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体育与健康课程标准明确提出,体育课程要“倡导‘自主、合作、探究’的学习方式,实现学习方式的多样化,以提高学生学会体育学习的能力”。在体育教学中,以人为本,把学习的主动权交还给学生,在教师的指导下积极参与教学过程,充分发挥主体性。自此,自主学习成为体育课程改革中的一大热点。然而在实践中,人们对自主学习的认识常常由于误解而陷入误区,以致出现种种偏差。本文对自主学习的内涵与本质、实践中要处理的几个问题等进行了思考和厘清,与同行商榷。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
体育与健康课程以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标。要想让学生采用自主、合作、探究的学习方式接受知识、锻炼身体,培养学生积极浓厚的学习兴趣是前提。因此,教师在体育教学中,要紧密联系学生的生活实际和生理、心理特点,创设各种教学情境,营造浓厚的课堂氛围,激发学生的运动兴趣,从而使学生积极主动地参与到体育教学之中。 相似文献
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刘进彪 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
《体育与健康课程标准》强调以学生发展为中心,高中体育与健康课程十分关注学生学习方式的改变,重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力,从课程设计到课程实施的各个环节,在注意发挥教师主导作用的同时,确立学生的主体地位,尊重学生的情感与需要,充分发挥学生的学习积极性,培养学生的创新精神,把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分 相似文献
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徐海平 《读与写:教育教学刊》2013,(3):165
《义务教育体育与健康课程标准2011年版》强调体育课程激发学生的运动兴趣,使其养成自主体育锻炼的生活习惯。不再局限于对学生进行纯粹的体育知识的传授,而是着力于转变学生的学习方式,创造运动条件,让学生参加体育实践活动,在体育实践中学会学习,提高学生的体育与健康实践能力。 相似文献
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刘进彪 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
<体育与健康课程标准>强调以学生发展为中心,高中体育与健康课程十分关注学生学习方式的改变,重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力,以促进学生学会学习,提高体育学习和增进健康的能力,从课程设计到课程实施的各个环节,在注意发挥教师主导作用的同时,确立学生的主体地位,尊重学生的情感与需要,充分发挥学生的学习积极性,培养学生的创新精神,把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程.因此,认识与培养学生批判性思维能力是我们广大体育工作者需要探讨的问题. 相似文献
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新的课程要求教师要教会让学生学会学习、学会生存、学会关心他人,培养学生终身体育的意识.我们要改变为学生自主、合作、探究学习的学习方式,在课堂上进行探究性学习正是学生主动发展的需要,现就浅谈在体育与健康浅课堂教学中进行探究性学习点滴做法. 相似文献
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在体育教学中,因受多种因素的影响,学生形成了被动接受知识的学习方式,这严重影响了他们的身心健康发展和体育教学效率。《体育与健康课程标准》明确指出:"高中体育与健康课程要倡导‘自主、合作、探究’的学习方 相似文献
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新的课程改革要求学校体育教育要以学生的发展为中心,树立"健康第一"的指导思想,充分发挥学生积极性和学习潜能,提高学生体育能力,培养学生终身体育意识。自主学习恰恰是以一定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来,促进学生积极主动发展。 相似文献
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《普通高校体育课程指导纲要》中明确指出,高校体育教学要倡导教学方法个性化和多样化,特别要求提高学生的自学、自练能力,为终身体育服务。文章阐述了自主学习的定义及自主学习中教与学的定位;论述了自主学习的必要性与重要性,并就如何培养大学生的自主体育学习能力提出尝试性建议。 相似文献
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近年来,体育绘图课程得到了各大体育院校的重视,开展相关课程学习和教育的学校也越来越多。体育绘图课程的学习和体育绘图技能的掌握,更多的需要学生自主学习。因此,研究如何加强学生自主学习体育绘图,以及通过何种方式提高学生自主学习体育绘图的能力,对于提升体育绘图课程教学效果和质量具有重要意义。 相似文献
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正《体育与健康课程标准》指出:本课程要在充分发挥体育教师教学过程主导作用的同时,重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。在体育教学中,学生是学习的主体,教师的作用在于成为学生学习体育的组织者、引导者和合作者。只有充分发挥学生的主体作用,才能提 相似文献
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正体育与健康课程是一门以学生身体锻炼为主要手段,以促进学生身心全面发展为主要目标的课程,这门课程是对原有中小学体育课程进行深化改革的产物。那么,在新课改背景下,体育教师应该如何上好体育与健康课呢?一、明确课程目标体育与健康课程的目标反映了学生通过体育学习与活动所要达到的预期学习结果。其要求教师不仅要让学生掌握体育理论知识和基本技能,提高身体素质,而且要使学生养成终身体育的意识与习惯,形成健康的生活方式,身心都要得到全面的发展。课程目 相似文献
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当前,在小学体育田径课程教学中,教学理念、教学方法等的“不完善”,导致学生的学习兴趣欠缺,教学效果普遍不理想。因此,体育教师要积极参与《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的学习与培训,并根据新课改的要求,创新小学体育田径课的教学方式,科学合理地制订教学方案,强化教学的有效性,激发学生学习的兴趣,增强学生的体育竞技能力,培养学生自主学习的能力,从而让学生通过田径课程的学习提高身体素质,实现全面发展。 相似文献
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《体育与健康课程标准》(2011年修订稿)提出:"在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,还应十分重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。"这一点集中反映了对青少年学生能否健康成长的课程愿望,同时也引领了全体体育教育工作者对体育与健康课程的价值取向的认识,构建着理想的体育与健康课程方案。这对当前我国青少年体质健康状况差的现状提供了 相似文献
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新的体育与健康课程标准确立了多元化课程目标,其改革的显著特征是强调学生体育学习方式的转变,以多元化的学习方式完成多元化课程目标,通过体育课程改革促使体育教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,培养学生终身体育学习的意识、锻炼习惯和能力。文章运用文献资料法、实地调查与访问法、问卷调查法、理论分析法、数理统计法等研究方法对体育学习方式及特点、中学生体育学习方式的现状进行了分析,并提出了相应的建议。 相似文献
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试论学生体育学习方式的变革 总被引：1，自引：0，他引：1
改变学生的学习方式是我国教育课程改革的重要目标之一。倡导自主、合作、探究的学习方式,是实施新课程的关键环节,也是体育与健康课程的基本理念之一。这种理念要求改变在课程实施过程中过于强调接受学习、机械训练的现象,引导学生主动参与、亲身实践、合作探究,从而实现学生学习方式的变革。以往由于教学大纲的出发点和立足点是教学内容和教师,使得教师的教学只能用“教师讲解示范”、“教师提供方法与手段”、“学生按部就班跟着做”的教学方式进行。如今,体育与健康课程标准强调学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,并积极… 相似文献
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<正>全面实施素质教育已成为教育改革的主旋律,新课程标准下,体育与健康课程确立了"健康第一"的指导思想,构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、适应社会五大学习领域的课程体系,使课程目标更具体化,更具操作性。要真正落实全新的体育课程基本理念,实现体育课程的目标,培养学生自主学习、主动学习和创造学习的能力,全面关心学生的健康成长,关键在于体育教师在新课程下针对社会形势的发展变化必须作出相应的角色转换。 相似文献