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王海珺 《延安教育学院学报》2005,19(2):33-34
老子关于“无为”的论述，是后世争论的一个焦点。多数人都认为他的这一观点是消极处世的，甚至有人说他的这种观点是狡诈的。但如果我们剥开主流意识的哲学观念，立足于宇宙的全人类立场上看．这一观点无疑是十分积极的。 相似文献
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汤旭旭 《故事作文(高年级版)》2002,(1)
一头毛驴在路上悠闲地走着，发现一头猪在路边伤心地哭泣。它很奇怪，忍不住关心地问：“你怎么啦，为什么哭呢？”“我怎么能不哭啊，”猪抽泣着说，“人们对我太不礼貌了，他们总是侮辱我！”“是吗？”驴迷惑不解，“他们怎么侮辱你呢？”“你看，人们赌咒发誓的时候，老是要用我的名字。他们互相吵架时，也总是用我的名字辱骂对方。如果有人干了什么蠢事，他们便说这人简直是一头猪！如果有人受了欺骗，他们也说他是头猪。还有，如果有人把什么地方弄脏了、弄乱了，他们就说，这人真跟猪一个样！”毛驴听了猪的诉说后，很同情它的遭遇。… 相似文献
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著名的京剧表演艺术家叶少兰讲过这样一个故事:有人问武生泰斗盖叫天,为什么他演戏时不布景?盖叫天说:"景全在我身上".叶少兰解释说:"通过盖叫天的虚拟表演,人们就能看到山、水、风、雪;通过他的眼神,人们看到了风有多大,浪有多高!而这些,如果都用布景表现,则韵味全无."这虽是在讲演戏,但笔者觉得其中的奥妙与我们的阅读教学中强调的阅读感悟有着异曲同工之妙.且看以下两则案例: 相似文献
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罗建华 《中学生阅读(高中版)》2007,(Z1)
一位农民造飞机,如果试飞,他会选择谁坐在他的身边一起上天,共同经历这一光荣时刻?这是中央电视台一个访谈节目的提问。在这位农民回答前,主持人把话筒递给观众。于是,有人说他会选择 相似文献
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著名的京剧表演艺术家叶少兰讲过这样一个故事:有人问武生泰斗盖叫天,为什么他演戏时不布景,盖叫天说"景全在我身上".叶少兰解释说:"通过盖叫天的虚拟表演,人们就能看到山、水、风、雪;通过他的眼神,人们看到了风有多大,浪有多高!而这些,如果都用布景表现,则韵味全无."这虽是在讲演戏,但笔者觉得其中的奥妙与我们的阅读教学中强调的阅读感悟有着异曲同工之妙.且看以下两则案例: 相似文献
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有一次坐长途汽车回家，随便与邻坐的旅客闲聊，一听口音是乡亲，他问我是干什么职业的，我说，我是中学物理教师，他马上说他也读过高中，但总是对于牛顿第三定律有所怀疑，我问他怀疑的理由是什么，他说：“牛顿第三定律说，作用力与反作用力总是大小相等、方向相反，我认为这句话有点不符合实际，我是一个厨师，如果有一筐鸡蛋，我可以在筐里任意拿一个蛋把所有的蛋都打破，你信不信？如果两个蛋的相互作用力大小相等，为什么两个蛋不同时破？用一个蛋为什么能够把一筐蛋打破？”我说：“你不是魔术师吧？”他说：“你不相信，下车后我马上试给你看。” 相似文献
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刘刚是个抢劫犯，入狱一年了，从来没人看过他。眼看别的犯人隔三岔五就有人来探监，刘刚也想父母了，就给他们写信，让他门来。
在无数封信石沉大海后，刘刚绝望了。他最后写了一封信，说如果父母再不来，他们将永远失去他这个儿子。这不是说气话，几个重刑犯准备拉他一起越狱不是一天两天了。 相似文献
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聂幼犁 《历史教学(高校版)》2007,(7):43-45
如果有人说：“政治稳定、经济繁荣的北宋长期与辽、夏并立，其原因是国防虚弱。”读过历史的人就一定会感到他的话要么没有讲完，要么有以偏概全之嫌。因为北宋长期与辽、夏并立的原因有很多，并非只有“国防虚弱”。如果有人说：“政治稳定、经济繁荣的北宋长期与辽、夏并立的一个重要原因是国防虚弱。”就不会给人这种感觉，因为他已经对自己的判断范围作了界定：“一个重要的原因”。 相似文献
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马德 《基础教育(重庆)》2004,(4):32-32
一天，我正要去上课。突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头看去，是一个农民模样的人，但我却不认识他：他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太多的在意，只是想着家长尽快把钱交 相似文献
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刘静宇 《第二课堂(小学)》2005,(5)
自从王怀林转到我们二班,班里就 怪事百出,先是破水桶变成了新水缸,接 着是书架里的书不翼而飞,后来的事就 更离谱儿了…… 王怀林是从大城市转来的。有人说 他的父母是挣了大钱回来消费的;也有人 说他父母的老家就是这儿的,这叫回乡定 居;还有人说,他的父母是大老板,有很多 钱……反正说什么的都有,但谁也没见过 他的父母。上次开家长会时,王怀林说他 相似文献