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新课程改革的理念强调语文工具性和人文性的统一.笔者针对语文的本体特征,对语文课教学"有滋有味"地进行了一些尝试. 相似文献
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新课程改革的理念强调语文工具性和人文性的统一。笔者针对语文的本体特征，对语文课教学“有滋有味”地进行了一些尝试。 相似文献
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保护环境,节约能源,实现人与自然和谐发展刻不容缓,在生态环境遭到严重破坏的今天,我们教育工作者已清醒地认识到:保护生态迫在眉睫。语文学科工具性与人文性有机统一的基本特点,决定了它丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。笔者作为一名小学语文教师,尝试着从学科特点出发,从"增强环保教育意识、挖掘环保教育素材、巧妙渗透环保教育、培养环保自觉行为"四个方面,就如何在语文教学中实施环保教育阐述自己的观点和看法。 相似文献
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本文主要论述语文课程的性质--工具性及人文性,并在此基础上结合教学实践论述这两者在教学中的运用效果和意义。工具性是语文用于交流交际的属性,人文性是语文承我文明的属性。在语文教学的过程中,必须工具性与人文性并重,既注重培养学生的语文运用和实践能力,同时关注语文课程对学生的人文关怀及情感熏陶. 相似文献
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《语文课程标准》强调语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。近年来有关语文的工具性与人文性的讨论不断深入。强调人文性在培养学生的语文素养、人格品质和健康个性方面的重要作用,并从阅读、写作和综合性学习三方面的教学来体现语文教学的人文性,彰显语文教学的人文性光芒,是当前语文课程改革实践中的一个重要课题。 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》中指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在实际教学中要做好工具性与人文性的统一,我们必须从教学的各个环节及细节入手,制定全面的教学目标,选用合理的教法。 相似文献
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《普通高中语文课程标准(实验)》中指出工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在实际教学中要做好工具性与人文性的统一,我们必须从教学的各个环节及细节入手,制定全面的教学目标,选用合理的教法。 相似文献
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语文是一门兼具工具性和人文性的学科,在长久以来的小学语文课堂教学中,教师对于语文这门学科的工具性特点非常重视,但是却对语文这门学科的人文性特点有所忽略,而小学生正处于一个快速成长的时期,其内在品质和思想道德正处于初步成型的关键性阶段,在这个时期利用语文这门学科的人文性特点对学生的内在品质和思想道德情操进行教育不仅对于我们眼下的语文教学工作有着非常重要的帮助,同时对于学生未来更高层次的学习和整个人生的发展来说都有着极为重要的意义。 相似文献
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语文是与现实生活密切联系的课程。语文学习在整个社会生活中是无所不在的,各科教学、课外活动、家庭、社会构成语文学习的广阔天地。我们可以充分的开发与利用生活中的一切资源,紧密联系生活,实现语文工具性与人文性的和谐统一,提高教学质量,促进学生真正发展。 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在语文课程改革的探索与实践中,语文老师都在寻求一种有效的课堂教学模式,希望能够提高课堂教学的效率,与"高耗低效"说再见。那么究竟怎样的语文课堂教学才具有真正意义上的价值?让阅读贯穿整个小学语文的学习,教师创设诗意的语文课堂,尊重学生独特的阅读体验等做法值得探讨。 相似文献
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教育改革之后,我国《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出了语文教学的基本特点和其教学宗旨,利用工具性和人文性的协同作用,将学生培养成既有丰富的文化内涵又能对语言文字进行实际运用的"理论+技术"性人才。职业院校学生的语文教学宗旨也是一样,语文教师不仅要为学生传授文化知识,还要注重培养他们的动手、动脑能力和创新思维,达到"文以载道"的最终目的。本文首先对语文教学所具有的"工具性"特点进行了分析和探讨,并且就如何我国职业院校的语文教学实效作了主要论述。 相似文献
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小学语文作为小学生学习的基本学科和主要学科,以其深刻的人文性和工具性独自屹立在小学生的课表之中。而小学语文作文更像是语文课堂上的一朵奇葩,让每一位躬身于语文教学第一线的教师挠头,更让实践语文知识的小学生们头疼。那么,如何有效地进行小学语文作文教学,使小学生在作文课堂学习中,提高自身的写作水平,并最终养成终身写作的习惯,是每一位语文教师都要努力实现的目标。 相似文献
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语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 相似文献
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语文课程的基本特点是"工具性和人文性的统一",课堂作为学生深入文本的桥梁,学生言语的积累与文学的熏陶都是在课堂这个重要阵地中所习得的。 相似文献
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在很长一段时间里,由于我们对语文学科本质认识的不正确、不全面,造成了语文教育中的文化缺失。随着新课程改革的进一步深入,人们普遍认识到语文教学应体现工具性与人文性的统一。只有真正做到二者的统一,才能不断提升语文课堂教学的内涵。一、明确学科本质,体现内涵课堂从学科的本质上看,语文的内涵就是语言文化,语文不仅负载着文化、呈现着文化,而且传递着文化。教师只有站在文化的层面上思考语文教学,才能清醒地把握语文学科的本质,打造有内涵的语文课堂。 相似文献
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要改变中职学生漠视语文学习的现状,就要回归中职语文教学的＂本然＂——在实现工具性和人文性统一的基础上,培养学生综合职业能力,发挥语文教学的＂培养学生语文应用能力,提升学生的职业素养＂的作用。 相似文献
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