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1.
谈中等职业学校分层次教学 总被引：1，自引：0，他引：1
潘爱军 《商情·科学教育家》2007,(7):31-32
实施素质教育必须由课程作保证。根据学生个性差异进行因材施教是素质教育的必然要求。分层次教学符合因材施教的教学目标，从学生实际出发，面向每一个有差异的个体，客观的把握学生层次，合理地按学生层次分班，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行分层次教学，使因材施教发挥最大的教育效能。 相似文献
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分层次教学是一种新的教育思想，是将个别教学、分类教学和集体教学统一在一个教学过程中进行的适合学生个体差异的教学策略。分层教学，就是针对不同层次的学生，提出不同的教学目标，创设不同的教学情景，使各层次的学生都能经过努力得到最大发展的教学策略。 相似文献
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素质教育要求面向全体学生，使不同个性的学生全面和谐发展，积极主动地学习．实行分层次教学，是一种行之有效的教学方法，它能很好地贯彻因材施教的原则，使不同层次的学生都能得到发展．下面就本人在物理教学过程中实行分层次教学问题做简要探讨。 相似文献
4.
分层次教学在外语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在外语教学中采用分层次教学的方式是一种新的尝试。分层次教学在外语教学中的实施包括按学生主体分层次、按教学目标分层次、按教学过程分层次、按教学方法分层次、按技能训练分层次和按效果评价分层次等,目的是力求挖掘每个学生的潜能,使不同层次的学生都能在原有基础上有更大的提高,实现人才培养目标。 相似文献
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分层次教学的理论与实践浅探 总被引：5，自引：0，他引：5
“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”这一素质教育新理念已深入人心。那么，在课堂教学中面对有差异的教育对象，如何实施有差异的教育呢?笔者认为，分层次教学值得研究推广。所谓分层次教学(同一班级)，就是针对班内不同学习水平的学生，提出不同的教学目标，创设不同的教学情景，使各层次的学生都能经过努力得到全面发展。分层次教学面向全体同学，正视个性差异的客观存在，有利于调动不同层次学生的学习积极性；注重因材施教，有利于提高教学的针对性，使不同层次的学生得到尽可能大的发展；采取分层评价，有利于保护学生的自尊心，使学生在学习中体验成功的喜悦。下面结合教学实践谈谈初浅认识。 相似文献
6.
蒲晓燕 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得. 相似文献
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蒲晓燕 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得. 相似文献
8.
尤冬立 《福建教育学院学报》2010,11(5):58-60
“分层次教学”是尊重学生个性,促进学生发展的有效措施。文章结合初中生和高中生的特点对中学生物如何分层次教学进行分析,并以实际教学实例进行论证,阐述中学生物分层次教学有助于促进不同层次学生的学习,提高教学效率。 相似文献
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面对目前技校学生文化水平普遍偏低且良莠不齐的实际状况，应如何改进教学机制和教学方法，让所有的学生都能从教学中得到益处，从而达到尽可能高的水平呢？本文将针对此问题，以数学分层次教学为例谈些粗浅的看法。 １．分层次方法 任课教师根据学生具体情况先提出指导性意见，学生在明确实施分层次教学的必要性的前提下，自愿选择高中低三个不同层次中任意一个层次上课。教师应明确告诉学生，选择不同层次学习，其结业成绩的评定方法也不同。选择低层次学习的学生仅做试卷中的基础部分内容；选择中层次的学生加做基本技能部分的内容；选择… 相似文献
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张帆 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2004,11(1):15-17
因材施教，发展学生特长，推行分层次教学，满足各类学生学习的需要，是深化职业教育教学改革的重要举措。本分析了分层次教学的必要性，探讨了分层次教学的操作策略和程序，总结了分层次教学取得的成效和存在的问题，对深化分层次教学改革提出了思路。 相似文献
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刘秉申 《延边教育学院学报》2006,20(5):60-61
学生的思维层次不同,接受知识特别是数学知识的程度也不同,采用分层次教学,即课堂教学分层次、作业分层次、时间分层次、考核分层次是十分必要的。它能调动每个学生学习的积极性和主动性,真正发挥学生的主体地位,使他们成为课堂的主人。 相似文献
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目前高职院校学生的数学成绩差距悬殊，给教学带来极大困难，为了全面提高教学质量，使不同层次的学生都得到发展，提出在高等数学教学中实施分层次教学。本对分层次教学的意义、具体实施、存在问题进行分析探讨。 相似文献
14.
“分层次教学”的指导思想对学生是有差异的,教学也应有一定的差异。根据差异,学生可以分为不同的层次,教学也可以针对不同层次的学生进行分层;教学要最大限度地开发利用学生的差异,促进全体学生的发展。分层次教学是一种重视学生间的差异,强调教师的“教”一定要适应学生的学,教学中针对不同层次学生的实际,在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。一、职业学校数学“分层次教学”的实施1、创造良好的环境。实施分层次教学,师生之间的关系是一个重要条件。有良好的师生关系,才能创造出良好的学习环境,激发学生的学习兴趣,使学生的心理健康得到发展。分层次教学中的分法是非常重要的环节,其指导思想是成绩差异的分层,而不是人格的分层。分层次教学的目的不是人为地制造等级,而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩,让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力,以逐步缩小差距,达到班级整体优化。分层次教学的原则是在完成《大纲》任务的前提下,对学生个体要求有所不同,使学生心理平衡,互相帮助,形成一个团结友爱的集体。2、学生层次化——学生自愿,因能划类,依类分层。在教学中,我们根据学生的数学基础... 相似文献
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刘国彩 《河北理科教学研究》2007,(4):45-46
1实施分层次教学,保证每个学生都有所提高分层次教学的实施,主要是依据不同学科对高等数学要求的深度和广度的不同,以及根据学生的个性差异和接受能力的不同,把学生分成若干层次,对不同层次的学生提出不同的教学要求.这体现在教学内容不 相似文献
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分层次教学，就是根据学生的学习水平，把他们分成不同层次的“班级”，根据他们的实际情况进行教学和考核的一种教学形式，目的是使学生学有所得，在自己原有的基础上得到提高。分层次教学一般有三种形式：“阶梯”分层法、“集散”分层法和“复式”分层法。 相似文献
17.
蒋世忠 《中小学作文教学(小学版)》2011,(9)
教育改革的关键是落实素质教育,实施分层次教学就是落实素质教育的有益尝试。根据每个学生不同的学习状况,将学生分为基础班和提高班来教学,按教学班重新组合。如何使班上的学生继续保持这种团结向上的学习氛围,对我来说是一次新的挑战和任务。本文结合自己的教学实践,从分层次教学的内涵、分层次教学的重要性、普通高中数学分层次教学的实施来阐述分层次教学教学法的概况。 相似文献
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高中数学教学中实施分层次教学浅论 总被引：1，自引：0，他引：1
教育改革的关键是落实素质教育,实施分层次教学就是落实素质教育的有益尝试。根据每个学生不同的学习状况,将学生分为基础班和提高班来教学,按教学班重新组合。如何使班上的学生继续保持这种团结向上的学习氛围,对我来说是一次新的挑战和任务。本文结合自己的教学实践,从分层次教学的内涵、分层次教学的重要性、普通高中数学分层次教学的实施来阐述分层次教学教学法的概况。 相似文献
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全磊 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(6):50-50,52
在素描专业教学中进行分层次教学，其目的就是要在班级教学中遵照教学大纲的要求，从好、中、差各类学生的实际出发，为其规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使学生“人人有兴趣，个个有所得”。 相似文献
20.
分层次教学的实践与探索 总被引：11，自引：0，他引：11
因材施教，发展学生特长，推行分层次教学，满足各类学生的学习需要，是深化职教教学改革的重要举措。本文分析了分层次教学的必要性，探讨了“走班制”分层次教学的操作策略和程序，总结了分层教学取得的成效和存在问题，对深化分层次教学改革提出了建议。 相似文献