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紧张、不安、孤注一掷般的期待。中国人望子成龙的心态;在每年7月使社会氛围扭曲到了极点。我们思考中国的教育危机时!我们不能只盯住城里的那几所名牌大学、中学,不能局限于教材和试题,我们应该正视中国广袤大地上的现实。 相似文献
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2006年7月31日《中国教育报》发表了何立新的有关文章。
作者指出，义务教育扶贫取向不能停留在一种人道主义关怀上，而应该从我国教育管理体制和投入政策上体现义务教育的公益性，体现不同地区、城乡间均衡发展的最大可能性，特别是应该在合理的制度保障下，唤起受援群体的参与意识，使其内生出一种积极向上的自觉性，形成自我发展和持续发展的能力。 相似文献
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《中国现代教育装备》2004,(9):52-53
在今年的北京国际教育博览会上，组织者举办了教育参赞论坛，其间邀请英国、法国、澳大利亚等国的驻华教育参赞对本国的教育体制、法规制度、发展历史、教育特色、对外合作等各个方面做了详细的介绍，其中印度教育参赞的讲话将使我们了解比邻的这个神秘古国现代教育的发展状况；意大利参赞提醒那些想去亚平宁半岛的人要学好意大利语，正在进行的法国教育改革则表明了欧洲国家间更紧密的结合，新西兰参赞更是表现了新西兰欲与中国合作的真诚愿望。可以想见，随着中国的强大和开放合作度的提高，中国学生将有机会去更多的国家游学生活，现在我们撷取其中的部分内容以飨读者。 相似文献
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中国共产党成立以来的90年,是团结带领中国人民实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕的90年,也是重视和推动人民教育事业不断实现历史性进步的90年。去年7月,胡锦涛总书记在全国教育工作会议上提出我们开辟了中国特色社会主义教育发展道路。这一重大论断是 相似文献
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王富 《中国教育技术装备》2011,(14)
展示会在新时期、重要时机召开,具有重要的特殊意义今年4月24日,在庆祝清华大学建校100周年大会上,胡锦涛总书记发表了重要讲话。这是胡锦涛总书记继去年7月13日在全国教育工作会议上重要讲话、今年2月21日在中央政治局第26次集体学习重要讲话之后,关于教育工作的 相似文献
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中国教育史上的里程碑──全国教育工作会议漫谈蚌埠铁路分局张纬今年６月１４～１７日召开的全国教育工作会议，是我国教育史上的一个重要的里程碑。我们要学习贯彻这次会议精神，明确其深远意义和重要作用；在今后的教育工作实践中，结合实际，落实好会议提出的各项任务... 相似文献
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朱永新 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):93-94
<正>笔者一直在思考,中国教育科研的问题究竟出在哪里?最后的结论就是上不着天下不着地。"不着天"就是说我们的研究不能影响决策,为制定教育政策服务。"不着地"就是说我们的研究不能影响生活,不能影响学校教育。一句话,我们的教育科研,是为科研而科研,不是为了解决问题,也不是为了改变教育,而是离鲜活的教育生命、真实的教育生活越来越远。 相似文献
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中国的社会主义教育，不能依赖于外国的教育理论，不能寄希望“全盘西化”会给中国人民带来好的教育。也不能一提继承传统，就抬出孔子、孟子和老子等儒家和道家的论述，而忘记了近一百年来中国的革命和建设中也蕴有丰富的教育资源和经验。开创中国特色社会主义教育，只有依靠我们自己的努力，在总结新中国60多年的历史经验基础上适当吸收我国古代和近代的历史经验，适当吸收东、西方世界各国适合中国国情的教育理论的精华，依靠自己的实践进行艰苦的摸索。 相似文献
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（一）敬爱的邓小平同志虽然与世长辞了，但是，他的丰功伟绩永远铭记在人民心中，他的崇高风范将与山河同在，他的光辉思想将与日月同辉，他的建设有中国特色社会主义理论将永放光芒，继续指引我们胜利前进。邓小平同志的教育思想是他的建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是他留给我们最珍贵的精神财富之一。我们继承小平同志的遗志，应该更高地举起邓小平教育思想的伟大旗帜，把教育事业推上新的台阶。1990年，人民教育出版社出版了《邓小平同志论教育》，选编了邓小平同志论教育的著作38篇。今年2月，由中共中央文献研究室编的… 相似文献
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杨克贵 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1979,(4)
李大钊同志(1889—1927),河北省乐亭县人。他是中国无产阶级革命的先驱,中国共产党的创始人之一,杰出的共产主义战士。他在中国最早传播马克思列宁主义,“用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具”(《毛泽东选集》第4卷第1476页),同时也论述了教育的问题。他不仅是伟大的思想家和革命家,也是一个伟大的革命教育家。李大钊同志为革命事业战斗了一生——虽然他在世只有三十八个春秋,却为中国革命建立了不朽的功勋;在教育思想上,也为我们留下了宝贵的遗产。他在中国革命和我们党的历史上以及中国现代教育史上占有崇高的地位。今年是李大钊同志诞生九十周年。本文试就其教育思想作初步的探讨,以作纪念。 相似文献
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英国科学家李约瑟在其编著的《中国科学技术史》中提出了著名的“李约瑟”难题：“如果我的中国朋友们在智力上和我一样，那为什么像伽俐略、牛顿这样的伟大人物都是欧洲人，而不是中国人或印度人呢？……为什么直到中世纪中国还比欧洲先进，后来却会让欧洲人领先呢？怎么会产生这样的转变呢？”中国科学技术的大起大落，有许多复杂纷繁的因素，但可以肯定，其本质因素还是教育问题，还是人才培养，人力资源开发问题。一、教育观念需要创新我们目前的教育教学，还远不能适应迅速发展的社会经济要求，一是教育的发展规模和教育质量还不适应社… 相似文献
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郑静婉 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(1):125-127
文化传承是教育的主要功能,中国传统文化在中国的教育得到传承,同时也对教育产生了各种影响,有正面的也有负面的。中国传统文化是一个“宝藏”,我们不能全部抛弃也不能全盘吸收,要有选择的继承发扬,发扬中国传统文化,发展现代教育,是我们的主要任务。 相似文献
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为什么中国高校很难培养出创新、杰出、拔尖人才?中国研究型大学与世界一流大学的差距主要在哪里?笔者认为一个重要因素是我们在高等教育的最高层次博士生教育环节上的落后.如果我们培养不出创新、杰出、拔尖的博士生,在科学和学术上不能做出原创性的重大发现和贡献,那么中国在国际学术和高级教育体系中,仍然只能处于模仿别人,缺少自主权、话语权的边缘地位. 相似文献
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追求另类是我们这个时代的时尚，也是一种通病，教育也不能免俗：近几年来，各种各样的另类教育花样翻新、层出不穷，不断地触动中国教育敏感的神经，引起了备方面的广泛关注，也招致了种种激烈的论争。在是与非、真与假、剖新与复古、探索与作秀、激进与保守的种种判定中间，拷问的其实已不仅仅是另类教育本身，也直接拷问着我们整个现存的教育制度：也许这才是种种拷问的真正价值，也许这才是另类教育不断出现的最大意义[编者按] 相似文献
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今年1月9日,2013年全国教育工作会议在北京召开.教育部党组书记、部长袁贵仁在会议上作了工作报告.报告对去年的工作进行了总结,对今年的工作进行了部署.
袁贵仁在讲话中指出,教育规划纲要颁布以来,教育事业发展态势良好,各方面都取得了明显进展.一是强化优先发展,教育保障水平明显提高.二是突出民生导向,教育公平取得显著进展.三是注重内涵发展,夯实质量提升基础.四是深化改革开放,教育发展活力进一步激发.五是保持和谐稳定,为服务党和国家大局作出重要贡献.总的看,我国教育事业发展态势良好,成就有目共睹,人民群众满意度有所提高,国际社会也给予较高评价.但是,我们清醒地认识到,我们的工作与中央要求、国家需要和人民期待相比,还存在很多不足.在国际竞争大背景下审视中国教育,我国教育的竞争力还不强,开放程度还不高,培养的人才还不能很好地适应国际化的需要;在国家发展的整体战略中把握教育,到2020年基本实现教育现代化、全面建成小康社会,我们在教育观念、教育内容、教育方式、教育管理和教育保障等方面还有相当的差距;在人民群众的期盼中分析教育,一些教育热点难点还没有很好地解决,还不能满足人民群众对多样优质公平教育的需求. 相似文献