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当前杜郎口中学教改模式被誉为中国基础教育的一场革命。本文用后现代主义课程观解读杜郎口中学教学模式的实质,挖掘其中隐含的契合后现代主义教育精神的先进理念,为她的合理存在寻求理论支撑,为她的推广奠定理论基础。 相似文献
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郝梦颖 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
“杜郎口教学模式”以及引发的“杜郎口现象”成为教育界的又一热门话题。杜郎口中学教学改革的开始与发展并没有鲜明的理论作为指导,是依据教学实践经验,紧紧围绕教育教学的核心目标,在不断思索探索中获得的“灵感”,走出了一片广阔的天地。从理论层面讲,杜郎口中学创造的“三三六”自主学习模式是建构主义理论的具体实践,是建构主义本土应用的范例,为建构主义理论提供了生动的例证。用建构主义理论解析“杜郎口教学模式”,能够帮助我们科学地认识和实践“杜郎口教学模式”。 相似文献
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听说杜郎口中学将要放弃自己的教学模式了。不知道从什么时候开始,杜郎口中学创造了一个教育界的神话,全国各地前往取经的人络绎不绝,为杜郎口中学和学校所在的小镇创造了无数的经济利益。 相似文献
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在杜郎口中学毕业生对“杜郎口”的认知中,杜郎口中学以严格的程式化管理,培养了学生主人翁的心态,形成了积极向上的教育氛围;以小组合作,先学后展和互助点评的教学环节组成了翻转常规的教学模式;养成了学生囿于“杜郎口”的良好学习习惯和自信的人生态度.杜郎口中学毕业生在喜欢和认可“杜郎口”的同时,也对其做了辩证的评价和提出了进一步完善的建议.在“杜郎口”是自主抑或他主,是探究抑或接受,是普适性存在抑或特殊性存在等方面,杜郎口中学毕业生较之其他人的“杜郎口”认知更为复杂,为辩证认识自主教育与严格管理和教师作用以及教育改革与学校生态的关系提供了启发. 相似文献
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杜郎口中学的“预习、展示、反馈”教学模式是一种颠覆性的课堂教学改革,前往杜郎口中学学习者络绎不绝。大多数学习者是从杜郎口中学课堂教学模式操作层面去学习,在实际运用中有所效果。本文试从教育哲学和教育心理学两个角度探索杜郎口中学课堂教学理论基础． 相似文献
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“杜郎口教改”的“还原”与“祛魅” 总被引：1，自引：0，他引：1
杜郎口中学的教育教学改革是中国为数不多的本土化的教育实验与改革,作为一所乡村中学,杜郎口中学以课堂改革为突破121,取得了令人欣喜的成果。总结起来,杜郎口教育改革关键是三点：一是学习组织形式的变化,即分组学习;二是“10＋35”或“0＋45”,保证学生活动时间;三是预习展示反馈的环节。作为自主创新的成果,理应得到人们的尊重与保护,但是杜郎口中学的教改却遭到人们不同程度的误解与妖魔化。杜郎口只是杜郎口,对之进行“还原”与“祛魅”,能够清除人们认识上的障碍与误解,也利于杜郎口中学日后更好地发展。 相似文献
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杜郎口中学的教学模式是现代教育教学改革的一个奇迹。这一所最初名不见经传的农村中学,在教育教学改革的浪潮中迅速崛起,并且形成了自己一套系统的特有的教育教学理念。越来越多的人开始关注杜郎口、了解杜郎口、学习杜郎口。时至今日,杜郎口已经成为了教改的代名词。勤奋的杜郎口人在逆境中力挽狂澜,谱写了一曲属于自己的教育华章。 相似文献
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听说杜郎口中学,已经是五六年前的事了。最近,《中国教师报》又重磅重读杜郎口中学,我们才发现,杜郎口中学已经远不是当年初出茅庐的“小牛犊”了。今天的杜郎口中学,更理性、更成熟,它带给我们的也更丰富、更深刻。 相似文献
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2008年的这个暑假后,石秀云到东省茌平县博平镇中学就整整三年了。这三年,她一直在忙,忙着“想法子”,忙着“搞创新”——她说这样做的动力源自她的压力：作为一校之长,她深知自己在博平镇中学发展中扮演的角色举足轻重,但这只是她压力的一个方面。在这个鲁西小县,大名鼎鼎的杜郎口中学几乎囊括了上级教育行政部门颁发的所有荣誉,这使她常有一种不服输感。压力也是动力,这位曾经全聊城市唯一的中学女校长期待通过“不拘一格”的教育方式,让这所曾经和杜郎口中学经历相似的学校破茧化蝶。 相似文献
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时金芳 《中学语文(读写新空间)》2013,(1):6-7
<正>这些年山东一个偏僻的农村初中——杜郎口中学,总是在不同场合被人们提起:学术会议上,谈到新课改,总有学者会以杜郎口为例;参加教研活动,教研员们也总会拿杜郎口说事;到中学听课,一线老师对杜郎口则表现出几分好奇。最近,借在聊城参加学术年会之机,走了一趟杜郎口,观摩了语文随堂课和展示课,听了崔校长的介绍,还买到了一本杜郎口中学的"内部资料"《杜郎口中学教案(语文)》。 相似文献
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本文就杜郎口中学成功的管理策略从十三个方面进行分析,阐述了杜郎口中学由一所普通的农村中学成为全国课改的成功典范的一大主要原因。 相似文献
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<正>山东杜郎口中学现在已是中国教育界相互关注的一支奇葩,全国各地都在学习杜郎口,杜郎口现象成了我们教师谈论最多的话题.杜郎口中学在教学过程中把全班同学分成六个小组,把整个课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人,真正做到了我的课堂我 相似文献
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近几年来,在各级各类教育教学经验交流会上,包括小学、初中、高中各阶段的学校,几乎每介绍经验都必提杜郎口中学;每天来杜郎口中学参观学习的人一直络绎不绝。询问参观者的感受,许多人连连表示“太震撼了”,“课,居然可以这样上”。杜郎口中学刮起的教育改革“旋风”使其一直处在舆论的风口浪尖上,关于“杜郎口现象”的争论也一直没有停止过。 相似文献
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正在新课程背景下,应试教育仍大行其道,素质教育的实施不容乐观,杜郎口中学的教改成为实施新课程、实践素质教育的一面鲜活旗帜,在全国各地掀起了学习杜郎口中学教学模式的热潮。笔者就自己对杜郎口中学的教学模式的观察和思考,结合实际工作,谈谈新课改下的高效课堂与教育创新。一、杜郎口教学模式的启示1.学生在课堂上唱主角。教师给学生足够的空间和时间,让学生自我展示,教室里到处 相似文献
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杜郎口中学是山东省聊城市茌平县一所远近闻名的中学。经过10年的教学改革它以“教育超市”的教学模式,走出了一条农村教育改革的新路子,成为国内众多学校学习的楷模。凡到杜郎口中学参观学习过的教育界人士无不惊叹其教学模式的新奇,更有教育专家称,杜郎口中学掀起了农村教育的一场革命。 相似文献
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杜郎口中学以"三三六"自主学习模式,以"以学生为本,关注学生终身发展"的教学理念掀起了一场震动教育界的教学改革,在全国形成了一股股学习杜郎口中学教学模式的热潮。高中化学课程是我国基础教育体系的重要组成部分,它在实现基础教育总目标,提高学生的科学素养,促进学生全面发展上有着不可替代的作用。杜郎口中学教学改革经验值得借鉴,但对杜郎口的学习并不是简单的效仿,而是学习它成功经验中的关键措施、方法、原则。 相似文献