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不管你曾经是一个多么成功的教师，在日新月异的科技时代，你应和你的学生站在同一起跑线上，传统的“知识传声筒”型教学方式已无法立足于讲台，必须要超越自己，在课程改革中与学生一起成长，尤其是语文教师。提高素养、与时俱进、扩大视野，才有可能在新的挑战中不被淘汰，才能完成教师的使命。学者叶澜教授曾说：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高质量的教育；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”[第一段] 相似文献
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张敬义老师是一位知名特级教师。他对语文教学一往情深。他说：“语文没有眼睛，却洞开了我的心扉；语文没有翅膀，却能在我的意念中任意翱翔。在语文教学中与名师对话。与课堂共生……让心中的语文在生活的母体里练就，在精神的天空里生成。”这是他二十多年语文教学的心得，也带给我们深深的思索。[第一段] 相似文献
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王连明 《中学生阅读(初中版)》2003,(3)
在这篇作品中，周国平提出了一个观点：人的高贵在于他有灵魂生活，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高尚和卑鄙。我想，周国平所说的灵魂生活，应该就是我们平常所说的精神生活。的确，灵魂生活是丰富还是贫乏，是深刻还是肤浅，从根本上决定了一个人生命品位的高低。人人都有灵魂，但并不是人人都有心灵生活。看一个人是否有灵魂生活，要看他有没有纯正的精神追求。人的物质追求，是为了安顿肉体；人的精神追求，是为了安顿心灵。一个人，不管多么有钱，不管有多高的文凭，多高的官位，如果缺乏纯正的精神追求，就绝对… 相似文献
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语文教学要关注生命——我的语文教学观 总被引：1，自引：0，他引：1
强调语教学要关注生命，是因为学生是一个个涌动着活力的生命体，也因为语与生命活动，特别是学生精神生命活动有着特别的亲缘关系——日本名教育家小原国芳说：“国语不是训治之学，而是活思想问题，是川流不息的生命。”确实，人的生命只要存在，就离不开交往，而在交往过程中所体现的感受、情怀、思想和创造力，又都无不显示着生命的独特性和不可替代性，它使得语这一思想交际工具总是强烈地跳动着生命的脉搏；语言字是极富弹性和张力的，因为有思想的溶剂渗透其中，语言不再是一件外套，而变成一个跃动着血肉的生命；语是化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，自古至今，奔腾不息，没有一个波澜不是生命的跃动；语学习的外延与生活的外延相等，而生活是生命的轨迹，语就在生活中与每个人的生命相随，陪伴终生。 相似文献
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列宁说过：“没有‘人的情感’就从来没有，也不可能有对真理的追求。”语教材中选编的各类章都凝聚着作的心血和情感即使是说理，正如朱光潜先生所说，“也还要动一点情感，要一点形象思维。”充分利用课丰富的情感信息资源，创设情感教学氛围。是每一个语教师应该追求的教学艺术境界。在语课堂教学中创设情感氛围可以从以下几个方面入手。 相似文献
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在语文考试中,曾经有这样的一道题：“语文是一。”回答对语文的品味题的答案是：语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷;语文是色彩缤纷的花园,让人流连忘返;语文是意境深远的油画,让人惊叹不已;语文是旋律优美的音乐,让人听之动容……这些美的体验应是我们语文教师在语文教学中所追求的终极目标。 相似文献
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语文学科的教学,不仅仅是教会学生几个汉字,读懂几个段落,背诵几篇美文,更重要的是让学生体味字、句、段、篇、章背后的一种精神,一种感召力和一种价值观。特级教师王崧舟有一句话说得好：“让语文教育成为生命的诗意存在!”这句话藏着一个语文教师可以甚至应当去追求的“梦”,那就是语文教学应担当起“可颂道德之永恒,可感生命之价值,可叹人性之光辉”的使命。 相似文献
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蒋静波 《小学教育科研论坛》2004,(12):11-13
十多年的语教学实践，让我对语教学有了一种独特的感受，那就是：语是温馨的，语是智慧的，语是诗意的，语是激情的，语是博大的。所以，我认为语教学要关注生活，关注化，关注生命，要让语教学成为一种大智慧的教学。让语，成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲；让语，成为学生精神世界中的一道亮丽风景；让语，成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分。如何让现存的中学生不畏惧并且热爱作文,是我们每个语文教师所追求的目标：让学生对写作产生浓厚的兴趣,并有强烈的写作冲动,这就涉及到作文教学中的一个话题——因材施教, 相似文献
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做一个阅读着的语文教师——生命因“读”而充盈
乐于读书，才乐于教书；善于读书，才善于教书。作为语文教师，应当孜孜不倦地去读书。我常常拷问自己：我怎样才能拥有这份精神宝藏呢？ 相似文献
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写作教学是语文教学的半壁江山，如何让学生写出文质兼美、富有个性创意的好文章，是语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验，关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实自己的精神，提升自己的人生境界，是新课程写作教学的基本要求与思路。这一基本要求与思路引起了广大语文教师对写作教学的再思考，有的认同，有的反对，也有思考后的建议，众说不一，但都有理有据，让人折服。当然，也有的思考缺乏说服力，读后让人觉得不以为然。 相似文献
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生活，是一道有着无数解集的方程，每个人都有他自己的答案；生活，是一个千变万化的魔方，每个人都有他自己爱看的图案；我们年轻人，小心翼翼地捧着纯白如纸的生命，而世界早已为我们准备了七彩的颜料。……(比喻生动确切，采用排比，势不可遏。)父母说：“孩子，拿起金黄的笔来，你的人生应该灿烂 相似文献
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今夜，我独坐窗前，让心灵的孤灯静静映照沉沉的夜河，面对沉默的世界和墨黑的夜，接受思想的洗礼。检阅自己生命的册页，我明白了一个极朴素的真理，每个人手里都是一张单程票，走得越远就会越发清醒：命运是无法抗拒的，但心路历程比生命的历程要漫长得多，丰富得多。人不但可以现实地生活，也可以诗意地牛活．只要能守住自己．守住心灵。 相似文献
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自主探究教学流程的实践与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。“自主、合作、探究”的学习方法，是本次课改的亮点。实践证明：仅有教师引导下的学生自主发展是不够的，我们要把学生培养成为具有自主探究精神的人，要让学生在没有外力作用的情况下自己想学、乐学，需要学；要让学生主动地积极地去学习，敢于探究、敢于突破、敢于创新；要让学生学会学习， 相似文献
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语文是一门充满情感的学科．它能赋予人智慧．让人对生活与生命的认识不断升华。作为一名年轻的语文教师．我希望用真挚的情感去点燃学生的学习热情．用喷薄的激情去打开学生的心扉。我追求“情满课堂”的教学风格。我期待着“以情蕴情，以情引情，以情促情，以情升情”的教学境界。我希望语文能成为学生生命乐章中的跳跃音符．能成为学生精神世界中的一片绿洲。 相似文献
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21世纪教育目的的一个重大变化，教育不仅仅局限于传授知识，而是培养人。因此语文美育首先不但要有“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”等近期的现实的教育目标，而且一定要有终极目的：形成审美人格，体验生命愉悦，追求美丽人生。其次要建立一种新型的语文美育理念：让生命焕发出活力，让语文教学成为师生共同体验生命美丽的过程。 相似文献