共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
结合实例,从章节内不同考点间知识综合能力的测量、模块内跨章节不同考点间知识综合能力的测量、跨模块不同考点间知识综合能力的测量以及跨初高中知识综合能力的测量的角度,分析生物学高考如何测量考生理论知识综合分析能力。 相似文献
3.
闵楠 《开封教育学院学报》2014,(3):253-254
考察我们全部的知识,首先,按照康德哲学的规定可分为感性、知性、先天知识、经验性知识;其次,先天知识之所以可以确定检查经验对象是因为知识里含有分析判断和综合判断;第三,通过对分析判断的确定性进行逻辑演绎,我们发现分析判断全部是先天的,具有普遍性和必然性,但它只能解释说明事物并不能增加我们的知识;最后,综合判断可分为先天综合判断和后天综合判断,先天综合判断不仅具有确定性还能扩展我们的认识和增加我们的知识。 相似文献
4.
生物学科的综合能力是运用生物学知识的能力,即能够掌握生物学科的知识,对所学知识融会贯通,把握住知识间的内在联系,并能综合运用生物学知识多角度、多层次地分析和解释自然界和社会生活、生产实践中的生物学问题。要具备上述生物学科的综合能力需要从以下几方面做好:建构学科知识网络,培养综合能力;发散思维,培养创新精神;学习科学的研究方法,严谨实验设计,培养科研精神;运用生物学知识解决现实问题,培养实践能力;研究各科知识交叉点,培养跨学科综合能力。 相似文献
5.
知识增长的四种方式 总被引：1，自引：0，他引：1
王列生 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(4):25-31
知识增长不外乎以知识经验、知识批判、知识猜想、知识综合四种方式进行。其中知识综合在二十世纪后成为更为普遍的行为现实 ,它不仅是一种立场、一种意识 ,也是一种方法 相似文献
6.
企业研发人员知识创新能力模糊综合评价 总被引：1，自引：0，他引：1
唐薇莉 《黎明职业大学学报》2009,(4):41-43,48
从基础知识存量、知识发现能力、知识内化能力、知识外化能力、知识应用能力、创新意识能力6个方面构建研发人员知识创新能力评价指标体系。结合专家法和层次分析法确定指标权重,采用算术平均多层模糊综合评价模型对某企业研发部门5位主要研发人员的知识创新能力进行综合评价,5位人员的综合评价结果为中等偏上。 相似文献
7.
综合能力测试是命题方式的创新,它着眼于“综合”:综合运用(探究方法的)多学科知识(知识载体的综合)分析解决问题(问题情景的综合).因而,我们可以根据综合的要求,问题情景、知识视野、探究过程,建立一个综合考试的三维命题构架;其中,问题情景,是以运用知识探究解決的对象,包括:生活情景、生产情景、科学情景、社会情景、自然情景等.知识视野,是考生在高中学习与综合考试内容范围相对应 相似文献
8.
纵观2007年全国中考试题,其特点之一是加强了学科内的知识综合．下列两例中考题综合了力学、电学等物理知识,同时又应用了数学图象知识,实属综合计算题中的典例． 相似文献
9.
王世光 《课程.教材.教法》2011,(4)
如何在综合历史、地理学科知识的基础上建立新的教科书知识体系一直是综合文科教科书编写的难点。企图在新的教科书知识体系下维持史地知识系统性的努力难见成功范例。各种范式的知识体系都有各自的优势和劣势,其实效性受课程体制的深刻影响。因此,必须从现存课程体制出发,选择适合课程结构的教科书知识体系,在此基础上综合史地知识,这样的综合文科教科书在实践中才具有实效性。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
与传统历史科目相比,历史与社会科目的综合性更强,知识体系涉及范围更广,对于学生的教育意义更为深刻。中学阶段正处于学生知识体系构建、完善的关键时期,教学的过程中要善于运用科目之间的知识综合,引导学生进行知识体系的梳理与完善,让学生通过历史与社会知识的学习将各个领域的知识进行综合、内化,不断完善他们的认知体系,提升他们的综合技能。 相似文献
11.
“子弹打木块”模型既综合了匀变速运动知识,又综合了牛顿定律知识,还综合了能量和动量知识,本文从多角度多层面综合分析该问题,以求能全方位培养学生的求异思维能力、用数学知识解决物理问题的能力和探究精神. 相似文献
12.
综合科各学科之间的知识综合,可以分为文科综合、理科综合和文理科大综合,其中知识的内在联系最为密切的是物理、化学、生物这三门学科.这里仅以这三门学科为例,分析理科知识综合的结合点,为师生正确把握综合科目复习备考的方向,提供一些参考.…… 相似文献
13.
综合科各学科之间的知识综合,可以分为文科综合、理科综合和文理科大综合,其中知识的内在联系最为密切的是物理、化学、生物这三门学科.这里仅以这三门学科为例,分析理科知识综合的结合点,为师生正确把握综合科目复习备考的方向,提供一些参考. 相似文献
14.
学好物理离不开综合知识.分析、综合能力是学生必须具备的一种物理素质,综合知识在物理学习中起着十分重要的作用,所以教学中要着重培养学生的分析、综合能力. 相似文献
15.
王长征 《中学生数理化(高中版)》2010,(5)
高考化学<考试说明>中对考试能力要求有"能够将实际问题分解,通过运用相关知识,采用分析、综合的方法解决简单化学问题的能力".考试内容、范围及要求多次提及有"以上各部分知识与技能的综合应用".由此可见高考中对知识综合、能力综合考查的关注. 相似文献
16.
17.
一、夯实基础,熟练掌握学科内知识的综合运用 综观高考综合科目,主要有文科综合、理科综合、文理大综合等模式.广东2000年的高考综合科目,是理、化、生、政、史、地六科的文理大综合.通过研究分析2000年广东等省的综合科目高考试卷,我们不难看出,综合科目主要是考了两个层面上的综合,首先是学科内各部分知识的综合,其次是跨学科之间知识的交叉、渗透、综合. 相似文献
18.
几何与代数综合题是将几何知识与代数知识结合并涉及到初中代数与平面几何、三角函数等多方面的知识,只有熟练掌握并注意适时、灵活、综合运用这些知识,才能理出思路,进而求解.近年来,中考综合题突破了常规,在注重知识与方法综合运用的基础上,更加注重思维能力的综合考查. 相似文献
19.
笔者通过两年来对高考“理科综合”化学复习的研究和实验,认为高三化学总复习时,教师应侧重以下三方面教学: 一、夯实基础,熟练掌握学科内知识的综合运用 综合科目高考主要考查两个层面知识的综合:一是学科内各部分知识的综合;二是跨学科之间知识的 相似文献
20.
浅谈高职课程综合模式 总被引：1，自引：0，他引：1
课程综合是高职教育专业教学改革的重要课题,本文在分析各部分教学内容之间存在的知识、能力等内在联系的基础上,提出了四种课程综合模式:技术领域知识能力综合课程模式、核心技术综合课程模式、核心与支撑技术综合课程模式和交叉学科综合课程模式。 相似文献