共查询到20条相似文献，搜索用时 734 毫秒
1.
在作文教学中,通过正确的仿写练习,可以帮助学生提高认识能力和表达能力。仿写的关键在于掌握观察、思考和表达的规律,了解三者的内在联系。仿写训练的形式大体上可以归纳为以下七种:一、仿写句子其目的在于训练学生掌握基本句式,并学会使用修饰成分把句子写具体。如"我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师。"它的基本格式是:我(人物)-思念(活动)-老师们(活动对象)。这种练习,一是训练学生把 相似文献
2.
1.培养学生仿写词语的能力。低年级作文起步练习的重点是写好句子,而句子是由词语组成的。因此,针对课文中好词语,教师要组织学生多进行仿写练习。如:“又大又圆、又大又红”,学生可仿写出“又白又胖、又快又好”等。如果每学一课,学会一些词语,再仿写,就会积累很多的词语。2.培养学生仿写句子的能力。有了丰富的词汇,并不等于能写好句子。还要教会学生掌握常用的句式,进行仿写句子的训练。如:“我一抬头就看见天”,学生能仿写出“爸爸一起床就去跑步”。又如:“蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜”,学生能仿写出“猴子在山上跳来跳去找食物”等等… 相似文献
3.
语文教学中使句子真正成为识字、析词到构段谋篇的桥梁 ,其训练形式有以下几种 :一、造句用词练习口头和书面说写句子 ,是语文教学中进行句子训练最常用的方法。学生只有理解了词语的意思 ,才能进行运用词语的练习。这是一种能力的培养。开始让学生看到什么说什么 ,想说什么说什么 ,当学生产生了说话兴趣 ,消除了怕说错的畏惧感之后 ,让学生用一词说写一句话 ,多句话 ;然后让学生多词说写一句话、多句话 ;最后提出具体要求 ,让学生练习说写句子。二、组句在小学阶段 ,特别是低段的语文教学当中 ,把一句话分成几部分 ,让学生认识把句子拆成短… 相似文献
4.
犤题旨说明犦1.第1题，是培养学生阅读、理解和复述能力的练习。因其写参观经过的几个自然段写法比较相似，可指导学生在充分读课文的基础上，理解“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的。然后指导学生理解参观每一个地方时，都看到了什么，这些东西怎么样。最后指导学生以导游者的身份复述。2.第2题，是继续训练学生怎样把句子写具体的练习。本题是让学生通过两个句子的比较，了解把句子写具体的好处。可重点引导学生思考每组的第2句是从哪些方面把句子写具体的，然后指导学生以讨论的形式讲出自己的看法，帮助学生掌握… 相似文献
5.
五年制义务教材中年级关于写的训练项目有五点,五册是:“用词要准确”“把句子写通顺”“把一段话写清楚”(在“思考·练习”和基础训练的阅读中渗透);六册是:“围绕一个意思写好片断”“一要真实,二要具体”(在“例话”中列出)。这样的编排,突出了中年级作文写好片断的训练要求,重视观察能力、分析能力的训练及连句成段能力的培养。 一、抓好“两个储备”,为写段作好铺垫 我们把学生运用语言文字的基本功,叫语言材料的储备;把写作内容,即写什么的问题,叫写作材料的储备。中年级是低年级的继续,在课后“思考·练习”中,词和句的训练比重大,形式多。单说造句训练,五、六册中就有56个词语要求造句,因此要认真指导学生造好句子。例如用“终于”造句,如果学生造的句子是: 相似文献
6.
周艳梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):13-13
<正>低年级的写话教学,以阅读教学片段为依托,引导低年级学生从事写话练习。通过对范例句式、片段的分析、理解和模仿,使学生掌握其中的写话方法,从仿写某个句式到仿写某个片段,仿中求创,循序渐进地掌握写话技能,提高写话能力。一、抓典型句式进行仿写课文中的许多文字优美、描写细腻、妙趣横生的句子,往往是学生在学习时最感兴趣的,最乐于仿写,也最易让学生在仿写中体会到成就感的句子。教师若 相似文献
7.
一、由浅到深,由易到难 教师要引导学生以掌握一个词语到用词造句,到说写句群,再按一定语法、逻辑把句子连接起来,组成一篇短文。 例如句子训练,可以先让学生认识句子的基本构成方式,知道一个完整的句子包括两个部分,能运用词语恰当地说、写一句话,然后再适当增加一些成分,把句子拉长,说得更具体、更详细。同时也发展了 相似文献
8.
新版初中英语教材安排了大量的仿写训练,以培养、提高和检验学生的表达能力。这对学生自主创新写作很有帮助。一、仿写训练的组织形式1.边说边写。即将笔头训练与口语训练相结合,组织学生进行2人～4人的小组讨论,要求学生在规定时间内(一般3分钟～5分钟)先说后写。每人写两至三句,然后互相交换,取长补短。由一个学生执笔写完整,也可每人写一短文,向全班口头报告。2.课后练习。即在课文讲解完后,让学生对课文内容进行回顾总结,一般要求进行段落性的模仿。如做完课文问答练习后,可以让学生把答案连起来,适当修改,并用连词和指示词等把几个句子… 相似文献
9.
10.
本文分析了小学阶段仿写句子的基本要求,论述了对学生仿写句子进行指导的有效策略。语文教师在仿句指导中要注意以学生为主体,为学生创设具体的学习情境。在仿写教学中,教师要引导学生入情入境,因材施教,循序渐进,为学生量身定制,激发学生积极的情感,引导学生多阅读、多积累,从而进行有效训练。 相似文献
11.
12.
作文是学生语文综合能力的集中体现。但长期以来,作文难一直困扰着语文教学。要解决这个问题.必须从小学低年级开始抓好学生的说写训练,以培养学生的写作习惯和兴趣。具体做法是:让学生和老师说心里话,写句子。这样既加强了师生沟通,又巩固了所学知识;扩说、扩写句子。这样的扩说、扩写句子,学生既感到新奇有趣,又进行了字、词、句、段的训练;认真指导观察和想像。让学生通过观察和想像,把观察对象有序地说出来再写出,为作文训练打下了基础;仿说、仿写课文句段,以锻炼说活、写话能力。 相似文献
13.
《晨读》是一篇看图学文,课文重点段落是第二段,具体描写了图中三个小伙伴是怎样晨读的。教学好这一段对深化主题,培养学生的观察能力、理解能力和想象能力具有重要意 相似文献
14.
作文教学是语文教学的老大难,然而在作文教学过程中．不少教师过于强调作文训练的推陈出新,追求方法手段的新、奇、巧．却忽视了最基础的仿写训练。本文作者在长期的一线教学实践中．对仿写作文的一系列过程进行了研究和实践．掌握了其训练操作的一般规律．并通过对词语的仿写训练、句子的仿写训练、段的仿写训练和篇的仿写训练等的研究。找到了适合作文教学方式和途径．更好地培养了学生的作文技能。 相似文献
15.
扩句,就是给句子添加词语(即添加附加成分),使句子所表达的内容更加确切、具体、生动。扩句能加深学生对句子结构的认识,理解词语之间的搭配关系,提高掌握句子的能力。学生掌握了这项基本功,在阅读时就善于领会字里行间所蕴含的思想感情;习作时就能根据需要,严密地表达自已的思想感情,而且写得具体生动。扩句还能提高学生的认识能力,有利于发展扩散性思维,培养思维品质。 相似文献
16.
17.
18.
《宁波教育学院学报》2015,(5)
将综合英语课堂教学与写作练习进行链接,从课程文本出发,通过头脑风暴、范文演示分析、同伴互评等步骤,运用实际仿写练习,激发英语专业学生写作主动性,基于仿写初稿、定稿对比和反思等手段,促进英语专业学生对篇章布局、句子构成、词汇、短语、语法等的掌握,提升英语学习的信心和效率,发展英语语言能力,提高对综合英语课程教学方法的体认。 相似文献
19.
20.
林新荣 《中国基础教育研究》2009,5(5)
仿句训练可以让学生积累一些表达技巧,提高作文水平。教师应紧紧依托教材,掌握特征,深入课文挖掘出适合仿写训练的句子,在此基础上科学合理地指导学生扎实地进行训练。 相似文献