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历史教学改革势在必行。然而，面对这场全新的改革，一部分历史教师出于对传统历史教学弊端的痛恨，或者是对历史教学改革了解不深刻，产生了许多认识误区。下面就历史教改中出现的主要认识误区，谈谈我个人的看法。 相似文献
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随着教学改革的深入．课堂教学质量成为衡量学校办学水平、教师教学能力和学生素质发展的标尺。广大教师也把课堂教学质量看得非常重要。我始终用新课改的理念指导教学，取得了成效。下面，我谈谈在中学历史教学中的做法。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展,则取决于良好的阅读能力。”他着重强调阅读对智能发展的决定性作用。阅读是学生从事学习的最基本的活动,是研究性学习的基础,是获取知识、提高成绩的重要途径,也是学生自学的主要手段。因此,必须把培养历史阅读能力作为培养学生历史学科能力的首要途径。培养学生的历史阅读能力能够推动学生个性的发展和历史学习能力。的发展,有利于推动以学生为主体的中学历史教学改革．全面贯彻中学素质教育。下面我对课堂教学中历史阅读能力的培养谈几点体会。 相似文献
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中学历史教学中听到最多的就是学生的抱怨,他们认为历史是记不住的年代加枯燥的影响和意义,学生失去了学习的兴趣,成绩就不理想,更谈不上借鉴历史端正价值观的素质教育目标了。故而,我认为中学历史课堂的教学重点在于把知识灵活地贯穿于课堂中,采用新颖的教学形式,化刻板的教材为灵动的影像,转变学生对历史学习的态度,培养学习兴趣,增加课堂教学的有效性。一、结合教师个性特点,发挥教师在历史教学中的主导作用 相似文献
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夏云云 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(11):55-56
一个中小学教师在教学中同时兼任两个或两个以上班级的教学任务是常见的，并且经常出现这样的情况：同样的教师、同样的教学，不同班的学生成绩就是不一样，有的班成绩好．有的班成绩差。我在教学中也遇到了这样的问题。在上学期期末杭州市统考中，所教的两个平行班（十一班和十三班）成绩差距很大。为什么分班成绩几乎一样的两个班。我同样地教学，却会出现如此大的差距？十一班如我期望的，成绩越来越好，而十三班却让我感到自己的教学是一种失败。当时我想：“我是不是需要改变或调整十三班的教学改革尝试，或说在十三班的教学改革我是否需要放一放。”改革是一项尝试性的工作，谁也不能保证它完全成功。当我在教学中碰到困难的时候，最初的感觉是要停下来，而不是换一种方式，或换一个角度来重新审视这个问题。 相似文献
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在对于高中历史考试成绩的提高上,我只能这么说：“提升成绩的关键在平时对历史知识的积累．靠临时抱佛脚是毫无用处的。”尤其对参加中、大型综合性考试的学生而言．决定历史成绩好坏的主要关键点就是平时是否用心学习历史．对于我们高中历史老师．要想提升学生的学习成绩．就需要在平时的日常教学中．科学地指导学生如何进行历史课程复习．时刻要求学生要具备更全面的历史知识和扎实的基本功．也就是常说的要“重平时．抓基础”才是我们老师带领学生复习历史的指导思想． 相似文献
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近年来教学改革风起云涌．教改给广大教师搭建了展示自我的平台．很多教师在教改方面做出了优异成绩。作为一线教师。我积极参与教学改革,在历史教改中取得了一些经验．特别是在历史教学评价方面做了大胆探索与创新。现将自己在教学评价方面的实践与感悟总结如下．以求抛砖引玉。 相似文献
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一、历史教学改革的新取向1．对学生所学知识与综合能力的考核新世纪的历史课程标准确立了历史教学的三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,突破了传统的知识观中要求学生对历史知识有准确、牢固和熟练的掌握,使学生准确识记和再现历史知识的目标。历史课要注重教给学生认知历史的方法和途径,也就是让学生直接去接触原始文献,掌握认知历史的方法与手段。在此过程中,注重培养学生的独立思考和判断能力,教师可以提出很多观点, 相似文献
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课堂教学是中学历史教学的主渠道．因而也是中学历史教学改革的主战场。教学理念和观点的体现、课程标准的落实、新编教科书的运用等,往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来的。下面是我对初中历史新课程改革中课堂教学的一些认识,期望大家能提出更多宝贵的想法,以便共勉。 相似文献
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我校针对生源不理想、德育和智育不佳的特点,狠抓成功教育、目标教学,教学改革的步伐不断迈进,学生的成绩不断取得突破性的进展.按照学校的指导思想,我就"如何当好后进生的班主任"这一问题,积极地在自己管理的班级内进行了大胆的尝试. 相似文献
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传统的初中历史教学内容仅以教材为中心．认为乡土历史登不上大雅之堂．不被教师所重视．因此造成教学与实际生活相脱节．使学生感到历史距离自己很遥远．即使了解了过去也不能指导现实．不能活学活用．便时历史失去学习的兴趣．其实历史就是发生在我们身边的故事．在初中教学中．将乡土历史作为教材内容纳入到课堂教学中．提高了学生学习历史的兴趣．同时学生能够对周围过去发生的故事有所了解．这样拉近了学生对历史与现实生活的距离认知．从而实现了历史教学的创造性教育。 相似文献
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于凌云 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(5)
在研究高等数学教学中,我们知道国内高等数学教学改革和美国教学改革是有区别的,而且国际上的数学教学改革也与二者不太一样,而我们今天的研究主要澄清数学教学改革历史研究的地位、以及其功能还有价值,而且我们之前还研究了高等数学和适应的方向以及方法。本文主要是结合美国教学改革的成功经验,来与国内数学教学改革进行对比,结合国际教学实践的分析总结了一套属于国内人数学概念教学,这些内容我们可以从学生的成绩和老师教学内容、课程体系计中看的出来,最后,我们不难发现,发达国家的数学教学改革成功都是与网络计算机分不开的,本文我们还提出了一些意见。 相似文献
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高职历史教学应该有自己鲜明的特点.文章在列举高职历史教学中存在的主要问题的基础上,以高职教育目标为依据,结合当前的形势要求,从解决历史课的开设和教学方法以及对学生的考核等方面入手,试图在分析高职历史教学如何改革的基础上,指明高职历史教学改革的方向. 相似文献
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教学改革的中心是充分发挥学生在教学中的主体作用,着力培养学生自主学习和探究的能力.教师应该从教学和学生的实际出发,在历史教学中采取多种途径和方法系统培养学生的自主学习能力,实现“教“是为了“不教“的目的. 相似文献
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我校是一所农村中学．生源相对薄弱一些。在教学中经常出现学生积极性不高、记笔记不认真、作业拖拉甚至不交等现象,导致教学成绩不突出。这一切让我感觉迷茫困惑,我一直在思考怎么去解决。区教研室一直提倡抓课堂教学的有效性,我忽然感觉到有了答案,自己还是应该努力在有效教学上下功夫。那么什么是历史教学的有效性呢？怎样提高历史教学的有效性呢？结合自己的一些实践和其他优秀教师的一些做法, 相似文献
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在教学改革的浪潮中，各种教学方法在不断地更新，历史教学也面临着更大的挑战。以往历史课上教师只要求学生较为系统地掌握历史知识，大部分教师把原本有趣的历史知识简单化，只是一味地强调历史原因、经过、意义和影响等。教师讲得乏味，学生听得枯燥，这种低效的教学模式只会使学生对历史课产生反感，进而加重学生学习的负担。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。的确，兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。如果学生对所学的科目兴趣浓厚，他们的思维就会活跃起来，学习效率会大幅度提高。所以，如何提高学生的学习兴趣，就成为历史课教学的重中之重。我在多年的教学工作中总结了一些方法，并在教学中实施，效果不错。 相似文献
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李小军 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
初中历史教学要在明确历史学科特点的基础上,完成课标中知识与能力目标的教学总要求.教学中应着重培养学生的爱国主义精神,教会学生树立科学的历史观和方法论,发挥历史课程的社会功能,培养积极、健康的情感、态度、价值观.以能力立意为主,对历史现象,人物进行多角度、多层次,跨学科的研究性学习,这样做学生不但会取得理想的中考成绩,而且还会让学生懂得从历史中鉴往知来;懂得历史的车轮总是滚滚向前的,社会的发展、进步与人民群众的贡献密不可分,真正体验到:读史使人明智 相似文献
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联合国教科文组织出版的《学会生存》一书指出,未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。教育的真谛在于＂教会学生学习＂。加强对学生的学习方法指导无疑是教给学生获取历史知识和提高学习能力的金钥匙。在几年的高中历史教学改革中,我把学法指导贯穿于教学的全过程, 相似文献