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适应性是高等教育的本质属性。高等教育的适应性有两种不同的适应观：适应社会需要价值取向和适应个体需要价值取向。高等教育由此产生两种不同的教育发展取向：社会需要适应性发展取向和个体需要适应性发展取向。社会需要适应性发展取向存在诸多局限性，表现在高校自身专业的缺失难以满足社会需要，社会需要适应性发展取向会导致“无效供给”现象，社会需要适应性发展取向有失教育的公正性，以社会需要适应性发展取向限制了人的创造性。因此，高等教育应走向个体需要适应性发展取向，个性化是我国高等教育发展的必然选择。高等教育个性化的表征主要有：高校内部管理的个性化，个性化的高等院校。 相似文献
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本文分析了需要在马克思主理论中的作用和地位，特别是需要随生产发展而发展。针对在社会主义市场经济过程中，需要发展出现的新特点，本文认为必须大力发展生产力，重视人的需要，促进人和社会全面进步 相似文献
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论人的需要与人的全面发展——对马克思《1857-1858年经济学手稿》的一种解读 总被引：3，自引：1，他引：3
刘荣军 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2005,31(6):51-55
人的需要理论不仅体现于马克思早期关于人的本质理论的逻辑跃迁中，而且展开于人的全面发展的历史进程中。在《1857-1858年经济学手稿》中，马克思不仅探讨了历史地自行产生的需要和社会需要同人的全面发展的关系，探讨了人的需要从极少的需要转化到多方面的需要对人的全面发展的影响，从而显示了人的自由而全面发展的历史挡势，而且提出了现阶段培育“社会的个人需要”的指导性建议，即要把自然科学发展到它的最高点，要发现、创造和满足由社会本身产生的新的需要，要培养社会的人的一切属性，从而对人的需要的发展也即人的自由而全面的发展提出了热切的期待。 相似文献
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推进产学研结合,办出高等职业教育特色 总被引：7，自引：0，他引：7
经济的发展，社会的进步既需要科学技术研究人才，也大量需要技术应用性人才，所以发展高等职业教育是时代的要求，但在发展过程中需要重视解决好产学研结合的问题，创出一条有自身特色的发展之路。 相似文献
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科学发展观是指导我国现代化建设的崭新怕思维理念。它的基本内涵：一是全面发展；二是协调和可持续发展。所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展；所谓协调，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，为子孙后代着想。科学发展观的核心是以人为本。全面、协调、可持续性发展围绕的中心就是满足人的各种需要，包括生存的需要、发展的需要、享受的需要。 相似文献
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宋洪兵 《教学研究(河北)》2005,28(3):189-191
人有多种需要，学生发展的需要呈现独特的特征。研究性学习的理论包含着满足学生发展需要的多种因素。从学生发展需要的视角出发，对研究性学习的深刻含义进行解读，有利于抓住教学活动的本质。 相似文献
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论环境保护与可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
仝国强 《天津职业技术师范学院学报》2002,12(2):62-64
阐述了环境保护与可持结发展的关系，环境保护与可持续发展战略的实施既需要制定相拳政策，法规，同时还需要宣传，教育，提高人们的认识，环境保护与可持续发展既是企业发展的需要，也是国家经济发展的需要。 相似文献
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建设西部地区终身学习体系是西部发展战略的需要，是西部经济发展的需要，是西部科教发展的需要。 相似文献
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扎西次仁 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
当前新的教育理念以及社会对于人才标准新的定义，都对高等教育提出了更高的要求，大学生的发展需要整呈现出多元化的发展趋势，这就需要高校教师据需具备更高的综合素养。因此在高等教育工作开展的过程中，必须努力寻求高校教师的素养与大学生发展需要之间的有机契合，引导和激发大学生的发展需要，促使大学生健康成长和全面发展。 相似文献
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试论制约幼儿教育发展的因素熊易群回顾历史，放眼世界，观察现时，笔者经过认真反复的思考，认为制约我国幼儿教育发展的因素主要有以下几个：一、社会需要教育起源于原始人群生产和生活的需要，由于人类社会的需要，才产生了教育。教育还随社会需要的发展、变化而发展、... 相似文献
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衡量教师专业发展有效性的标尺，应该是教师的发展既满足了学生生命成长的需要，又满足了教师自身生命价值实现的需要，同时也满足了学校发展的需要。[编按] 相似文献
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陈用芳 《伊犁教育学院学报》2001,14(3):39-42,45
以经济增长为发展目标的传统发展观是以牺牲其他方面的需要为代价换取的发展，这种发展不能满足人的全面发展的需要。在这种经济活动中，人们关心的只是经济效益，其结果是导致当今的不可持续发展的状况。要做到从今往后的可持续发展，必须以人的自我发展为发展的根本目标，以人的全面发展需要为宗旨。 相似文献
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浅析哲学视野中的教师需要与教师专业发展 总被引：3，自引：0，他引：3
孙芳明 《青岛职业技术学院学报》2003,16(4):36-39
本文在对教师和教师专业发展重新认识的基点下，分析了教师的现实需要和潜在需要，阐明教师在满足自身需要的过程中，功利、真善美、自身超越等的追求对教师专业发展的积极意义：教师自身需要的满足是教师专业发展的内在驱动，教师人格价值的实现会有利地推动教师专业发展。 相似文献
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曹健华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1996,(2)
改革和发展需要有稳定的社会政治环境，但只有与社会经济发展的客观要求相一致的社会政治稳定，才有利于改革和发展。持久的、真正的社会政治稳定，需要改革的制度建构和发展的力量支持．发展的动力机制，健康、优化发展的条件，需要改革来构建。 相似文献
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针对高校教师需要特点 加强教师队伍建设 总被引：5，自引：0，他引：5
要加强高校师资队伍建设，提高高等教育教学效能，必须深入了解教师的心理特点，满足教师的合理需要。本文从高校教师需要层次、高校教师需要特点入手，分析了不同年龄段的高校教师心理及需要的特点，并提出了满足高校教师合理需要的具体措施，旨在掌握高校教师的心理现状，探索其心理需要发展的规律，使其向健康积极方向发展，以期为高校师资队伍建设的实践提供理论依据。 相似文献
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面向市场、服务社会是得到了普遍认可的职业教育发展策略，其中，服务社会是目的，面向市场是方法。无疑，这是建立在对当前职业教育发展形势客观判断基础上的智慧选择。一般地说。教育都面临满足社会发展需要与个体发展需要这一两难选择，而职业教育的特殊性质决定，它只有首先满足了社会发展需要，才能更好地满足个体发展需要。然而，该如何面向市场？其中尚有许多具体问题值得探讨。 相似文献
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王云飞 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(1):13-17
在邓小平理论的科学体系中，其核心，实质和第一要义，是中国的社会发展问题，即发展经济，实现四个现代化。而发展经济的第一保障是民主法制建设，邓小平实事求是是总结了我国建国以来社会主义民主法制建设的经验教训，客观地分析了实现四个现代化宏伟目标和保证国家长治久安所需要的基本条件，提出了：发展社会主义民主与法制是建设现代的需要；坚持人民民主专政是中国国情的需要，建立健全法律体系是经济建设的需要，加强政治体制改革是保证经济体制改革顺利发展的需要第一系列依法治国理论。 相似文献
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潘伦理 《四川师范学院学报》2004,(6):19-21
大学的职能是培养人才、发展知识以及用其智力资源为社会服务。大学的发展需要大学精神的维系，大学精神是大学发展的灵魂。大学精神的内涵主要体现在合理求是、使命引导、学术自由、科学创新和积极应变诸层次。培育大学精神需要时间的积累，需要全员的广泛参与，需要经得起市场化的冲击，需要与时俱进，不断吸收和充实新的内涵。 相似文献