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卢华岩 《北京师范大学学报(社会科学版)》2002,(6):88-91
语言形式中的文化因素包含词语文化成因、词语观念文化、文化背景知识和句义预设等四个方面的内容.句义预设属于语言层面,它常常映射词语的文化因素.如果对此不加以区分,就会淡化语言形式教学,从而出现夸大文化教学的倾向.句义预设常常被研究者直接当成文化因素.在第二语言教学任何一个阶段,语言形式教学都是教学的重点.即使是文化背景知识的教学,也不能忽视书面语语言表达方式的言语技能训练. 相似文献
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王业昭 《遵义师范学院学报》2012,14(1):101-104
听力是英语专业学生提高听说水平的一门基础课程,而对于英语国家文化预设的缺失则成为全面提升他们听说能力的障碍。通过对听力过程中常见英语国家文化预设缺失类型的解析,结合作者数年的听力教学实践,论文着力提出补缺文化预设的应对策略 相似文献
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文章着重从思维方式、价值观念、风俗习惯、语言行为方式和宗教信仰等五个方面论述文化差异对大学英语听力教学的影响。针对学生对西方文化知识缺失的现状,建议教师在语言教学中从课堂内外加强西方文化知识的传授。 相似文献
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张虹 《安顺师范高等专科学校学报》2007,9(3):41-43
文章着重从思维方式、价值观念、风俗习惯、语言行为方式和宗教信仰等五个方面论述文化差异对大学英语听力教学的影响.针对学生对西方文化知识缺失的现状,建议教师在语言教学中从课堂内外加强西方文化知识的传授. 相似文献
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刘冲 《牡丹江教育学院学报》2015,(3):94-95
作为交际双方所共有的文化背景知识,文化预设对语言信息传递起着不容忽视的重要作用。本文首先阐释文化预设的内涵,然后分析在大学英语教学中如何应用文化预设,以培养学生的交际能力、语言能力和文化习得能力。 相似文献
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文章通过分析《牡丹亭》白之和许渊冲译本,从文化预设视角探讨译者主体性在文化翻译中的体现,发现译者对源语和目的语文化预设中的共享部分和目的语文化缺失部分的处理是译文质量的关键因素。译者可以采用增译、注释和省略等方法,激活目的语和源语文化预设中共享部分或补充目的语中缺少的源语文化预设。 相似文献
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本文针对高职英语口语教学中存在的教学缺少语言环境、高职学生自身英语基础薄弱、教师过于传统的教学方法等问题,采用定性分析的方法,探讨了语用预设理论对于高职英语口语教学的启示。语用预设是言语交际顺利进行的保证,教师在口语教学中应用语用预设理论．不仅能够活跃英语口语课堂气氛．激发学生说英语的积极性,而且能够引导学生在言语交际中学习英语。真正提高学生的口语交际能力。 相似文献
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现代生活中,广告无所不在,其在促进商品销售和指导人们消费等方面起着不可估量的作用。广告是一种极具策略的交际行为,而预设策略正是广告策略之一。巧妙使用不同的语用预设策略能够吸引人们的注意力和兴趣,从而使广告的效应达到最大化。该文通过对广告语言中的语用预设进行实例分析,指出语用预设在广告语言中可以分为四大类:事实预设、文化预设、状态预设和双关预设,并且在广告中发挥着简化语言、渲染幽默和缓和语气的功能。 相似文献
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本文以系统功能语言学的文化语境思想为理论基础,试图从语言系统的角度来探讨文化语境的系统预设意义和语篇预设意义。文化语境的系统预设意义体现在语篇预设意义中,在语言背后以隐含的或潜势的方式预设了言语交际的语篇策略、语篇类型及语篇模式、语篇交际的方式和语篇内容,从而实现语篇的连贯,对阐释和组织语篇有着一定的理论和实践意义。 相似文献
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语言是文化一部分,语言教学与文化教学密不可分。从语言与文化的角度,从教材、评估方式、和教师三个方面探讨了导致大学英语教学中文化缺失的因素及其对策。 相似文献
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刘锋 《伊犁师范学院学报》2006,(2):118-120
阐述了语言与文化、语言习得与文化习得、外语教学与文化教学之间的关系,以及文化教学缺失对外语教学的影响,并就如何加强外语教学中的文化教学提出一些建议。 相似文献
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语言预设理论是语用学中一个非常重要的理论,其目的是通过预设推测,正确理解会话者的含义。英语听力是大学英语教育一个重要板块,也是英语语用能力的体现,教师应该通过各种途径帮助提高学生的英语听力水平。该文主要介绍语言预设的概念内容,及其在听力教学实践中的具体运用操作,探索语言预设在大学英语听力教学中的实用性和可操作性。 相似文献
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对外汉语教学中的文化因素对第二语言习得者顺利进行语言交际活动有着重要作用;由于文化因素习得的不足或缺失,留学生们汉语交际实践中常出现词语感情色彩、语体色彩、语法和语用的偏误;语言要素教学中不仅应该渗透文化因素的教学,而且应该加强词语文化、语用文化和观念文化的教学,这样才能提高学习者们跨文化交际能力,在不同场合说出正确得体的目的语。 相似文献
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片断教学因成为教师技能大赛的比赛项目,而成为教学研究中的一个焦点。片断教学的虚拟性,决定其预设与生成具有合二为一的特点。在片断教学中的预设和生成可采用如下策略：预设课堂问题必须以三维目标为依据;预设的问题要以学生为主体;预设的问题应该注意合理性和时代感;预设的问题在片段教学的实施中要注意动作语言的变化。 相似文献
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韩萍 《延安教育学院学报》2009,23(3):58-59
语言是文化的载体,文化需要语言来传承和表达。文化教学应是英语教学中不可缺失的环节。从当前英语教学实际出发,讨论文化教学的重要性以及当前英语课堂的不足,提出加强文化渗透的教学方法,以提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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屈原 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(1):69-71,78
研究表明,目前高校普遍采用的日语教材中,中国文化要素严重缺失.高校日语教学中导入中国文化要素是必要的.本文基于中国和日本的文化语言,从“价值观”、“语言行为”、“非语言行为”和“社会文化背景知识”等方面深入地探讨了日语教学中应导入的中国文化要素. 相似文献
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解读幽默中的文化预设 总被引：1，自引：0，他引：1
邹润 《厦门教育学院学报》2008,10(3):50-52
文化预设是以隐含的方式内嵌于句子或语段之中无须断言的、有特定文化身份的信息或命题。作为一种语用现象，文化预设影响着人们对幽默语言的解读。本文试从文化预设的文化词汇、共知性和合适性的三个特点来分析和欣赏语言幽默的艺术，以此来达到娴熟驾御语言的目的。 相似文献