共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
采用因子分析法并利用SPSS软件对学生在校期间的各科成绩进行分析,得出累计贡献率达到69.753的9个主要因子.指出因子分析和平均成绩在学生评价中存在差异,并据此对学生成绩进行一个客观、综合的评价. 相似文献
2.
因子分析是研究如何以最少的信息丢失,将众多的原始变量浓缩成少数几个因子变量,以及如何使因子变量具有较强的解释性的一种多元统计分析方法。利用少数的几个公共因子,即挖掘出数据的共性,去解释较多个需观测的变量中存在的复杂关系。因此我们可以利用因子分析方法的这一特性来分析学生的各科成绩,找出少数的公共因子来解释学生的各科成绩,进而分析学生的潜在能力,从而用它来更好地指导教学。SPSS是世界上最早的,也是目前最好的统计软件,所以我们使用SPSS这一统计软件来对学生成绩进行因子分析。一、因子分析模型因子分析是把每个原始… 相似文献
3.
基于组织社会化理论,构建了旅游类本科专业实习效果影响因子模型;在问卷调查的基础上,借助SPSS17.0软件,采用主成分分析法提取影响实习效果的公共因子,对模型进行了优化.以每个主因子评价平均分为横轴,以每个主因子权重为纵轴绘制象限图,运用象限图评价实习效果影响因子,确定改善实习效果工作的重点. 相似文献
4.
体育课教学实习是体育专业大学生毕业前夕,适应未来体育教学工作的一次实际练兵预演,历来被认为是教育实习的核心内容,并受到体育院系师生的极大重视。近几年来,随着体育科学化的加强与科学评价理论的广泛传播,许多院系纷纷组织力量对实习生体育课教学实习的评价方法进行了较为深入的研究。一般的做法是,设计与研制一套综合评价指标体系对实习生教学实习工作进行从始至终地评价。毫无疑向,这种评价方法有利于消除以往经验型主观评价的某些弊端,引导教学实习评价工作向科学化、定量 相似文献
5.
邓朝阳 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(2):151-153,170
结合因子分析和TOPSIS评价,提出了一种新的成绩评价方法.对某班级考试成绩进行实证分析.实验表明：这种方法可以有效得挖掘出影响学习成绩的能力因子.对能力因子的TOPSIS评价可以得到科学的排名,客观反映了学生各方面能力均衡发展的情况. 相似文献
6.
因子分析是将具有错综复杂关系的变量综合为数量较少的几个因子的多元统计分析方法.采取因子分析法可以对高职院校教师的科研能力进行科学的量化评估.具体评价步骤包括:设计14个评价指标,运用统计软件SPSS17.0对数据进行处理;运用因子分析的方法将高职院校教师科研能力主要分为三个主因子,分别是科研人员的基础能力(F1)、实践能力(F2)、创新能力(F3);根据这些因子设计高职院校教师科研能力量化评估表. 相似文献
7.
建立县城经济发展评价指标体系,以和田地区8个县(市)作为样本,运用因子分析方法进行实证分析,提取出经济因子、农业发展因子、生活质量因子、工业水平因子等4个主因子,并基于主因子得分矩阵对8个县沛)进行聚类分析.结果表明,和田地区区域发展存在较大不平衡性,利用因子分析和聚类分析相结合的方法研究县城经济,所得结论客观、可信,能够较好地反映影响和田地区县城经济发展的主要因素. 相似文献
8.
因子分析在学生成绩综合评价中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
本文简介了运用因子分析法对学生成绩进行综合评价的基本原理及步骤,提出了因子分析过程中的注意事项,通过实例分析,证实因子分析在学生成绩综合评价中的可行性和必要性. 相似文献
9.
因子分析法在高职院校理论教学质量测评中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
陈燕清 《福建信息技术教育》2007,(2)
运用多元统计分析方法中的因子分析法对高职院校专业教师理论教学质量测评进行评价。通过SPSS软件对样本指标进行因子分析,得出影响教学质量的主要因素,同时利用因子分析法对所选教师样本进行综合评分,并通过聚类进行验证,从而为进一步提高高职院校教师理论教学水平及更科学地评价高职教师绩效提供有价值的意见。 相似文献
10.
目的:了解本学院不同实习医院本科护生临床实习满意度的状况。方法:采用问卷调查法对7所三级甲等综合医院实习的120名本科护生进行临床实习满意度调查。结果:7家实习医院总体评分结果显示,总体带教满意度为(4.19±0.76)分,3个维度从高到低依次为临床带教为(20.74±3.21)分、教学环境(19.16±3.60)分,教学管理为(16.34±2.71)分;不同科室满意度评分分别为内科(17.73±2.26)分、外科(17.64±2.22)分、妇产科(17.31±2.35)分、儿科(16.96±2.55)分。结论:各实习医院均能满足学生的实习需求,但应重视护理实践教学环境,加强教学管理,以提高实习效果,稳定护生的职业稳定性。 相似文献
11.
目的 探索临床实习教学的实施及管理方法,全面提高军医大学附属综合性医院临床实习带教质量.方法 在临床实习教学工作中运用"本科生导师制"的先进带教模式,严格带教管理,注重带教质量控制,建立激励机制.结果 经过实践证明,临床实习教学满意度呈上升趋势.结论 "本科生导师制"的应用,提高了整体带教水平,使临床实习教学质量得以持续改进. 相似文献
12.
杨淑湘 《喀什师范学院学报》2007,28(5):95-98
根据对比较集中在南疆中小学从教的我院毕业生的问卷调查,了解中小学推行新课改,实践教学的重视情况、大学开展的实践教学适应基础教育教学的情况、新课改实施以来我院师范毕业生对高师教育中的实践教学的体会和反思,并对此进行了统计与分析,旨在及时、充分反映我院师范生走出大学校门,走进中小学课堂的适应情况,为有关部门和教师提供相关的参考,提高我院的办学水平。 相似文献
13.
目的：了解医院常用临床护理技术与技术应用状况,及医院对护理人员职业的未来需求,为制定护理临床实习指导计划寻找依据。方法采用问卷调查与实地访谈的方法收集资料。结果一是医疗单位对护生的知识要求主要为医学基础知识、基本护理技术,对于专科知识和技术的操作一般不高;二是每一个医院的教学方式及教学内容、教学学时以及教学人员资格等完全不同,教学行为与教学过程存在极大的随意性,因而教学效果千差万别。结论规范护理临床教学,需要从临床教学过程做起。 相似文献
14.
我学院教学管理部门从实习考核模式的改革为切入点,规范管理临床科室出科考核,并在临床科室出科考核基础上,由教学处组织模块化考试,强化中医理论考核及临床技能考核,以考核促带教,提高临床科室的带教水平和实习生的学习主动性,为提高毕业实习的质量作了有益的探索。 相似文献
15.
目的探讨"小组合作角色扮演教学法"在《内科护理学》实践教学中的应用研究。方法将我院2 0 0 9级高职护理专业4个班200名学生,随机分为实验组和对照组,每组各100名,在《内科护理学》单元理论课程结束后,实验组在护理实训中心开展小组合作角色扮演实践教学并进行观察、分析、评价。对照组仍按照传统实验教学模式。结果"小组合作角色扮演"模式与传统教学模式相比能提高学生学习的兴趣,调动学习自觉性,培养合作意识、提高学习效率和效果,培养护生独立解决临床实际问题的能力和对病人的身心整体护理能力,有统计学意义(P<0.0 5)。结论"小组合作角色扮演教学法"是培养高职护生合作精神、独立分析、解决问题及创新思维能力,是提高护生护理执业能力的有效方法。 相似文献
16.
高职工科实训课教学效果评价指标的重要性分析 总被引：1，自引：0，他引：1
黎凤环 《柳州职业技术学院学报》2004,4(3):52-58
研究以369名高职工科学生,44名实训课教师为被试,采用问卷法考察高职教师和学生对工科实训课教学效果评价指标的重要性评价。结果发现：1、所列出的42项评价指标,有37项师生总的都认为比较重要,平均分均在4.47～4.01分之间;排在前十位的内容主要包括学生的学习结果即动手能力和解决实际问题的能力;学校的学习环境和实训条件：教师的专业知识、动手能力和教学方法。2、教师和学生的评价有8项指标存在显著差异;相比之下,教师更侧重从教的角度评价教学效果,学生更侧重从学习结果评价教学效果。3、男女学生的评价在11项指标上存在显著差异,女生的评分均高于男生。4、因素分析结果显示,高职工科实训课教学效果评价指标可分为教师因素、学生因素、师生互动因素、客观因素等四个维度。 相似文献
17.
目的研究省内外实习护生的心理健康状况及差异,为进一步提高临床带教整体水平提供理论依据。方法采用SCL-90自评量表对在本院实习的160名来自省内外多家院校的实习护生进行问卷调查。结果省外实习护生相对省内实习护生各因子分及其阳性项目数构成百分比均较高,差异显著;实习护生总体与全国常模相比较除恐怖和精神病性两因子较高外,其他各因子分均低于常模。结论我院实习护生的带教工作可在继续发扬光大原带教模式的基础上更关注省外护生的心理健康状况及实习护生总体中存在的共性心理问题,必要时提供个别心理援助。 相似文献
18.
目的:为了探讨学生标准化病人(SSP)在内分泌科实习岗前培训中效果,寻找一种更有效的临床医学生岗前培训的教学模式,提高医学生的基本学习技能和实习效果。方法:选我院临床医学系本科2012年至2013年至内分泌科进行实习前岗前培训的学生共450人为研究对象,确定其中50人作为学生标准化病人,其余400人随机分为对照组和实验组,每组各200人。其中研究组采用SSP模式进行岗前培训与考核,对照组采用常规的通过对岗前培训学生标准化病人开展内分泌科临床教学进行分析与总结,将其教师为主的传统教学模式进行岗前培训与考核。结果:无论是SSP还是教师评分都显示:实验组的系统问诊、全身查体、病情诊断、病例分析、医患沟通成绩明显比对照组得分更高(P<0.05),而在病例书写方面,两组没有显著区别(P>0.05)。结论:基于SSP的教学模式,可以显著提高内分泌科岗前培训学生的临床问诊、体检、病情诊断分析等临床基本技能和与患者的沟通能力,不失为一种良好的岗前培训的教学模式,值得进一步推广。 相似文献
19.
目的：为培养高素质、高技能的高职医学人才,基于妇产科临床工作过程和任务,全面对《妇产科学》教学进行四位一体改革,以提高人才培养质量和学生毕业后适岗能力。方法：有效整合教学内容,为学生提供完整的学习过程,通过＂早期接触临床、开放式实训及见习、临床病例讨论、临床实习＂四位一体的方式,开展妇产科临床教学改革和妇产科实践教学考核,促进学生对妇产科操作技能的掌握。结果：99.5%的学生认为四位一体实践教学改革利于理论与实践相结合;90.4%的学生认为有利于实践能力的培养;96%的学生认为有利于适应以后的临床妇产科工作岗位;86.3%的学生认为课程考核方式合理。结论：《妇产科学》四位一体实践技能教学改革,有机地结合了＂教学做＂一体化,以学生为主体、教师为主导,既促进教师的双师素质的提高,又提高学生的妇产科临床实践与综合思辨能力。 相似文献
20.
地方院校公共事业管理专业应用型人才培养的实践教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
加强地方院校公共事业管理专业的实践教学是公共事业管理专业应用型人才培养目标的内在要求,也是公共事业管理专业人才适应社会需求的形势所趋。但是目前其实践教学存在外部条件不成熟、内部条件不充实两大方面的问题,完善地方院校公共事业管理专业应用型人才培养的实践教学,应该进行以下改革:形势上必须与我国体制改革接轨;内容上要夯实理论基础,强化实践教学;方式上应该向多元化模式发展。 相似文献