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高中政治教学的价值是在满足学生的知识需求的同时,引导学生形成正确的情感、态度和价值观。而生活化的教学是实现这一价值过程的载体。高中政治课堂生活化是指在高中政治课堂中,立足于学生原有知识水平和生活经验,找出政治知识和学生社会生活的最佳结合点,把生活经验政治化,最终实现政治教学寓于知识,用于知识的教学目标。高中政治课堂教学生活化具体表现在教学主体的生活化、教学内容的生活化以及教学方式的生活化。 相似文献
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思想政治学科是一门智育与德育内在统一的学科,传统的思想政治教育实现了＂知、信、行＂三个目标中的＂知＂这个目标,学生学了很多理论方面的知识,有利于应对考试。我在思想政治教学实践中发现,开展生活化教学是一个行之有效的好方法,在教学中虽然也进行了生活化教学的探索,但仍然存在诸多问题,所以我认识到, 相似文献
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陈夏飞 《中国教育技术装备》2010,(16):80-81
生活化教学是植根于生活,又超越生活的教学状态。阐述如何构建生活化的政治课堂,让学生回归生活世界,体会到思想政治课所学的知识就在身边,领悟到思想政治课的魅力。 相似文献
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现在普通高中思想政治课程标准实验教科书为必修一经济生活、必修二政治生活、必修三生活与哲学、必修四文化生活,显然要求我们把高中思想政治教学生活化。高中思想政治教学生活化可理解为：在政治教学中,从学生的生活情景和社会生活背景出发,联系生活讲政治, 相似文献
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＂在思想政治课教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲政治,把生活经验政治化,体现‘政治教学源于生活,寓于生活,用于生活’的教学理念。＂[1]生活化的高中思想政治课堂教学贴近生活、贴近学生、贴近实际,使学生在教学过程中通过对生活的 相似文献
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一、解读生活化教学
所谓生活化教学即在教学过程中,基于学生生活实际与原有知识背景,联系生活教学,将生活问题课堂化,课堂内容生活化。教学源于生活,并在生活中渗透知识。因此,只有将学生置于生活背景下学习,他们所获得的知识才会更牢同,应用更灵活。 相似文献
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高中思想政治课生活化教学浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治课教学生活化就是思想政治教学从学生的生活经验、生活场景及知识背景出发,密切联系生活现实,将学生的生活经验政治化,将政治知识生活化。本文认为,应让生活化的教学理念渗入高中思想政治课堂、让生活化的教学情景步入高中思想政治课堂、让生活化教学评价融入高中思想政治课堂。 相似文献
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思想政治课是一门知识生活化的学科,课堂教学不能脱离社会现实,一方面,在思想政治课中要突出知识的内化,另一方面．对学生能够看到的社会现实问题,尤其是一些生活问题．我们在课堂教学中要引导学生去认识、探讨、表达自己的观点．这样会使学生主动去探究社会、思考人生。如何提高思想政治课教学的有效性,是政治教师探寻的课题,本人在实际的教学中总结了以下几点。 相似文献
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丘银生 《福建基础教育研究》2012,(4):96-97
走上教坛之初,我就很喜欢结合学生的生活实际和时政热点讲授思想政治知识。现在新课程倡导学生主动参与、合作交流和情感体验。创设学生熟悉的生活化的教学情境,已成为思想政治课堂有效教学的新亮点。新课程呼吁教学回归生活,引导学生关注生活、回归生活。经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个模块知识都来源生活。在思想政治课堂教学中, 相似文献
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一、高中政治教学生活化的重要性
所谓高中政治教学生活化,就是在高中政治课教学中,教师从高中生已有的经验和知识出发,通过生活实际讲解政治课程,有效联系经验与政治,做到生活经验政治化。马克思的认识论告诉我们,认识来源于实践,实践是认识发展的动力和目的,是检验认识是否正确的唯一标准。高中政治课程能否与生活实践相结合及其结合程度,决定了政治教学生活化能否取得成功及取得效果的程度。推进高中政治教学生活化是顺应新课程改革的需要,新课标要求政治教学要注重理论联系实际,将课程内容与学生的思想实况和生活实践紧密结合,将政治理论知识学以致用,提高学生的综合素质,拉近了师生之间的距离,帮助学生实现理论和实践的结合,帮助学生提高学以致用的能力,促进全方位发展。 相似文献
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《考试周刊》2017,(35)
在现阶段的信息社会中,学生观念的确立、知识及技能的获取、情感的体验等,将越来越多的开始来源于社会生活。社会中截然不同的价值观、利益观、人际的关系,都或多或少会对学生德育品质的形成产生一定的影响。因为社会,学生获取知识的自主性、创新性在大大提升;因为互联网,不同的政治观、价值观等也得到了充分的体现。由此可见,如果中学政治教学与现实生活脱离了,那么政治课程就会变成纯理论知识的灌输课,久而久之,学生也会对其产生抵触的学习心理,也不会将理论知识熟练地运用到实际生活中。为此,在实际教学中,教师就要积极地贯彻生活化的教学理念,以生活为教材、以生为本,帮助学生更好地在生活中感知知识的形成与发展,使学生得以在生活化的教学中实现政治素养的提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
教育的最终目的就是让学生获得知识,进而用获得的知识解决生活中的问题。因此,生活化教学更有利于学生将学到的知识充分运用到生活中。生活化教学可以让小学生更好地理解抽象的、逻辑性较强的数学知识,同时在学习的过程中还可以潜移默化地拓宽学生的数学思维、补充学生的生活知识。因此,小学教师在实际的数学教学过程中穿插一定的生活化数学内容对提高学生的自学能力、生活能力及培养学生思维能力有巨大的促进作用。对小学数学的现状及生活化教学的运用作了简要分析。 相似文献
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生活是整个思想政治课教学的源头,新课程改革强调课堂教学要与生活实际联系起来,要让学生在生活中接受知识,在生活中运用知识。通过创设生活化的教学情境、巧设生活化的问题、开展生活化的调查等途径,体现"政治源于生活,寓于生活,为生活服务"的思想。一些学生认为,老师所讲的除了应付考试外,和自己再无任何关系。这种 相似文献
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所谓课堂教学生活化是指将社会生活贯穿于教学的每一环节之中,师生在教学活动中由社会生活导入课题,运用生活实例理解知识,并运用所学知识分析解决社会生活的实际问题的过程。我们这里所讲的社会生活是广义上的、具有普遍意义、能反映社会发展本质和规律的生活。课堂教学生活化往往具有以下基本特征:一、教学资源的生活化思想政治课教学的"源头""活 相似文献
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邸永飞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(35)
生活化教育的引入能够为课堂注入新活力,激发学生的参与意识,并让学生在生活化教育中受到熏陶和感染,意识到政治源于生活,学会将政治知识运用于生活实际,进而促进学生智慧、健康地成长。然而,当下高中政治教学仍存在一定不足,教学手段也比较传统,所以在新课程改革背景下,政治教师需要更新教学理念,在课堂中融入生活化内容,用新颖的方式活化教学氛围,将课堂和学生的生活相结合,增强政治知识的实用性。本文从生活化教学模式的应用价值出发,提出了生活化教育理念在其中的渗透与应用策略,致力于打造高效的政治课堂。 相似文献