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1.
张鲁君 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
一谈起班主任让人不禁联想到一个词"大管家".没错,班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作的教师.但是,如果我们习惯了紧紧握住学生的手,那学生或许真的永远也长不大了!我一直担任小学高年级的班主任,学生已经有了一定的自我管理的能力,也有自主管理的意识,是可以大胆"放手"一试的.要知道,学会"放手"也是爱!那该如何"放手"呢? 相似文献
2.
做了10多年的班主任工作,我觉得只要在班级管理中使学生做到"净"、"静"、"竞"、"敬",这样的班级一定会成为班风正、学风浓、有活力、有凝聚力的班集体.这也是我班级管理的"四字经". 相似文献
3.
那年我读初二,寒假将至,班主任因病请假了.学校临时委任了教数学的蔡老师任班主任,他做的第一件事就是学期末的"评优表先".
蔡老师对班级情况不熟,所以先召开了一个班干部会,征求同学们对"评优表先"的意见.我们异口同声地说由班长主持,同学们自己选,并且直接表达自己选谁和不选谁的理由. 相似文献
4.
众所周知,班主任是班级管理的主角,是班集体的组织者和指导者,是学校计划的实施者.然而,并不是说,班级管理是班主任的专利.许多科任教师都存在着错误认识,觉得作为科任教师,只要教好自己的学科就行了,班级管理是班主任的事,即使面对不良的学风、班风,也只是发发牢骚.有的科任教师也有参与班级管理的想法,但又怕落个"狗拿耗子--多管闲事"的埋怨或怕"得罪"了学生、与班主任的治班方略相冲突等,也便作罢.基于这些原因,许多班主任便注定"今生孤独"了. 相似文献
5.
班主任是学校班级的领导者、组织者和教育者。班主任全面负责教育和管理一个班集体,是学校对学生进行教育工作的依靠力量和基层骨干。一个班级的管理工作涉及方方面面,事务多而杂,班主任同时又承担繁重的教学工作。如果疏于管理,出现问题不能及时纠正,班风和学风就会随之每况 相似文献
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7.
谢五一 《学生之友(初中版)》2011,(2)
班级是学校教育工作的基层组织,班主任是一个班级的"领导者",负责学生的思想、学习、健康和生活,要通过言传身教的方式教会学生如何做人、做事.因而,班主任工作也是实施素质教育的重要途径. 相似文献
8.
钱玉娟 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7)
班主任负责班级管理工作,内容琐碎、繁杂.很多班主任认为班级管理是很难的一件事,但其实班级管理是需要一定的方法.如果没有掌握这种方法,就会达不到理想的管理效果,学生也会对班主任产生厌恶心理.基于此,本文从学习、身体素质、情绪三个方面入手,阐述了高中班主任应该如何进行班级管理. 相似文献
9.
正班级是学校最基本的组成单位,班主任是班级开展各项工作的组织者、指导者,班集体工作的优劣直接影响到学校各项工作的开展,如果说校长是一所学校的灵魂,那么班主任则是一个班级的精神支柱。因此,我认为一个好的班主任除了要有精湛的工作艺术与全面的综合素质外,还必须做个有"心"人。一、责任心是做好班主任工作的前提有人说当班主任是个"良心活",这话一点不假。作为班主任,负责与不负责的工作量 相似文献
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班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者，是学校对学生进行教育的主要助手和骨干，是沟通家庭教育与社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。班主任的政治思想品德的好坏，班主任素质和能力的强弱，对一个班集体的形成，对学生的成人成才有着直接而深远的影响。所以，各级各类学校对班主任的选派，对班主任队伍的建设都非常重视，在外出学习、在职培训、职称评定、评优评先等很多方面给以政策优惠，以激励班主任工作的有效开展．使每一位班主任工作安心、舒心、尽心。 相似文献
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班主任在班级管理中不可避免地会出现一些漏洞、过失，如班级量化考核不公平、评先评优制度不科学、奖惩制度不完善，或者是对个别违规学生处理不当、一些活动考虑欠周等。 相似文献
14.
温州华侨职业中专根据学校实际情况和学生特点,探索"三品"(道德品质、个性品质、职业品质)德育模式,旨在使学生、教师、社会及其构成的系统之间形成良性发展的生态关系.推行全员班主任制,为"三品"德育提供有力保障.学校实行全员班主任制,要求全体教师担任正副班主任,并规定正副班主任在班级管理中的职责与权限.根据年级、专业、班级等确定正副班主任的工作分工和重点,要求正副班主任定期与学生谈心,做好教育引导工作.由于正副班主任在教学和管理上各有侧重,实现了优势互补、教育效果双增强的教育目标. 相似文献
15.
陈欣 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):222-223
现在学生的教育管理越来越难开展,特别是职高生,班主任工作就更加吃力.如果班主任在班级管理中动不动就怒火中烧,既伤身又不能使学生诚恳接受.所以,班主任在日常工作中,对"后进生"的转化管理,可以说是班级的重要工作之一,更是班主任工作的重点和难点. 相似文献
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17.
王红莲 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(3):89
班级是学校进行教育和教学工作的基本单位,是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本组织形式.班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校对学生进行教育和管理的骨干力量,是学生全面健康成长的导师.班主任的身份和地位决定了他是学校德育的主要实施者.对学生进行德育,身教重于言教,俗话说"为师先做人,育人先正己",班主任要做学生的人格表率.而迫于被通报批评的压力而采取隐瞒真相的做法显然不是明智之举.虽然保住了分数,却失去了学生对教师的信任和尊重,教师在学生心中的形象毫无疑问会大打折扣,正所谓"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从". 相似文献
18.
王红莲 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(6)
班级是学校进行教育和教学工作的基本单位,是教师和学生开展活动、进行信息交流的最基本组织形式.班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校对学生进行教育和管理的骨干力量,是学生全面健康成长的导师.班主任的身份和地位决定了他是学校德育的主要实施者.对学生进行德育,身教重于言教,俗话说"为师先做人,育人先正己",班主任要做学生的人格表率.而迫于被通报批评的压力而采取隐瞒真相的做法显然不是明智之举.虽然保住了分数,却失去了学生对教师的信任和尊重,教师在学生心中的形象毫无疑问会大打折扣,正所谓"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从". 相似文献
19.
如何做好高职院校班主任工作 总被引：1，自引：0，他引：1
一、当好高职院校班主任必须具备"三心" 第一,要有责任心.高度的事业心、责任感是做好高职院校班主任工作的前提.班主任高度的责任感集中表现为无私奉献:表现在对学校、对学生负责;体现在上对学校负责、下对学生负责两个方面.班主任具有责任感就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面执行党的教育方针政策,保证学校布置的各项工作迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级. 相似文献
20.
班主任是班级的管理者、良好班风和师生良好关系的组织者、建设者。要经营好一个班集体,做个受学生尊重和爱戴的班主任,我觉得班主任必须要在班级整体环境和自身内在修养这两方面上下工夫,只有具备“内外”兼修的条件,班级管理才是有效的、成功的。一、整顿环境:软硬兼顾1.要重视班级的“硬”环境建设。首先是卫生问题。许多年轻教师不太善于做这个工作,班级卫生常常一团糟。解决这个问题其实并不难,非不能也,实不为也。班级卫生工作非常重要,因为它就是学生每天生活的环境,如果整个教室脏兮兮的,班级风气也好不到哪儿去。班主任只要稍微采… 相似文献