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顾名思义,小组合作学习是一种以“小组”为单位的“合作性”学习,“小组”的作用能否充分发挥出来,“合作”的手段能否充分运用,是体现小组合作学习是否有效的两个关键因素。如何在数学教学中正常、有序、高效地开展小组合作学习,笔者建议从以下几方面着手： 相似文献
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要真正进行高中化学教学改革,改变传统的教学方法,不是光说说就可以的。必须要从思想和行动上付出切实的努力。这些年来,在新课程改革中涌现出来比较成功的教学模式那就是利用导学案进行分组教学。这种方案以导学案为依据,同高中生的预习,自主学习,小组合作探究,实现高中生的自主化学习。可以说很好的摆脱了传统教学模式的束缚,在这样的课堂上,教师是导学案的设计者、教学的引导者和组织者,不再是课堂教学的主体。高中生在这样的课堂上是课堂学习的主体,高中生通过自主预习、自主探究、小组合作讨论,得出学习成果。可以说,高中生通过亲身经历学习的过程,实现了高中生能力和知识的提高进步。 相似文献
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在新课程改革背景下,小组合作学习是区别于传统教育的一个最明显特征,它有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力、集体观念和竞争意识。笔者在开始采用合作学习组织课堂教学时,学生只“作”不“合”“各自为政”,或搞“一言堂”的现象比比皆是。在组织全班学生展示交流时,每个小组汇报的都是：“我想……”“我认为……”,而不是“我们小组认为……”“我们小组觉得……”。注意到这些问题后,笔者进行了教学改革,总结出几种提高学生合作效率的方法。 相似文献
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构建班级小组自主管理模式,有效增强了师生合作意识,增强了班集体的凝聚力,为学生的自我教育、自主管理提供平台。小组和小组成员之间,提高了竞争意识,激发了学生的进取心,塑造了成功心态,提高了学生自信心,营造了良好的学习环境,为学生的全面和谐发展奠定坚实的基础。 相似文献
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“历史解释”是历史学科核心素养之一。要坚持唯物史观指导下的科学分析、史料实证下的理性分析,以尊重人的主体作用为前提进行历史解释,促进历史解释思维品质的形成,激发高中生的自信心和历史使命感、责任感和奉献意识。 相似文献
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“合作学习”是新课程倡导的学习方式,“合作学习”以合作思想为灵魂,以“小组合作学习”为主要教学组织形式,将小组合作学习与班级教学、个别指导有机地结合起来。它不再局限于师生之间的互动,而是将教学互动推延至教师与教师、学生与学生之间的多向交流互动。现代心理学认为, 相似文献
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?基础教育课程改革纲要(试行)?中指出：要“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这就是说,在小学数学课程改革不断推进的过程中,必须同步构建“小组合作学习”等新的教学方式和新的学习方式。所谓“小组合作学习”,是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,且有明确责任分工的互助性学习。 相似文献
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随着“主动，探究，合作”的学习理念被教师们所接受，“小组合作学习”得已在《科学》的课堂教学中频频亮相。但在一些公开课中，总是发现部分老师只是不加考虑的将几个学生分成一组，让他们在那七嘴八舌，就谓之“小组合作学习”，根本达不到所预期的效果。下面我就在课堂上对“小组合作学习”的运用，浅谈自己的一些教学心得。 相似文献
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浅谈小组合作学习在体育教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学中的小组合作旨在促进学生体育合作与竞争意识和能力双重发展的一种教学组织形式,它有利于学生交际交往能力和自信心的培养,激发学生的创造力,有利于培养学生思维能力,张扬学生个性,是新课程下行之有效的教学模式. 相似文献
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小组合作学习是一种现代教学组织形式,它改变了传统教学“教师讲、学生听”的模式,让学生作为学习主体参与到学习活动当中。因此,小组合作学习成为体现素质教育、创新教育等教学思想的标志,被教师广泛运用。但在实际教学中,小组合作学习存在着一些问题,如教师对小组合作学习缺乏系统的方法指导,往往认为提出讨论题目就“万事大吉”了,导致小组讨论表面上看似热闹,实际上却不能深入开展。 相似文献
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本课的教学策略上主要采用自学法、情景教学法和任务型教学法几种教学手段,在活动策略上主要采用自主学习策略和小组活动策略两种方法,关键是让学生提高自主学习的意识和小组合作意识. 相似文献
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四环教学法和小组合作学习模式是新一轮物理课程改革中学习方法变革的核心之一,在促进学生综合能力方面的作用不可估量。在课堂教学中应培养学生的自主学习能力,改变传统的教学模式,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。因此,在物理课堂中培养学生的自主学习意识,即让学生自觉主动地用物理的知识和思维去发现问题、思考问题乃至解决问题,培养学生的合作意识、合作能力。本文主要介绍了四环教学法和小组合作学习模式,以及其在物理教学过程中的应用。 相似文献
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一直以来我们都在摸索如何在小班化教学模式下,充分体现新课标"自主、合作、参与"的核心理念。小组合作学习,充分体现了师生合作,生生合作,有效地改善了课堂内的学习氛围,扩大了学生的参与面,培养了学生自主、探究的学习能力,增强学生的自信心,以及与他人合作的技巧。为了让学生更好地利用好小组合作地学习方式,快乐地学习,我们教师应更好地着手于如何科学分组、如何激发合作、如何精选合作学习内容、如何有效引导,以及如何进行科学有效评价等方面的探索研究。 相似文献
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小组长在小组合作学习中起到重要的领导与指挥的作用,可以说是小组的“灵魂人物”。“运筹帷幄,收放自如”是小组长必须具备的素质。 相似文献
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本文以《英语课程标准》,建构主义理论为依托,结合电视中专的特点,从合作学习的必要性和现实意义,合作学习的实践和评价手段等方面来探讨如何在中专英语教学中组织小组合作学习,增强学生的自信心,提高他们的学习能力和英语综合素质,以求适应未来社会发展的需要。 相似文献