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有些应用题的条件比较零乱,如果按照题目的原意来分析画图,往往题意不明,数量关系难理解。这时把零乱的条件调整一下,改变画图的方式,可使题意一目了然。 相似文献
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解题时,根据题的内容画图,把题的条件、问题在图上标明,这样有助于我们正确审题,理解题意,从而正确解题,提高我们分析和解决问题的能力。 相似文献
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卢宏跃 《中学数学教学参考》1996,(6)
立体几何识图、画图能力的培养陕西省洛南县西关中学卢宏跃识图和画图教学是培养学生空间想象能力的重要途径，识图、画图能力是空间想象能力的组成部分．我们经常遇到这种情况，即学生把题目看了几遍，但画不出适合题意的直观图以辅助解题．因此，在立体几何教学中，要重... 相似文献
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曾秀珍 《教学管理与教育研究》2019,4(6):72-73
画图可以将抽象的信息形象化,将模糊的表象清晰化,将复杂的问题简单化,让数量关系更直观,让题意更明确,使学生清楚、全面地掌握数学信息。文章从培养学生的画图意识和画图能力、掌握画图技能等方面,谈如何让学生主动运用画图法解决问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
画图是许多教师面临的头疼问题,教师常跟学生说画图有利于解决问题,但是在现实教学中,能主动画图来解决问题的很少,究其原因,是学生对这种画图的解题策略理解不够,认为画图会增加理解的难度,特别是不理解题意的学生,画图就难上加难。所以画图的策略需要从小培养,通过画图的训练,调动学生思维的积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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1.画图分析,挖掘隐含,防定势根据题意画出草图,在此基础上对物理问题进行分析、讨论,借助草图充分挖掘出题目中的一些隐含性条件是解决物理物理问题最常用的方法. 相似文献
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杨国义 《数学大世界(高中辅导)》2005,(4):40-41
解题时涉及到重叠部分数量的问题，称为重叠问题。解答重叠问题一般用图像法，即根据题意画图，借助图形帮助分析，逐个计算出各部分的数量，从而解决问题。 相似文献
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在数学课堂教学中,运用画图法有助于小学生对新知识的理解和记忆,还有助于学生学会学习.画图不仅能够激发学生兴趣,而且能加深对知识的理解,帮助学生全面理解题意. 相似文献
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李鹏超 《北京教育(高教版)》2013,(9)
根据题意画图,就可以把题目的条件、问题与数量关系生动地展现在图上,从而比较容易地看出解题的方法和途径.
我在教学中有如下几点尝试,与大家分享.
尝试一:巩固画图成果,逐步抽象过渡到线段图.
例题:小明收集了一盒乒乓球,共4个,小红收集的乒乓球个数是小明的3倍.他们两人一共收集了多少个乒乓球?
出示题目后教师追问:这些信息告诉了我们什么?要求什么?你能画图表示这些信息吗? 相似文献
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随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入,对于小学数学提出了更高的要求。在小学数学教学中,"画图策略"是学生在解题过程中的一个重要策略。通过画图策略能够有效地帮助学生将相对比较抽象的数学问题变得更加形象化、直观化、具体化,进而帮助学生能够有效地理解题意,以此帮助学生解决问题。基于此,在小学教学过程中,数学教师要注重学生画图意识以及画图能力的培养,以此引导学生运用画图策略解决具体问题。 相似文献
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画图是解决问题时经常使用的策略．通过画图能直观地显示题意．有条理地表示数量．便于发现数量之间的关系．从而形成解题的思路。因此．人们在解决问题时喜欢使用画图策略。为什么需要画图？怎样让学生学会画图？不是把现成的图画好展现给学生看．也不是直接告诉他们怎样画．而是让学生在思考的过程中产生画图的需要．在自己画图的活动中体会方法、感悟策略、发展思维、获得思想。贯穿在学习过程始终的应该是——引导学生走上数学思维之旅。 相似文献
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正确理解题意 ,找出数量之间的关系 ,是解答应用题的关键。可有的同学忽视这一环节 ,常常是一见到题目就拿起笔来 ,“唰唰”地做 ,结果常常出错 ;还有的同学不懂得怎样理解题意 ,怎样找数量关系 ,对着题目束手无策。所以教师要根据不同的题型 ,采用各种有效的途径 ,帮助学生理解题意 ,培养并提高学生理解数量关系的能力。一、画图画图是一种化抽象为具体、化复杂为简单的有效手段。它有画线段图、画集合圈、画图形等方法。１ 画线段图有些应用题的数量交错 ,数量关系较为隐蔽。我们须看清题目 ,依据题意画线段图 ,使数量关系暴露出来 ,从而… 相似文献
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画图是解决问题的重要方法之一。因为画图能直观地显示题意,便于发现数量之间的关系。所以教师和学生在解决问题时都很喜欢使用这一方法。其实,画图不仅可以用于解决问题,还可以用于概念建构。通过“换图、补图、改图、画图”等手段,帮助学生深刻理解概念,让概念更清晰。下面就“认识比”（苏教版《数学》六年级上册）中的一些教学片断,介绍自己的一些粗浅做法。 相似文献
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"解决问题的策略——画图"是苏教版四年级下册的教学内容,教材用画图的方法表示图形面积增加或减少的情况,帮助理解题意,找到解决问题的方法。最近,在学校组织的教研活动中我两次执教这一内容,两次的教学效果用"天壤之别"来形容,一点也不为过。下 相似文献
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<正>“画思路”是最早成型也是最常见的“数学画”课型，是指在问题解决教学中引导学生用画图的方式表征题意、思路，借助画图厘清数量关系，辅助分析和解决问题的教学。这种运用数形结合和几何直观来辅助解决问题的编排设计贯穿现行小学数学各版教材。下面以五年级一个具体的问题解决教学为例来谈一谈“画思路”教学的实践策略和方法。 相似文献
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李厚明 《初中生世界(初三物理版)》2005,(29)
许多同学在几何学习中非常重视计算、证明,但是疏于画图,懒于画图.画图已成为不少同学几何学习中的一个死角.这里说的画图区别于尺规作图,是指根据题意画出符合要求的几何图形.画图在解题中很重要,因为多数填空、选择、计算、证明题都没有给出现成的图形,需靠同学们自己去画图解决,而图形正确方能在解题中作出正确的判断.可以说画图也是同学们学习几何必备的基本功.对画图的不重视,使图形成了解题的障碍,同学们在画图过程中就容易出现种种问题,主要表现在以下几个方面:1.图形画不出.主要原因是不知从何着手,尤其是较为复杂的图形.例1梯形AB… 相似文献
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正一年级苏教版数学教材(2011版)中对于问题解决除了要体现解决问题的完整过程,更追求解决问题的策略渗透。画图是解决数学问题的策略之一,因此,要从小培养学生利用画图策略解决问题的意识,帮助学生建立起"表象"特征。低年级学生必须借助具体形象才能进行思维,而"表象"就是"问题情境"与"数学模型"之间的一座桥梁。下面笔者通过分析画图的策略提高学生解决问题的能力谈三点看法。一、读图、画图——让题意理解更清晰 相似文献
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赵绿萍 《四川教育学院学报》2000,16(11):39-40
用线段图来表达应用题的数量关系是我们解答应用题常用的方法,教学中充分利用线段图对提高学生的解题能力起着重要的作用。小学数学教材中的例题,都最大限度地借用线段图的作用帮助师生分析题意,使教师好教学生好学,特别是分数应用题的线段可以说是解题之魂。教师一定要切实教给学生用线段图来分析、推理、理解题意。那么,在课堂教学中,我们该如何作呢?一、画线段图:学生初画分数应用题的线段图不知从何入手,实际上只要掌握画图的规律,抓住画图的关键,画线段图的问题就迎刃而解了。分数应用题画图的关键就是根据题意确定标准线段,标准线段是… 相似文献