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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
课堂应该从"一切来源于孩子的生活,再回归于孩子的生活"这一理念出发,而健康学科就是要通过直观教学和实际操作,引导学生在感性材料的基础上,理解生活技能,进行简单的实际操作,掌握生活中最基础的知识,逐步发展成为学生初步的健康生活实际操作能力,最终目的是使学生树立健康的行为和良好的习惯。在健康教学过程中要注重学生的实际操作。 相似文献
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《义务教育小学数学教学大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”我们在义务教育小学数学教材(人教版)的实验过程中,深切地感到,义务教育小学数学教材充分体现了大纲精神,在加强基础知识教学的同时,把发展智力和培养能力有机地渗透于各个具体的教学内容中。这就为我们全面落实数学教学的目的要求,提高数学教学质量创造了有利条件。 一、加强直观教学和实际操作活动 加强实际操作活动是义务教育小学数学教材的重要特点,根据心理学研究,儿童认知规律一般为“动作、感知——表象——概念”。在教材中,编者对数学概念、计算法则和某些规律性的知识的得出,都安排了学生的操作活动,结合操作学具或观察实物,引导学生分析、综合、比较、抽象概括,得出规律,我们 相似文献
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直观教学在小学数学教学中是非常重要的.直观教学不仅能把抽象的数学知识具体化、形象化,使学生易于理解和掌握：直观教学还能使学生对所学知识有充足的感性体验,使其对知识的记忆更加深刻;直观教学让学生在研究解决问题的过程中获得更多的发展. 相似文献
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教学不仅是给学生现存的答案,而应为学生提供一把打开知识宝库的“钥匙”,使他们学会怎样获得知识。围绕着老师的“教”,学生的“学”,人们从教学方法、教学手段、教学工具等方面展开了一系列的研究,取得了许多成果,为教学工作提供了许多借鉴。 为了加强地理的直观教学,我们常借助于地理图具,以期帮助学生迅速形成概念,掌握规律,进而发展地理思维能力。然而,在教学中对于地理图具的使用,仍然突出在“教”上,仅仅停留在短短的45分钟教学过程中,而学生地理能力的形成,则贯穿课堂内外。为了使学生随时能应用一定的地理图具理解所学知识,丰富形象思维和逻辑推理,我们把学具的开发和应用作为一个重要课题加以研讨,并期望用这把“钥匙”,打开学生通往知识宝库的大门。 相似文献
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《小学数学教学大纲》中指出:“要通过直观教学和实际操作”,来培养学生初步的逻辑思维能力。”在教学过程中恰当地让学生动手使用学具,开展实际操作活动,通过多种感觉器官的感知是提高教学质量,发展学生智能的重要措施。一、运用学具,手脑并用,促进形象思维向抽象思维发展。小学生思维处于形象思维阶段,对于抽象的数学知识概念不易理解,通过亲自摆弄学具,可以使抽象知识形象化。而且通过手脑并用可以促进具体感知与思维结合,促使学生从具体形象思维迅速向抽象思维发展。例如,在教学“8加几”的加法时,我设计了以下教学过程:师生共同用教具、学具操作——学生独立 相似文献
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近年来,加强实际操作成为人们越来越重视的一种教学活动.“要通过直观教学和实际操作,引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念,进行简单的判断推理,掌握数学最基础的知识,逐步发展学生初步的逻辑思维.”加强实际操作是小学数学教学方法上的一个重大改革,要改得好,需提高实际操作有效性,注意“四性”和“五要”等一些问题. 相似文献
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第九册“多边形面积的计算”是在生掌握了平行四边形、三角形和梯的特征以及长方形、正方形的面积算的基础上进行教学的。随着这一元教学的完成,小学阶段平面图形面积计算教学也将告一段落。为此,师在教学过程中,应特别重视引导生加强对知识之间内在联系的认,帮助学生构建比较完整的知识体,形成良好的认知结构。首先,在各种图形的面积计算公的推导过程中,要充分利用割补、拼、平移、旋转等实际操作,引导、启发生运用转化的方法,把所研究的图转化成为已经会计算面积的图形,探索规律、推导公式的同时,使学生观地感受各种图形之间的区别与联系… 相似文献
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郑邦萍 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(3):97-100
在地理教学中，借助直观教学手段，可以激发学生学习积极性、引导学生去思考。借助直观教学，还可以加强地图训练，使学生会做；突破“做”中的难点。 相似文献
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小学数学教学中学生兴趣的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在数学教学实践中 ,教师要注意转变学生的学习态度 ,即由“要我学”转变为“我要学” ,也就是注重培养学生的学习兴趣。加强直观 ,激发学习兴趣。 对小学生来说 ,数学知识由于抽象而显得枯燥。在数学教学中 ,要适当适时地采用教、学具和常见的实物进行直观教学 ,引导学生眼、口、手、脑并用 ,使学生在丰富感知的基础上建立正确的概念 ,这有利于知识的理解和运用 ,而且能有效地激发学生的学习兴趣。如一年级的数学有一节内容 ,是让学生学会长、短、大小、同样多 ,比多少这些概念。对于比较长和短 ,大和小 ,学生很快就学会了 ,但是对于“同样… 相似文献
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劳技课是中学的一门技能学科,具有很强的实践性。我校开设农副业劳技课的目的是使学生初步掌握本地常见动植物的养殖和栽培的知识和技能,为此,必须让学生进行观察和实习,在教学中必须加强直观教学和实际操作训练,然而,动植物养殖和栽培技能的示教困难较多。针对这种情况,我在劳技教学中尝试运用电教手段,解决了不少困难。一、运用录象,增强了教学的直观性。据心理调查,人的器官对知识的吸收比率中, 相似文献
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在历史教学中教师往往过分地强调机械识记,忽视了知识间的相互联系。这样既增加了学生的负担,且识记效果也不理想。提高历史教学质量,就要培养小学生良好的识记习惯,提高他们识记历史知识的准确性,为此,应该在教学中加强意义识记。那么如何在历史教学中加强意义识记呢?我们的体会有以下几个方面: 一、遵循认识规律,加强直观教学。 小学生感知和认识事物要经由具体到抽象,感性到理性的过程。历史知识有过去性的特点,既不能使学生亲身经历,也无法直接观察。但是,教师可以通过加强直观教学,给学生提供间接观察历史人物和历史事件的机会,帮助学生理解和记忆历史知识。课文中的插图、画像,可以帮助学生感知历史知识,再现历史形象,增强生动性和真实感,促进理解和记忆。教材中的简明历史地图,有助于形成地理空间概念, 相似文献
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学生的认知素质主要指学生头脑中贮存的数学概念、法则、公式等知识 ,经过主体加工形成一个系统化、网络化的知识结构。新大纲明确指出 :“要通过直观教学和实际操作 ,引导学生在感性材料的基础上 ,理解数学概念 ,掌握数学最基础的知识。”感知是我们对客观事物的直接认识 ,它虽然是简单的认知过程 ,但却是复杂认知过程的基础 ,同时也是获得一切知识的源泉。这就是说 ,一个完整的知识形成必须经过最初的感知阶段。而小学中高年级学生感知的目的性、持久性虽说较之刚入学时有了发展 ,分析和综合水平也有些提高 ,一般能够按老师提出的要求进行… 相似文献
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从形成地理知识体系过程中所处的地位和作用看,拳掌教学法应属于地理直观教学方法的组成部分。它和其它直观教学方法一样,能引导学生感知地理事物和地理现象的过程,能对学生进行直观、形象、生动的教学,并能收到显著的教学效果。在地理教学中拳掌教学法的运用可以从以... 相似文献
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素质教育的最大变革,就在于让学生在接受知识的过程,由原来的被动接受转变为主动学习。这就要求教师要在系统学习教育学、心理学的基础上,按照语文教学大纲和《语文课程标准》的要求,采用灵活多变的教学方法,激发学生的创新意识和主体参与意识,使之在活泼愉陕的教学情境中能够学有所获。结合自己的教学实践,拟就主体教学模式的具体运用,谈几点个人的看法。一、创境——激发学生的学习兴趣运用多种手段创造出与教学内容直接相关的教学情境,引导学生漫步其中,可激发其浓厚的学习兴趣。可运用录音机、电视机、计算机等多媒体辅助教学,进行生动形象的直观教学,使学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
数学学习过程是一个特殊的认知过程,在这个过程中,不仅要求学生掌握抽象的数学结论,更应注意对学生的数学思维训练,引导学生积极参与探讨知识的形成过程,培养学生的数学能力。所以在数学教学过程中,教师应充分利用学具,加强学生的实践操作,让学生在学具操作中发挥潜力,通过学生动手操作学具来解决问题、获取知识。 相似文献
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圆的认识是小学数学平面几何教学中唯一的曲线图形.通过实例教学引起学生的学习兴趣,使学生感受数学知识与生活的紧密联系.通过引导学生操作、测量使学生认识圆的各部分名称,并引导学生主动对圆进行探究,提高学生的归纳能力,加强圆的认识这一课程的教学效果. 相似文献
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科学技术飞速发展,人类认识的成果成倍增长。这就要求我们在教学中培养学生从小学会自己探索知识的能力。为此,我在小学数学教学实践中作了一些尝试,力图让学生成为知识的探索者,而不只是知识的接受器。通过直观和实际操作,引导学生探索知识在教学过程中,让学生的多种感觉器官参加活动,可以获得良好的教学效果。因为多种感觉器官参加活动,可以摄取大量感性材料,作为建立理性认识的基础。我在钻研教材、了解学生的基础、考虑教法的时候,尽量设法为学生创设直观演示或实际操作的条件,使学生从感官活动的过程中进行思考,探 相似文献