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荷兰CITO学生监测评价系统对构建中国教育考试评价体系的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
荷兰CITO学生监测评价系统在教育评价理念、技术、手段和反馈报告等方面对构建中国教育考试评价体系都有值得借鉴之处。通过深入剖析荷兰CITO提供的全国性学生监测评价系统服务表明,利用大规模教育考试开展学业质量评价促进教学是充分发挥考试功能的必然要求。构建我国教育考试评价体系应充分利用现代教育测量理论和技术,以能力立意引导命题并将有效的考试数据转化到同一能力量尺上,为开展针对学生、学校和地区横向对比和纵向追踪评价反馈提供客观、科学依据。 相似文献
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教育问责背景下学生学业评测的进展 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,教育问责背景下学生学业评测作为教育改革与发展的重要内容备受人们关注。学业评测主要在三个领域得到了广泛的发展:在监测教育质量的宏观层面,为了扩大考查范围或测试覆盖面,同时缩短被试的测试时间,包含矩阵取样设计、测验等值技术的大尺度学业测评的新技术广泛应用在教育质量监测的实践当中;在对学校效能进行评价的中观层面,使用发展性评价方法如增值性评价,用学生多次考试成绩的追踪数据来评价学校的教育情况,不仅能够更合理地评价学校和教师的工作,也使学生的成长和发展更加受到关注;在促进学生学业发展的微观层面,为了学习的评价理念和认知诊断技术的发展使得测验对教学反馈作用得以显现和发展。当前学业评测的新理念、新技术和新实践,要求教育部门和教育工作者只有重视测量与评价技术、改变考试观念,才能更好的使学业评测工作服务于教育事业的发展。 相似文献
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近年来,统计方法的不断改进以及大型计算工具的使用,使全面、深入分析学业评价数据成为可能,它为诊断学生的知识与能力掌握,更好地服务于教学工作提供了方便,为各级教育行政部门决策以及学校对教师的教育教学工作进行评估提供了比较客观的数据支撑和结果参考。但是,在学业评价数据的使用过程中存在一些偏差,比如过度看重某些指标而忽视它原本的含义,从某种意义上讲,已经成为强化应试教育的重要推手。因此,笔者认为,正确解读和使用学业评价数据非常重要。 相似文献
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基于普通高中学业水平考试具有命题严谨性以及标准参照性等特点,我们尝试从考试数据在区域学业质量监控中的应用、考试数据在学校教学评价中的应用、对学科试卷和试题质量的量化评价三个层面出发,对普通高中学业水平考试的相关数据进行分析运用,逐步建立和完善科学严谨的、可操作的诊断系统,以期进一步提高考试命题质量,帮助教师进行诊断分析,不断引导教师教学行为与学校教学管理方式的改进,促使教育教学行为的日趋优化。 相似文献
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现在学校教育教学的评价手段只有一种:考试。评价标准只有一个:分数。书面考试的确能客观、精确地评价学生知识学习的优劣,但它并不能考查学生学业的全部,如,学生的学习态度、兴趣、情感、品德、意志等,这正是目前考试制度的重大缺陷。 相似文献
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北京市宣武区回民小学 《北京教育(高教版)》2008,(12):37-37
构建促进学生成长、教师发展和学校教育质量不断提高的教育评价体系,是新课程实验的重要任务之一。6年来,伴随着新课程实验的深入,我校在学业考试改革评价实践中取得了突破性进展。 相似文献
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随着我国中等职业教育办学规模的不断扩大,教育教学改革不断深化,人才培养模式不断创新,学生学业评价问题已成为重点研究的课题。笔者在教学中,坚持"以就业为导向、以能力为本位"的教学质量评价观,改变传统教学过程中以"知识本位"考试为主的评价方式,从评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化、评价过程动态化对中职学校学生学业评价进行实践与探索。 相似文献
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学生学习过程中的评价问题是学校教学中的重要问题。在现代学校教学改革的过程中,越来越关注对学生学习过程的评价,越来越重视学生在学校过程中的表现性评价。澳大利亚南澳州的中学阶段,在课程建设和教学过程中逐渐形成了比较严格的学生学业评价体系,这种评价体系不仅关注学生相关测验或考试的分数,更体现着一种注重学生学习过程的学业评价,体现着一种注重学生学习过程的学业评价理念。 相似文献
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宁红民 《中国科教创新导刊》2007,(24):121-122
学业评价是整个教育评价的重要组成部分,在教育教学中发挥着独特的作用.学业评价制度直接影响学校教师的教学行为和学生学习行为倾向,因而学业评价制度的改革就成为学校具有导向作用的改革,在教育教学实践中能够正确有效地实施对学生学业的评价,是新课程实施成功的重要保证.本文从现行教育实践中对学生学业评价制度的现状和新课程改革趋势入手,结合中学化学教学实际,力图构建新课程背景下的中学生学业评价的新的模式--"三维八区"评价模式,以期对学生学业评价的综合化(科学化与人文化)有所启发. 相似文献
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教学评一体化将教学、学习、评价三者紧密结合,评价活动嵌入教学活动和学习过程,使得教师所教、学生所学和教学目标保持高度一致。学校以教学评一体化为导向开展学业评价,进行了指向制度规范的命题管理研究、基于数据分析的评价指标研究和促进教学改进的评价反馈探索,转变了学校的学业评价观念,优化了教师的学业评价行为,加强了学生的学业发展指导。学校在未来还将聚焦大数据的全过程分析,开展智能化学业质量评价,探索个性化学习资源建设,从而促进学业质量评价,改进学生学习、教师教学和学校教学管理。 相似文献
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我国目前正致力于建立国家和地方义务教育质量监控体系,开展关于学生学业成就的评价。在这种强势的外部评价面前,学校内部的考试评价容易失去应有的相对独立性。健全的基础教育质量保障机制,绝不能只有外部评价的主宰,甚至完全用外部评价取代学校内部评价。两者应相对独立,各自准确定位,相互制衡、相互补充、相互促进。我国中小学所面临的各种高利害的外部考试评价泛滥成灾,因此考试改革的重点在于着力提高教师的教育评估能力,帮助教师建立学校内部的教育教学评价体系。 相似文献
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学校教学中的常规考试是教学评价的一种方法和手段,目的在于适时了解学生的学习状态,诊断学生在知识、技能和品德等方面的变化。通过对常规考试的分析,学校和教师可以从某个侧面对学生的学习水平和教师的教学水平进行评价,以此促进教与学的发展。本文以上海市初中毕业统一学业考试中的物理和化学试卷为例,对学校教学中的常规考试进行探讨。 相似文献
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高职高专思想政治理论课学生学业评价的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治理论课学生学业评价是思想政治理论课教学评价的基础,在思想政治理论课学生学业评价的研究中,要建立适应现代教育评价学和学生发展的学业评价体系,从学业评价的概念入手,剔除传统考试中心论的弊端,掌握学生学业评价的基本规律,开展有效的评价实践活动。 相似文献