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吴南中 《重庆广播电视大学学报》2010,22(6):26-30
教师资格考试制度是教师资格制度的重要组成部分,对提高教师队伍整体素质,促进教师专业成长具有重要意义。目前,我国的教师资格考试制度在考试对象、内容形式、组织管理、考核方式、资格认定、激励效应等方面都存在着不少问题。要健全和完善现行的教师资格考试制度,必须统一教师资格认定的"准入门槛",立足于"实践性"和"理论性"两方面改革考核方式,在"一体化"和"层次化"相结合的基础上加强考试的组织管理,并更为灵活地设置教师资格证书的时效。 相似文献
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目前,英、美、法、德等教师资格制度成熟的西方国家形成了完善的合格教师认证机制,在鉴定和录用合格教师等方面有成功经验。我国可以借鉴这些国家的做法,制定具体可行的合格教师资格标准,建立完善的合格教师资格认证机构,组织统一的国家教师资格考试,建立规范化的教育实习制度,使我国的教师资格认证制度更科学合理。 相似文献
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《合肥教育学院学报》2005,22(2):21-21
教育部师范教育司司长管培俊在八日表示，我国将实行教师资格定期认证制度。目前我国教师资格没有有效期的时间限制，而现行法律也没有对教师资格的有效期做出规定，这导致教师资格事实上是终身制，从而妨碍了教师队伍的建设和教师整体水平的提高。为了完善我国教师资格制度，教育部正在研究教师资格认定统一考试的可行性；未来我国将制定一套教师资格考试办法，推行统一的国家教师资格考试，这套办法对师范和非师范类考生应该是一视同仁的，对于具备学历和不具备学历的考生也是一视同仁的。 相似文献
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美国的职前教师资格考试体系及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
实施教师资格制度是一个国家的教育进入发达阶段的重要标志。美国的教师资格证书制度已经走过180多年的历程,如今已形成了以普瑞克西斯体系（The Praxis Series）为代表的标准化的教师资格考试体系。它具有标准统一、内容丰富、形式多样、注重考查新任教师实际课堂教学技能等特点。美国的教师资格证的制度对新生的中国教师资格考试制度具有借鉴意义。 相似文献
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我国目前实行的教师资格考试制度是一种双轨制,即师范生实行自然资格,直接申请获得教师资格证书;而非师范生实行法定资格,通过考试获得教师资格证书。这种双轨制是在我国教师数量短缺、教师地位不高的背景下产生的,适应了当时社会发展的需要。但是,随着我国经济社会的发展和教师教育改革的推进,教师资格考试双轨制的弊端日益凸显,亟待并轨,从双轨制走向单轨制,是时代发展的必然趋势。实现这一转变的具体策略包括:逐步建立统一的国家教师资格考试制度;建立统一的教师资格考试标准;设置教育辅修专业,规范非师范生的教育补修制度;严格实习制度,把教育实习纳入教师资格考核环节,提高申请者的实践能力。惟其如此,才能不断完善我国的教师资格考试制度,促进教师教育的发展。 相似文献
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教师资格证书制度是国家对教师实行的法定的执业许可证,是保证教师教育质量的一个重要因素。美国教师资格证书制度起步早、发展快,积淀了很多值得我们借鉴的做法。分析美国教师资格证书制度的特点,反思当前我国教师资格证书制度存在的问题,并从认定标准、考试方式、认定主体等方面对我国教师资格证书制度的改革与发展提出可行性建议。 相似文献
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1我国实行教师资格考试的重要意义。教师资格考试是我国教师队伍建设的一项创新举措．是多渠道培养教师的制度保障。实施教师资格考试制度．使有志于从事教师职业的非师范院校的毕业生和其他行业的优秀人员可以通过教师资格认定考试的途径来获得教师资格．加入到教师预备队伍的行列中来．形成师范院校培养教师和通过资格考试选拔、鉴定教师并存的制度．改变了长期以来我国教师培养渠道单一性状况。全面实施教师资格制度有利于促进教师的合理流动。只有通过资格考试．获得证书的人．才有从教的可能。考试既选出了合格者．也淘汰了不合格者。教师队伍实际人数与具有教师资格人数间差额的存在．形成一支宏大的社会性的教师队伍后备军、一个能进能出的师资队伍的蓄水池．不仅为教师队伍适应人口变动引起的周期性供求变动．有效地调剂余缺创造了条件．而且也为学校实施教师聘任制、形成竞争激励机制创造了条件。 相似文献
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教师资格证书制度是国家对教师实行的法定的执业许可证,是保证教师教育质量的一个重要因素。美国教师资格证书制度起步早、发展快,积淀了很多值得我们借鉴的做法。分析美国教师资格证书制度的特点,反思当前我国教师资格证书制度存在的问题,并从认定标准、考试方式、认定主体等方面对我国教师资格证书制度的改革与发展提出可行性建议。 相似文献
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高师心理学实验教学改革探索 总被引：10，自引：0，他引：10
徐雪 《雁北师范学院学报》2004,20(3):66-68
心理实验课是高等师范院校教学体系中凸现师范特性的主干课程之一,对培养学生的创新意识、动手能力、思维方式以及分析问题解决问题的能力都有着不可替代的作用。本文从更新心理实验教学观念,改革心理实验教学内容、方法,完善心理实验考试制度,加强心理实验师资队伍建设等方面进行思考和探索,以期推进高等师范院校的心理实验教学改革,提高心理实验教学质量。 相似文献
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考试是检测教师的教学效果和学生掌握知识技能情况的一种有效方法，目前，高校考风存在一些不良倾向，严重影响教学质量和人才素质的培养，只有通过加强考试全过程的管理，建立公平，公正的考试机制，树立良好的考风，才能提高人才培养的质量。 相似文献
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李明惠 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2009,23(1)
高等学校教师资格制度为加强高校师资队伍建设、保证教师队伍质量发挥了积极的作用,但同时目前实施的教师资格终身制也存在不少弊端.分析了教师资格终身制存在的主要问题,提出了定期认证的思路和原则,并就定期认证的具体操作给出了建议. 相似文献
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新课程背景下教师教学行为的优化策略 总被引：3，自引：0，他引：3
章云珠 《安徽教育学院学报》2005,23(2):97-100
新课程体系需要教师在教学实践中去实施、完善.新课程体系既要求教师转变教学方式,自觉优化自己的教学行为,促进学生的和谐发展,又要求激发教师的自我专业发展意识,发挥教师自身的积极性,提高教师素质和教师专业发展的水平,从而实现教师教学行为的根本转变. 相似文献
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引进高学历、高素质人才进入高校教师队伍,是保证学校教学水平、教学质量的前提,这已成为人们的共识,但用人单位只注重高学历而忽视教学能力也是不争的事实。本文通过对广西四所普通高等医学院校近三年引进的青年教师进行学历、教学能力测试和教学效果评价的现状调查和结果分析,认为不是学历越高教学能力就越强,教学能力是人的一种潜在能力,可以通过培养、训练提高。而高学历只是保证教学效果、教学质量的前提。对青年教师缺乏教学经验,如何帮助他们尽快地从被教育者转变成教育者,提出了几点建议。 相似文献
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孙计萍 《湖州师范学院学报》2002,24(1):57-60
中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训，是为了适应我国基础教育全面推进素质教育的需要。但在实施过程中，存在一些困难及问题，因此，应从激励机制、课程体系、师资队伍、培训方式等方面努力，以促进中小学教师继续教育的协调发展。 相似文献
18.
对高师音乐教学体系改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李文军 《浙江教育学院学报》2003,(4):105-108
基础教育课程改革的新形势对高师音乐教学体系改革提出了要求。高师音乐教育既要借鉴专业音乐院校的教学经验，又要进行教学创新。高师音乐教学体系的改革可以从三方面做起：认清高师音乐教育的目标、任务，着眼于提高学生的综合素质；改进课程设置，拓展学生的知识面；改革音乐教学内容、方法，强化艺术实践活动。 相似文献
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郑永进 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(4)
高校双师型教师队伍的建设关系到应用型高校办学质量的提高,决定着应用型高校能否实现可持续发展。培养双师型教师,完善相关政策、制度是前提,增加投入是保障,建立和完善双师型教师培养的激励和保障机制是重点,探索双师型教师培养的有效途径是抓手。 相似文献
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中国学生发展核心素养要求重视培养学生的数字化学习能力,因此,教师必需具备一定的信息技术能力.对山西中部X市467名中小学教师信息技术能力现状进行调查发现,教师信息技术应用形式主要是:课前教学准备和辅助课堂教学活动.绝大多数教师对于常用计算机技能已基本掌握,网页制作等技能有待培训加强.教师的信息技术应用能力与教龄、学历、学段有一定关系.从低教龄组到高教龄组,教师信息技术应用能力大致呈现出"强-弱"的表现;不同学历组教师的信息技术能力存在显著差异,研究生学历的教师信息技术能力明显比其他学历的教师强;不同学段组教师的信息技术能力存在显著差异,小学、初中教师信息技术能力明显强于高中教师. 相似文献