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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>小班化教学指的是减少班级的人数、缩小班级的规模,其目的在于促进学生全面而又个性的发展,小班化教学是通过对教学方法、教学内容、教学策略、组织形式等进行改革而形成的一套班级教学活动模式,小班化教学的推广和应用是我国教育教学改革的一次重大尝试,将其应用于初中物理教学中,有利于提高"教"的质量和"学"的效率.一、小班化教学应用于初中物理教学的优势(一)针对性强,便于教师因材施教传统的大班物理课堂教学,教师难以全面掌握学生的学 相似文献
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小班化教学是班级人数相对较少的一种教育组织形式。由于班级人数较少，教师可以营造良好的教学氛围，通过别样的教学设计，与众不同的教法、学法及评价等，让每位学生都成为教学活动中与众不同的主体，得到不同的发展。 相似文献
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小班化教学是学生人数相对较少的一种班级组织形式。班级学生人数的减少,增加了学生对教育资源的平均占有量,教学的时间和空间得以重组,为教师的教学和学生的发展带来很大的便利。特别是在小学低年级阶段,学生的自觉性和组织性差,小班化教学在很大程度上有利于班级的管理和教学的组织。本文谈谈如何进一步改革教育观念,充分发挥小班化教学的优势。 相似文献
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<正>随着素质教育的进一步深入,大班教学的一些不足在教育教学活动中日益显现,如教师不能照顾到学生的个别差异,不便于因材施教,学生主动参与教学的意识不强,教学的质量难以提高。而小班化教学在班级人数较少的优势下,教师可以在任何时间和空间,关注每一个学生的发展,特别是关注学困生的发展,为他们创设条件,让他们也获得成功的喜悦。现联系本人近几年的 相似文献
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张文 《新疆教育学院学报》2008,24(2):32-33
实行小班化教学的方式,从改变教学组织形式入手,减少授课班级人数为突破口,可切实有效地促进学生积极主动地学习,使学生的个性得到发展,更好地完成体育与健身课程的培养目标。 相似文献
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符小梅 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
在一次初中各校物珲教研组长会议上,正在农村支教的城区物理教师淡起农村教学:农村孩子物理学习两极分化,学生物理学习整体水平差;其次,农村班级数少,各班人数少,物理教师最多带两个班.而城区,每位物理教师带三个班,且班级人数较多.即使这样,城区学生的成绩还是远高于农村. 相似文献
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张玉蓉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
小班化教学指在不超过25人的班级内,以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能。小班化教学的优势在于:一、小班化教学有利于师生的身心健康大班化教学给教师带来很大的压 相似文献
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谭亚萍 《语数外学习(初中版)》2014,(5):21-21
正二十一世纪是知识经济时代,需要大量极富个性的创新型实用人才,学校是人才培养的摇篮,因此二十一世纪的学校教育应顺应时代的发展需求,体现以人文本的理念,尊重学生的个体化差异,实施"因材施教"的教学模式。然而传统的教学组织形式都是批量生产式的大班教学,班级学生人数过多,教师在同一个时间并不能关注到每一个学生,经常出现顾此失彼的现象,并不能充分挖掘每个学生内在的潜能。小班化教学模式就是在缩小班级人数的基础上,改革传统的教学方法、教学内容、教学组 相似文献
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这几年我一直在农村从事着小班教学,在不断的教学实践中,我对小班化教学有了更深刻的认识。原来我认为小班化教学只是因为班级的人数少,现在理解小班化教育指的是以促进学生既全面又有个性的发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。小班化教学注重对学生的个性、能力和自信心的培养。在实践中我体会到小班教学在数学教学中有以下优势。 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步深入,小班化教学逐步成为研究的热点问题。通常情况下,小班化教学的班级人数基本控制在三十人以下。由于人数比传统班级的人数少很多,因此学生得到教师指导的机会就会在一定程度上得到增加,师生、生生之间的交流也会增多。作为一名初中思想品德课教师,对于小班化教学笔者有自己的几点心得。一、在小班化教学中有效实施合作学习新课程标准要求教师必须要引导学生在自主探究、合作交流中进行学习,由此合作学习教学模式被广泛地 相似文献
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小班化教学指在不超过25人的班级内,以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能。小班化教学的优势在于：一、小班化教学有利于师生的身心健康大班化教学给教师带来很大的压力,他们带着沉重的压力走进课堂,容易发怒和处罚学生,对学生的心理发展会造成负面影响。而小班化教师不用花大量的时间来管理学生,使其从繁重的日常琐事中解放出来,更能集中精力做好教书育人的工作。小班化教学增加了师生、生生交往的频率和交流的密度, 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(2)
基于农村小学班级人数较少的现实状况,应地制宜地探索用小班化教育理念提升语文学科教学活力,借小班化教学思路焕发课堂新生。通过让课本"动"起来、让学生"动"起来、让班级"动"起来的策略,使得小班化语文课堂教学"动"起来,从而提高小学生的语文学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
对于中学生来说,学生的英语学习兴趣是尤为重要的。倘若学生对英语科目有很好的学习兴趣,就可以很好地激励学生进行自主式学习。当下随着我国素质教育的推进和九年义务制教育的推进,学生人数在逐年增加,在很多班级中,学生人数较多。这样一来,也给老师的教学造成了一定的困扰,尤其是在英语教学过程中。倘若班级人数太多,会对老师的教学效果和学生的学习效果产生极大的影响。而英语小班化教学,就可以很好地解决这个问题。 相似文献
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小班化教学是指班级学生较少下的一种课堂教学组织形式。小班化教学可使课堂教学资源进行重新配置,学生学习的时间、空间也能够得以更加合理的整合,更为学生自主学习能力的培养提供了得天独厚的条件。因此,教师要根据班级人数少这一课堂教学特征,构建新的课堂教学模式,从而发挥小班化教学的优势。
一、在主动实践中落实自主性学习1.交给学生自主选择的权利学生在语文课堂中的自主权利首先体现在对学习内容、学习目标、学习策略以及学习伙伴的自主选择上。 相似文献