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“现代汉语知识”是培养小学教师的师范学校一门重要的基础课。它比较系统地介绍了语音、汉字、语汇、语法、修辞、逻辑等方面的基本知识,并根据理论联系实际的原则,加强基本技能的训练,着重培养学生理解、运用现代汉语的能力和思维能力。实践性是这门课程的基本特点。怎样教学“现代汉语知识”才能获得最佳教学 相似文献
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吴莉 《咸阳师范学院学报》2014,(2):90-92
通过分析当前高校现代汉语课程现状,认为汉语国际教育专业现代汉语课程可分化为四门专题课,即“现代汉语语音专题”“现代汉语词汇专题”“现代汉语语法与修辞专题”“现代汉语汉字专题”。通过这四个专题的讲练,学生既可以系统地掌握现代汉语的基础理论和基础知识．又可以具备一定的解释和教学现代汉语的语言能力,从而更加符合专业要求。 相似文献
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现代汉语课程是中文系学生的必修课和专业基础课,现代汉语教学的好坏,直接影响到古代汉语、语言学理论等后续语言学课程及其他相关课程的学习。但是,和文学类课程不同,现代汉语课既没有曲折的故事情节,也没有感人的艺术形象,因此,学生对现代汉语课程感兴趣的不多,现代汉语的课堂气氛普遍比较沉闷,课堂教学没有达到应有的效果。在实践中我们认识到,实施“快乐”教学,让学生“快乐”起来,是激发学生学习兴趣,提高现代汉语课堂教学效果的有效途径。 相似文献
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高霞 《楚雄师范学院学报》2008,23(12)
现代汉语介词是外国留学生汉语学习的重点和难点之一。笔者以调查、分析英语国家学生使用现代汉语介词的情况和现代汉语界及对外汉语界对现代汉语介词“在”、“跟”、“对”、“从”的研究论文、专著为基础,分析总结20余年来,有关现代汉语介词“在”、“跟”、“对”、“从”在句法、语义、语用方面的研究,以期为汉语介词的研究及教学提供参考。 相似文献
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现代汉语介词是外国留学生汉语学习的重点和难点之一。笔者以调查、分析英语国家学生使用现代汉语介词的情况和现代汉语界及对外汉语界对现代汉语介词“在”、“跟”、“对”、“从”的研究论文、专著为基础,分析总结20余年来,有关现代汉语介词“在”、“跟”、“对”、“从”在句法、语义、语用方面的研究,以期为汉语介词的研究及教学提供参考。 相似文献
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“现代汉语知识”是师范学校的一门重要的基础课。它比较系统地介绍了语音、汉字、语汇、修辞、逻辑等方面的基本知识 ,并根据理论联系实际的原则 ,加强基本技能的训练 ,着重培养学生理解、运用现代汉语的能力和思维能力。实践性强是这门课程的基本特点。怎样教学“现代汉语知识”才能获得最佳教学效果呢 ?笔者在长期的教学实践中进行了反复探索 ,终于形成了“以训练为主线”的教学方法 ,即是把“现代汉语知识”课上成实实在在的训练课 ,让学生在形式多样的反复练习过程中牢固掌握基本的、实用的知识 ,逐步形成基本的、熟练的技能 ,养成勤于… 相似文献
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汉语国际教育专业开设的现代汉语课程,目前使用的教材、教学方法都不能很好满足专业的需求。该课程教学应从教学实践出发,培养学生从汉语知识到汉语教学能力的转化,使学生既能系统地掌握现代汉语的基础理论和基础知识,又具备一定的解释和教学现代汉语的语言能力。 相似文献
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高师现代汉语课程面对中学淡化语言知识教学的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
中学语文淡化语言知识的教学,以致学生现代汉语基础知识薄弱.高师院校现代汉语课程的教学也因此遇到了前所未有的挑战:既要给学生补在中学阶段应该学到而没有学到的语言基础知识,又要吸纳语言学最前沿的知识.这是摆在高师院校现代汉语任课教师面前亟待解决的问题.文章从中学语文教学淡化语言知识的后果和高师现代汉语任课教师的对策两方面进行探讨. 相似文献
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现代汉语课程是高校汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课,同时也是一门实践课、技能课。文章基于OBE课程理念,针对现代汉语课程教学存在的问题,结合现代汉语的学科特点,探讨高校“现代汉语”课程教学改革方向,以构建科学的现代汉语课程教学模式,提高学生的语言素质和语言能力。 相似文献
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关于现代汉语教学的几点思考 总被引：26，自引：0，他引：26
汪国胜 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(1):81-85
本讨论了三个方面的问题：1）现代汉语的教学内容；2）现代汉语的教学目标；3）现代汉语的教学方法。提出：现代汉语在课程体系上，可以“四支分立”，实行分科教学；教学内容上，既应包括现代汉语共同语，也应包括现代汉语方言，同时要吸收学科研究的最新成果。教学目标上，一方面要让学生掌握现代汉语的基本知识，另一方面要培养学生的语言素质，提高学生对现代汉语的分析研究和实际运用的能力。教学方法上，应该突破单向的“一言堂”的教学传统，实行双向的“引发式”的教学模式。 相似文献
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现代汉语教学与语言能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
现代汉语是高等师范院校汉语文学专业开设的一门专业基础课,它的内容是讲授现代汉语的语音、文字、词汇,语法和修辞等基础理论知识,以便培养和提高学生综合运用现代汉语的能力,为将来从事中学语文教学打下坚实的基础,语言能力是指使用语言文字的能力即听说读写能力。这种语言能力在中小学语文教学中已经获得了一定的感性认识,但往往是片面而零散的,有时甚至是被动的。通过现代汉语教学可以引导学生把语言理论同已有 相似文献
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现代汉语课是一门基础课，这门课的开设旨在使学生全面系统地掌握现代汉语知识，进而使他们能够正确地使用现代汉语。然而，目前现代汉语课的教学现状却不能令人满意。一个突出而又带有普遍性的问题就是学生对这门课缺乏兴趣。他们反映这门课所讲的内容枯燥乏味，很多内容都是中学学过的，毫无新鲜感可言。而事实却是：相当一部分学生的语言表达、文字运用能力很差，明显缺乏运用汉语的能力。那么，如何调动起学生的兴趣和学习积极性、切实地提高他们运用汉语的水平，无疑便成为现代汉语教学中亟待解决的问题。学生是教学活动的主体。教学实… 相似文献
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中师《现代汉语知识》包括现代汉语语音、汉字、语汇、语法、修辞、逻辑五部分内容。学习现代汉语知识,首先要学习现代汉语语音。中师现代汉语语音教学应突出师范性,为中师生未来的小学语言教学服务。 中师现代汉语语音的教学要求是:1.掌握《汉语拼音方案》。即正确掌握普通话声母、韵母、声调的发音及普通话音节的读音,熟练地运用《汉语拼音方案》。2.普通话正音教学。就是运用《汉语拼音方案》掌握汉语常用字和常用词的正确读音,改正由于方言影响而带来的字音误读,并能运用最常见的音变规则读准词语和句子,使学生具有运用普通话朗读和说话的能力。3.使具备从事小学汉语拼音教学的能力。 相似文献
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祝世娜 《牡丹江教育学院学报》2003,(2)
素质教育是弘扬主体性的教育,是一种基础性、发展性和创造性的教育,它要求教师的教和学生的学必须相适应,现代汉语知识教学也不例外。传统的现代汉语知识教学,是教师讲述教材的基本内容,然后由学生做练习。这种方法,忽视了教材本身的特点和学生的实际,限制了对学生能力的培养,必须彻底改革。一是学生对现代汉语知识比较熟悉,他们在小学和初中阶段已经有了一定的了解,有些知识学生可以 相似文献
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王进 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(2):123-124
提高现代汉语教学效关键在于增强学生现代汉语学习的内在动力,其主要表现有三：增强现代汉语教学的目标性、开发现代汉语教学的趣味性、尝试现代汉语教学的互动性。 相似文献
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刘倩 《鞍山师范学院学报》2002,4(2):57-59
教材是教学的主要依据,是学生获取知识的主要途径,必须保证知识准确无误.现代汉语是一门工具性学科,大学专科小学教育专业师范生只有学好现代汉语,打好坚实的基础,才能更好地驾驭小学语文教学.大学专科小学教育专业教材<现代汉语>语音部分存在一些问题,应该加以修改. 相似文献
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现代汉语课是一门基础课，这门课的开设旨在使学生全面系统地掌握现代汉语知识，进而使他们能够正确地使用现代汉语。然而，目前现代汉语课的教学现状却不能令人满意。一个突出而又带有普遍性的问题就是学生对这门课缺乏兴趣。他们反映这门课所讲的内容枯燥乏味，很多内容都是中学学过的，毫无新鲜感可言。而事实却是：相当一部分学生的语言表达、 相似文献
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白娜日苏 《语文学刊:高等教育版》2014,(5):85-86,119
要提高对蒙古族学生现代汉语教学的水平,就要紧紧抓住现代汉语的特点进行教学.本文正是基于这一目的,通过比较,归纳总结出现代汉语在语音、词汇、语法和文字方面的特点,与从事对蒙古族学生或外国留学生现代汉语教学工作者共享. 相似文献
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罗欣蓉 《当代教育理论与实践》2015,(8)
以往的现代汉语课在教学内容上忽视学生的专业特点,脱离学生的社会生活,远离时代步伐,导致教学实效不高。“以学生为本”的教学理念在教学过程中以学生的需求为导向,尊重学生在教学中的主体地位,用它指导现代汉语教学内容根据学生的专业特点、社会生活实际和心理、需求进行改革,对有效实现现代汉语教学目标起着重要作用。 相似文献
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文言课文中,有一些教师难讲、学生难懂的词句,如果就词就句“硬”讲,效果总是不佳。采用“由今溯古,由此及彼”的方法教学,就可以变难为易。由今溯古,就是从分析现代汉语词句入手,进而讲解古代汉语的词句知识。现代汉语是古代汉语的发展,古代汉语的词句的某些特殊用法,在现代 相似文献