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1.
趣味体育教学模式为培养学生个性,促进学生全面成长成才搭建了平台,对于重构高职体育教学体系,提高学生的素质和能力有着重要的现实意义。通过在辽宁石化职业技术学院作趣味体育和常规体育对比实验,结果显示：在高职院校实施趣味体育教学模式受到学生普遍欢迎;不同的体育教学模式对学生素质和能力拓展与提高的作用有较大差异,总体上讲,趣味体育教学比常规体育教学效果好。 相似文献
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杨双燕 《中国科教创新导刊》2008,(25)
本文从高职院校体育教学模式现状入手,分析了构建主动性体育教学模式的理论依据及途径,提出了这种教学模式要注重培养学生自我锻炼的习惯和自主学习能力的主动性,这对于学生终身体育锻炼习惯的养成和综合素质能力的提高有非常重要的意义。 相似文献
3.
民族传统体育发展与高校体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、问卷调查法,通过分析民族传统体育的特点和功能,阐述在高校广泛开展民族传统体育教学的作用和意义.结论:将现代竞技体育与民族传统体育相结合,有利于提高学生综合素质能力,有利于学生建立终身体育思想,有利于民族传统体育的发展和普及. 相似文献
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针对体育师范教育现状,提出学校体育教学如何顺应素质教育的要求,改变过去单纯追求学生“身体素质”达标和竞技体育教学模式的陈旧观念,树立“体育素质”的新观念,并根据培养目标进行教学改革。 相似文献
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一传统体育教学模式在高职院校体育教学中存在的不利因素(一)受竞技体育影响过重的教材体系当前,我国体育教学的首要任务,就是要全面提高、发展学生的身体活动能力,我们的体育教材从小学到大学,竞技运动内容占有很大的比例。但同时又有很多奇怪的现象:作为运动项目的素材非常有限,小学教、中学有、大学还在学的重复的教材内容比比皆是。目前,高职院校的体育教材也多是这样,而且受我国传统体育教育思想、前苏联体育理论等诸多因素的影响,把运动技能和竞技技术的传授当作体育教学目的、 相似文献
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体育统计作为体育院校的一门重要专业基础理论课,其教学内容、方法、手段与理念等模式会影响学生的思维方法和体育科研等应用能力.因此,进行教学模式改革的探讨,将以往的纯理论的教学模式向体育实践应用的教学模式转变,对提高学生的体育统计专业知识,对培养学生的体育统计综合素质与能力应用,对学生将来的体育工作以及体育科研应用能力具有积极的现实意义. 相似文献
7.
在青少年体育的发展过程中,中学体育是非常重要的一个环节。中学生正处于长身体、长知识以及形成人生观、世界观、价值观的关键时期。在这一时期中,加强学生的体育能力,是培养全面发展人才的重要组成部分。与此同时,职业化成为竞技体育的必然趋势。在竞技体育 相似文献
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传统意义上的体育教学知识的主导是竞技体育项目,教材知识重复多次,教学模式难以体现教师的主导性与学生的主体性,进而难以调动学生的学习积极性和主动性。而趣味游戏在体育教学中的应用,能够激发学生的学习兴趣。为此,本文阐述了小学体育教学中应用体育游戏的有效策略,旨在顺利地完成教学任务。 相似文献
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竞技体育对校园体育文化建设产生了积极而深刻的影响,如何进一步发挥竞技体育在高校体育教育中的作用,有效提高大学生的体能等素质,使学生养成经常参加体育锻炼的习惯和意识,为祖国健康地工作五十年,是文章重点研究的课题。 相似文献
10.
王俊平 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
学校体育是在学校培养学生的一门课程,是学校教育组成中必不可少的一部分。学校体育是德智体美的相互融合,彼此渗透。竞技体育是培养以取胜为目标的,有目的性的体育模式,是以提高专项运动成绩,夺得竞赛优胜为目标。学校体育和竞技体育既有区别,又有联系。本文从学校体育和竞技体育的区别出发,讨论了它们之间的区别和关系,总结出了需要将竞技体育思想融入学校体育之中的理念。 相似文献
11.
何轶 《湖南科技学院学报》2008,29(4):130-132
高校校园竞技体育文化是高校校园体育文化的重要组成部分,对广大师生的业余文化生活、活跃校园气氛,培养体育精神有着十分重要的作用.本文通过分析竞技体育的定义、内涵、特征和功能,指出竞技体育文化仍然是高校体育文化的主流;同时,高校校园竞技体育应根据高校体育和学生的特点,适当减少竞技体育的"竞技"性,增加非正规性竞技体育以提高其娱乐性,对高校深入实施素质和健康教育具有积极的促进作用. 相似文献
12.
趣味化教学模式符合小学生的成长规律,能更好地满足新课标背景下小学体育教学创新性发展的要求。结合新课标的相关要求,小学体育教师应以兴趣为基础导向,回归教育本身,提高学生的体育能力和身体素质,充分发挥小学体育教学的价值。文章基于新课标,首先介绍小学体育趣味化教学的意义,然后从趣味情境、趣味游戏、趣味竞赛、趣味合作、趣味资源和趣味评价等方面提出有效的教学策略,以供参考。 相似文献
13.
白红 《中国科教创新导刊》2010,(21):244-244
各国的体育与健康课程都强调＂以人的发展为中心＂。新课标的基本理念明确提出＂以学生发展为中心,重视学生的主体地位。这就要求体育教师在体育教学中冲破传统教学模式的羁绊,强调＂以教师为主导,以学生为主体＂。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使他们在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳效果。我在体育教学的实践中,对发挥学生的主体性,为使学生的主体地位落到实处,改变了传统的单一、枯燥、被动型、重复型、竞技型的教学方法,教学中主动转变角色,变主讲为主导。对学生的主动性、积极性和创造性,对学生体育能力、创新能力和体育素质的提高取得较好的效果。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在初中体育教学中,课余体育训练与竞技体育终身体育的训练是两种不同的教学模式。体育教师应该正确看待这两种体育教学模式的关系,正确处理好课余体育训练与竞技体育终身体育的相关性,然后针对两种不同的体育教学模式,制订有效的教学策略,使学校体育走上良性发展的道路。 相似文献
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在体育教学中根据趣味体育游戏的特点,有选择性、针对性的运用,能在提高学生体育课堂参与兴趣基础上,发展学生身心素质,提高体育教学效果. 相似文献
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体育教育是我国的体育教育中的基础教育部分,体育的教学活动是实现学生的身体综合素质得到提升的关键之处,体育教学活动是非常需要引起重视的。传统的体育教学缺少分组教学模式,教师运用分组教学模式能让体育课程的开展更加有针对性,因此,分组教学模式在体育教学中的运用就显得非常重要。 相似文献
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素质教育是培养新时代人才的战略性决策,体育教育是素质教育的重要内容,怎样落实素质教育,摒弃陈旧的教学模式成为摆在体育教师面前的一项重要课题。一线教师应该积极摒弃传统教学模式,改变体育教学方式。本文从三个方面论述了在初中体育教学中应怎样改进体育教学方式,促进学生健康发展:提高教师自身素质;运用趣味教学法;体现学生主体地位。 相似文献
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多元智能在体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
依据多元智能理论,每个人在8种智能方面的表现是有差异的,学生在体育学科的学习活动中必然存在各种智能差异。因此,从多元智能的角度来看,培养学生的能力,提高学生的素质,是当今小学体育教学理论和实践关注的一个非常重要的问题。笔者在深入研究多元智能理论的基础上,在体育课堂教学、课外活动以及作业布置等方面进行教学模式的改革,开发每个学生的潜能,以促进所有学生的全面发展,收到比较好的教学成果。 相似文献
20.
高校竞技体育与大学生体育是高校体育工作的重要内容,二者在发展过程中存在着需要解决的问题,如高校竞技体育发展水平越来越高,而学生的体质则呈现逐年下降趋势;大学体育教学中存在教学目标理论与实践不完全一致等问题。同属高等教育的高校竞技体育与大学生体育在性质、目标任务上的异同,既表明了两个体系发展方向不同,也显示出了二者有着教育功能的互补性。一是要树立健康第一的思想,坚持育人为本;二是要坚持竞技体育与大学生体育同步开展,促进普及与提高;三是要提升竞技体育树品牌,学生体育促发展。通过这些途径,从而达到教育目标、教育形式和教育内容与方法互补,实现高校竞技体育和大学生体育协调发展。 相似文献