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法律基础课的教学方法直接决定教学效果的好坏。法律课教学方法既有教师普遍使用的讲授法、提问法等 ,又有带有法律课自身特色的实践教学法、案例教学法。作为“两课”教师 ,只有不断创新 ,才能不断提高教学水平。 相似文献
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体育教学是在教师与学生共同活动中完成的.在这个活动过程中,教师的主导作用只有通过调动学生的积极性和主动性才能收到良好的教学效果. 相似文献
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普存珍 《玉溪师范学院学报》2012,28(9):60-62
课堂教学语言的艺术性是实现教育教学目、提高教学效果的催化剂。在思想品德课程教学中,教师只有认真研究和掌握教学语言的艺术,加强语言艺术的修养,运用起来才能得心应手,进而提高教育教学质量。 相似文献
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文学理论教学的根本问题是加强教学主体——教师的自身建设。教师是教学活动的组织者,是课程内容的阐释者和传播者,在整个活动中起着主导作用。只有教师对理论有了深刻的理解,才能做有效的阐释。因此,文学理论教学,需要教师有学科意识、整合意识、教学方法和创作实践,优化课程资源,提高教学效果。 相似文献
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<正>常听到语文教师抱怨,在教学过程中,没有"一分耕耘,一分收获"的成就感,羡慕数学教师"例题一讲,题目一练,教学效果立竿见影"。笔者认为,语文教师只有带着智慧教学,才能让课堂彰显智慧。一、智慧课堂来自于对课程标准的研读 相似文献
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曲伟新 《长春教育学院学报》2010,26(6):116-117
对外汉语教学是一门艺术,而课堂教学是这门艺术中极为重要的组成部分。尽管现代教学强调教学以学生为主体,但只有在教师充分发挥主导作用的前提下,才能更好地调动学生的学习积极性,才能使课堂教学井然有序又生动丰富,进而实现教学效果的最大优化。 相似文献
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浅谈初中英语教学中的兴趣培养 总被引：2，自引：0，他引：2
李正花 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
普及使用英语新教材后,英语教学发生了明显的变化,因为英语新教材既把科学性,趣味性、实践性融为一体,又符合语言教学规律。教材的变更对教师的教学方法提出了新的要求,要求教师采取与之相应的方法,才能掌握教学的主动权,取的较好的教学效果。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(13):167-168
在具体的人才培养工作过程中,课程教学发挥着重要的作用,只有切实提升课程教学的综合效果才能真正地优化教学质量与教学水平,形成良好的人才培养机制,提升企业的综合发展水平。在实际的管理工作中,课程效果与人才培养呈现同步发展的状态,只有保证教学效果才能切实提升人才培养质量与水平,杜绝学与做分离问题的产生。针对上述问题,需要教师积极做好教学效果的优化工作,保证教学质量与教学水平,并不断进行探索与创新工作。 相似文献
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普红雪 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(3):84-86
小学音乐新课程理念倡导:教师在教学活动中是组织者,学生是活动主体,教师是教学活动的引导者、参与者,以学生为主体让学生积极、有效、自由的参与教学,打破"教师为中心"的旧观念,只有走出传统的教学模式,灵活运用新课程理念教学方法,才能达到素质教育的目的,从而提高教学效果。 相似文献
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潘晓霞 《黔东南民族职业技术学院学报》2007,(4)
在教学中,教师常常需要处在学生的位置思考问题,把自己的心态放到学生的生活中去体验,全面细致地了解学生,设身处地为学生着想,从学生的学和需求出发,教学才能更有效,教学效果才会更好。 相似文献
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周继 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(1):151-153
数学是一门逻辑严密的学科,数学教师运用课堂提问的教学方式,可以刺激学生思维,提高学生学习数学的兴趣和积极性,从而提高数学教学效果。数学提问式教学是一个设疑、释疑、质疑的过程。数学教师运用提问式教学过程中,设置问题的有效性是影响教学效果的关键因素,设置问题要有一定的技巧性和艺术性,教师所提的问题才能正面影响学生的学习效果。 相似文献
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对“双主体互动式”教学模式的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
双主体互动式教学强调课堂上要同时发挥教师和学生双方的主体作用,既不是单纯突出教师的主体地位,也不要过分宣扬"以学生为中心"。只有注重师生双方的互动关系,使教与学得到有机统一,才能真正提高教学效果。 相似文献
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邱国成 《玉溪师范学院学报》2011,(11):58-60
西方思想史涉及人物众多,各个时代的思想存在断裂,术语难解。问题整合了思想家的思想是什么及为什么,推动教学反思,将教师主导作用与学生主体地位有效地联系在一起。只有以问题为载体,围绕问题开展教学,才能提升教学效果。 相似文献
15.
杨俊霞 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
和谐教育理论认为,教学过程是一个母系统,这个母系统中的各个要素便是一个个的子系统,系统中的各个要素,各个部分只有密切配合,相互协调,始终处于一种“和谐”状态,才能从整体上提高教学效果,实现教学的最终目的。根据这一理论,在教学中应认真研究教学过程中的四个最基本的要素,即教师、学生、教材、方法,只有这四个要素之间处于和谐状态,才能做到优 相似文献
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王殿 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1990,(Z1)
提高教学质量的关键是教师的教学水平和教学效果。开展教学评估可以不断地向教师提供教学过程和教学效果的反馈信息。通过教学评估可以了解、考查和鉴别教师的教学质量,从而激励教师的工作积极性,强化改进教学的决心,努力达到较高的标准,不断提高教学水平。 相似文献
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职业院校学生的心理特点与体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
周玉峰 《长春教育学院学报》2011,(7):144-145
本文根据职业院校学生的心理发展规律,结合体育的特点,分析了职业院校学生体育活动的心理特点,同时提出改进教材教法应注意的问题。在体育教学中,教师只有了解学生体育心理活动规律,才能有效地贯彻教学大纲要求,不断地改进教学工作,从而提高教学效果。 相似文献
19.
裴蓉 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
英语口语教学的一个关键问题就是要最大限度地调动学生的积极性 ,使其能从被动的参与转化为主动的思维表达 ,从而实现以教师引导为辅、学生创造性发挥为主的“教”与“学”的完美结合 ,只有这样 ,才能提高英语口语教学效果 相似文献
20.
杨艳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(1)
非会计专业的大学生具备一定的会计学知识是现代社会经济发展和高等院校人才培养目标的需要,如何让会计知识几乎空白的非相关专业在校大学生掌握会计知识?教师结合教学实践,在教学中应根据学生非会计专业的特点因材施教,使用案例教学,优化教学内容,加强考核办法才能取得满意的教学效果。 相似文献