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数学是自然学科中非常重要和基础的学科.由于技校数学在学科中的地位、作用和技校学生的学情决定了技校数学更应该注重学生数学应用意识和能力培养,才能更好地服务于专业需要,增强学生学习兴趣,提高学生素质,提高学生分析和解决问题的能力. 相似文献
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近年来,随着国家对技能型人才需求的不断增长,技校教育受到广泛关注。技校数学教学应该以能力为本位,注重培养学生的创新思维和知识应用能力,确保课堂教学的有效性。本文探讨了技校高效数学课堂的构建策略,以供参考。 相似文献
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唐凤 《中国科教创新导刊》2010,(10):50-50
技校学生思想品德教育是学校教育的重要组成部分,也是每一位任课老师需要承担的教学任务。查找学生思想品德存在的不足及原因,有的放矢,在数学教学中寓思想品德教学与数学教育之中。本文试图探讨有关寓思想品德教育于技校数学教学的问题,希望整理我们在技校数学教育中同时实现思想政治教育的实践,形成具有指导意义的研究成果。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(8):97-99
技校数学教学既要满足学生未来生涯发展的基本要求,也要为参加成人高考的学生提供必要的数学知识,更重要地是要为学生的专业技术技能学习提供"必需、够用"的服务。因此技校数学教学应该与专业相结合进行教学,实现与专业课程的融合,激发学生学习的兴趣。本文分析了如何将数学教学与专业相结合,让数学教学为专业服务。 相似文献
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技校数学是与技术基础课和专业理论课密切相关的学科,数学教学的目的不仅要培养学生获得与生产技术有关的必要的基本理论和基础知识,而且是培养学生运用所学的知识解决实际问题的思路、方法和能力的一门重要的学科。 一、掌握技校生的学习心态 技校招收的学生,一般数学成绩较差,他们认为数学太抽象、难学。在初中阶段,许多学生因学习上困难和考试不及格,对数学产生恐惧心理。进入技校 相似文献
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肖能芳 《广东技术师范学院学报》2012,(10):118-120
数学知识和数学能力是技校学生必备的基础知识和基本技能之一。数学教育肩负着提升学生的职业核心能力(数字应用能力)、为学生学习专业知识提供数学支持、为学生深造发展打下数学基础的重要任务。要不断提高数学的教学质量,数学教学必须紧贴专业、面向岗位并注重培养学生的应用能力,在数学教学中必须优选教学内容、改革教学模式、考核评价方式,把握好能力目标的发展点,培养创新能力。 相似文献
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无论是教学活动的开展,还是教学效率的提升,都要依赖于学生的积极参与。对于技校学生而言,只有提高了学习兴趣,才能使学生积极主动地参与到学习活动中,这也是提升技校学生数学学习成绩的一个重要前提。基于此,本文结合教学实践经验对技工学校数学教学中培养学生学习兴趣的有效方法进行了探究。 相似文献
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李汉兵 《中国科教创新导刊》2013,(26):47-48
高级技校学生相较于普通高校的学生来说,普遍数学基础较弱。这不仅仅是因为他们的数学基础不够扎实,更是因为他们开展数学学习的主动积极性不强,未掌握正确的学习方法,没有培养科学的解题思维,一旦数学题目有所变动,就难以下笔。本文就高级技校数学教学中的解题方法展开了一定的分析和探讨。 相似文献
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有效的学生激励是实现技工院校（以下简称＂技校＂）课堂教学目标的重要手段,也是改善技校课堂教学效果的良方。学生激励从启动学生学习需求入手,发掘学生学习动机,促成学生的学习行为并给予适当的强化。学生激励要求技校教师不断提高职业素养。 相似文献
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高职校数学教学中存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
刘香花 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):181-182
目前技校数学教学中存在着这样和那样的问题,都制约着数学教学的顺利开展。针对这些问题找出对策,对于充分发挥数学课在技校教学体系中的作用和学生素质教育都具有重要意义。 相似文献
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在技校教育的过程中,有效地培养学生的数学应用意识是非常重要的。本文运用相关理论知识,并结合笔者的教学经验,提出了培养技校学生数学应用意识的一些途径与方法,以期抛砖引玉。 相似文献
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殳玲芬 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):106-106,29
技校数学课是学习专业课、基础课、实习课的基础,在学生技能教学中起着重要作用。本文针对目前技校数学教学中面临的困难,通过“反函数”这一个教学案例,阐述了如何采用“互动型教法”来激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心和能力。 相似文献
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目前在职业化教育中,技校学生往往存在英语学习兴趣不浓厚和积极性不高、基础差的现象。面对这一问题,作者通过不断研究、不断实践,总结出以下几种使技校学生在英语课堂上轻松愉快学习的策略,以期为技校学生营造轻松愉快的英语课堂氛围,激发技校学生学习英语的兴趣。 相似文献
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目前我国技校学生知识的掌握程度及动手能力均不容乐观,在数学学习方面更是吃力,其深层次原因,并非是学生的智商,而是学生所持的学习方法与手段。本文从技校的实际教学实践出发,探讨构建学生数学学习策略的方法与增强学习效果的策略。 相似文献
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技校生中大部分数学基础薄弱,由于他们长期不受学校、教师、就业单位的重视,得不到关心,因而形成了一种心理暗示:数学不重要。而当前全社会正大力倡导发展技工教育事业,积极进行技校数学课程改革,因此技校数学教学必须在面向全体学生的同时关注个体差异,优化教学过程,树立学生的自信心,从整体提高技校数学教育教学的质量。 相似文献