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在孩子一岁半时,我就开始读绘本给她听.坚持下来,到她6岁时,我已经读了3000多本绘本了.现在孩子8岁了,如果有时间,我仍会坚持陪她阅读,如果忙不过来,孩子就会自己沉浸在书的海洋之中.
当孩子阅读量达到一定程度时,自然而然就会有深入的思考.这个时候如果家长通过和孩子交流读书的心得体会,可以引导孩子走向深度阅读.我的经验是可以从下面几个层次来逐渐深入. 相似文献
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刘洁 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
随着素质教育的推进和深入,许多家长和老师越来越认识到学生阅读的重要性.教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读曾有过较深的研究,他说:"30年的经验使我相信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力."有些比较激进的老师或家长甚至在开学几个星期内就让孩子学完整册书的内容,其余时间则让孩子进行大量的阅读,这种方法虽然值得商榷,但也可以看出人们对学生阅读能力的重视. 相似文献
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赵艳东 《语文月刊(学术综合版)》2011,(1):24-25
前天跟夏老师一起粗略算了个小账，我们当语文老师，按照最低标准来算，每周阅读并评点大作文或随笔，按照学生文章字数800字算，合起来算90个人（现在班级人数仅有48个，就算有几个学生有原因而未交），每周老师的阅读量是七万二千字，每个月则二十八万八千字，算十个月工作，一年将近二百九十万字， 相似文献
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周惠玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(5)
有一次,我受邀上某读书节目谈青少年文学,主持人问我,现在青少年喜欢读什么书?诚实说,我很害怕回答这个问题的,因为我已经不再是青少年了。就算我现在仍是少年,也只能回答“我自己这位少年”喜欢什么样的书,不能代表全部青少年回答这个问题。每个人的读书偏好,就跟喜欢吃的菜、穿的衣服一样,虽受季节或流行影响,却还是存在着个别差异。所以,不管是成人书或青少年小说,只要是好书,都可以看,这是我的看法。甚至我不觉得青少年只能阅读专门为他们创作的书。这个时候的青少年常常摆荡在梦想成人的思考和童稚幻想的逻辑之间,所以,不管是成人书或… 相似文献
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近几年来中专英语通考试卷的短文量逐年增加,而目前许多中专生阅读速度较慢,很难适应这样的考卷,他们急于寻找提高阅读速度的途径.不少老师给予的回答是“多看英语课外读物”,然而也有一些同学尽管照老师的话看了不少英文课外读物,但速度却未见加快,能力也少有提高,这又是什么原因呢?殊不知要多看,还要善看呢,如果阅读不正确,将大大影响你的速度的提高.下面谈谈影响阅读速度的两大毛病及其纠正的办法: 相似文献
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阅读是一种积累,也是一门艺术,但是现在的学生,甚至是我们教师,阅读量都很少,阅读能力普遍不高,因此需要我们语文老师共同努力,使阅读教学更上一层楼。 相似文献
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我开始阅读,并成为书迷,是从童年时代,一次不小心掉进老师设计的阅读"陷阱"开始的。当然,现在回想起来,依然对这位老师充满着感激。因为阅读给了我良好的品质,也给了我克服人生中重重 相似文献
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如果没有中学语文课本上有关写作方面的知识,像修辞、描写、叙述,还有逻辑,就不会有我后来的文学创作.当然,最重要的,是当初将那些知识传授给我的老师们,他们是写作者的引路人.我清楚地记得,给我上过课的中学语文老师,除了讲课本上的知识外,还推荐大量的中外名著以及科普书籍,督促我们阅读,增加对社会的认识能力.阅读使我渐渐地迷恋上了创作. 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2011,(4):2
如果你是一名中学生,热爱阅读、热爱写作;如果你是一位老师,了解中学生心理,对《小溪流·成长校园》选文有独到见解;如果你是一位作者,想写稿想投稿却苦于不清楚《小溪流·成长校园》整体风格;没有更多如果了.因为现在机会来了。 相似文献
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问:您怎样看待读书与做人的关系?余秋雨:做人很重要,中国历史上也出现过读书很多,做人很坏的人。可见做人受很多因素的影响。做人第一,善良是最关键的。但是建立优秀的人生态度,其实也是和阅读连在一起的,如果不经过起码的阅读,就不知道世界有多大和人生的艰难。如果不知道这些,你就不知道善良的重要。从平面上讲起来,我一定把做人放在前面;从历史上讲起来,我相信,是在阅读过程中,在观察过程中,来分辨做人的原则,来仿效那些世界级大师。问:青少年应该怎样制定读书计划?余秋雨:不要有太复杂的读书计划,否则压力太大。建议老师和家长不要给孩… 相似文献
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唐庆吉 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
准确解答文言文阅读题的根本是夯实基础,关键是细读文本,但高三后期,＿实战技巧更重要,比如文言文翻译题,不少有一定基础的学生也常因不知道前后关联而出现低级错误,如果老师在试卷讲评或学生答题过程中,能注意培养整体阅读的意识进而总结一点方法技巧,往往能将大问题变成小问题,小问题变成没有问题. 相似文献
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网上读者fuchuang[fuchuang88@sohu.com]小T:你好!我每次阅读文章时,总是一个字一个字地读,脑海里好象有文字呈现一样,这严重影响我的阅读速度。如果我不这样读的话,文章的信息就什么也没有抓住。我试过快速阅读,扫读,但效果不大。不仅读英文这样,中文也这样。我应该怎样训练才能克服这种不良阅读习惯呢?答:这是一种比较难改掉的阅读习惯,但是对于阅读速度的提高确实有很大的危害。小T觉得这个问题形成的原因一方面是自己的阅读自信心不强,总怕自己没有读懂理解透彻,要多读仔细读;另一方面是习惯默读方式,就像你说的,中文也是这么阅读的。… 相似文献
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顾雪林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(9)
电视剧<金婚>有一个情节让我颇为感慨,剧中的女主角文丽是一位小学教师,年轻时酷爱阅读俄罗斯文学名著.但结婚十几年以后,这位曾经的文学青年当年阅读的文学名著却静静地躺在床底下,文丽老师为工作和生活奔忙着,忙得连掸掸那些落在文学名著上厚厚尘土的时间也没有.这,也许是现在许多教师真实生活的写照. 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2005,(12)
编辑部的老师们:你们好!我是一名高中生,订阅《阅读与作文》已经两年多了,贵刊一直以来以新颖、独特的风格吸引了无数青少年驻足观看,我和同学们都很喜欢它。这是我初次向贵刊投稿,写了一篇读后感,如有不足之处,真心地希望各位老师能帮我指出,并不吝赐教。如能在贵刊发表,定深感荣幸。我们一定会一如既往地支持《阅读与作文》,谢谢老师们,你们辛苦了!关于《阅读与作文》我想向老师们提一些建议,我建议把“人物阅读”与“广解阅读”办得再丰富一些,最好能多介绍一些文化巨匠们,这样有助于拓展我们的思路,为我们的写作提供更多更好的写作素材… 相似文献
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刚开始带领低年级学生进行课外阅读时,有许多困惑,低年级学生识字量太小,认知水平不高,能进行有效的课外阅读吗？经过两年的实践,我觉得低年级是可以开展阅读的,并且低年级开展阅读有很重要的意义,它让我和孩子们收获了许多乐趣。一、一起朗读,乐在潜移默化阅读,首先是读。一是分角色朗读,如果选择的是读一个故事,故事里有几段对话,我们就进行分角色朗读。二是示范朗读,老师声情并茂地朗读,必然会感染学生,让他们也不由自主地跟上朗读。 相似文献