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王震中 《濮阳教育学院学报》2012,(4):1-5
一、关于龙的种种猜想龙究竟是什么?至少在汉代即已众说纷纭,莫衷一是。王充《论衡·龙虚》中曾谈到,有人认为龙生活在天上,所谓"以龙神为天使","云至而龙乘之";有人认为龙生活在水中,"龙所居,常在水泽之中";有的把龙看做是"鱼鳖之类";有的把龙看成是"鳞虫之长";"世俗画龙之象,马首蛇尾","属马蛇之类"。 相似文献
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王震中 《濮阳职业技术学院学报》2012,25(4):1-5
一、关于龙的种种猜想龙究竟是什么?至少在汉代即已众说纷纭,莫衷一是。王充《论衡·龙虚》中曾谈到,有人认为龙生活在天上,所谓"以龙神为天使","云至而龙乘之";有人认为龙生活在水中,"龙所居,常在水泽之中";有的把龙看做是"鱼鳖之类";有的把龙看成是"鳞虫之长";"世俗画龙之象,马首蛇尾","属马蛇之类"。 相似文献
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在从教当中,时常听到学生对老师的私下点评某某老师"真严格""负责任""学生都服服帖帖"的,同样是这位老师,有的学生却称之为"酷吏";某某老师"真有爱心""总是面带微笑""充满亲和力",也同样是这位老师,有的学生却称之为"菩萨心 相似文献
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一次,学校要举行优质课比赛活动,校长特意开大会动员教师们报名参加。令人惊讶的是,年龄在40岁以上的教师竟没有一人报名。于是,学校领导立即组织部分教师代表座谈。当问及参加学校优质课比赛一事时,他们有的说:"这些抛头露脸的事,让年轻人去做吧";有的说:"反正学校有‘骨干教师’在,根本轮不到我"; 相似文献
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曲艳 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
有意义的课,它首先应该是一节扎实的课。解读教材要"扎实";教学设计要"扎实";学生的主体地位要"扎实";合作探究要"扎实";练习设计要"扎实";课堂总结要"扎实"。 相似文献
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作文教学是语文教学的重中之重,但每次作文总有部分学生"怕"字当头,叫苦连天,有的东拼西凑,有的甚至干脆照抄原作上交应付。症结何在?在于学生"底气"不足,"巧妇难为无米之炊";在于学生缺乏写作兴趣。要想使每一个学生都能从怕写作文、消极作文的困境中解脱出来,愿 相似文献
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培养学生的解题之"力",是解决学生做物理习题时出现的无思路、准确率低等问题的较好方法。高中物理解题之"力"包括:充满自信的"战斗力";抽丝剥茧的"洞察力";脉络清晰的"想象力";机智快捷的"判断力";层次分明的"表述力"。 相似文献
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本文对政治课堂中"情感态度价值观教育"进行了五点思考:反思积累,积蓄"情感";优化设计,酝酿"情感";创设情境,激发"情感";适时倾听,捕捉"情感";真诚期望,提升"情感"。 相似文献
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语文教师要努力创设开放而有活力的"五动"语文课堂:精心设计导语,让学生"心动";多角度朗读,让学生"口动"。创设问题,让学生"脑动";小组合作学习,让学生"互动";读写结合,让学生"手动";从而让语文课成为学生的学习乐园。 相似文献
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语文课堂教学内容的选定不单是"教什么",更是"怎么教"和"为何教"。首先是言传"知识",形成"能力";其次注重身教"过程",授以"方法";再次是交往"情感",正视"态度",体现"价值观"。 相似文献
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孔子说自己的道是一以贯之的,却并没有明确说自己的这个"道"到底是什么,又是用什么贯串起来的。后人恰恰多就这两个问题各持己见,争论不已。关于孔子的"道",有三种较为普遍的看法,即"仁"、"礼"、"仁与礼";关于"一以贯之"的"一",有的认为是"忠恕"(这种说法较为普遍),有的认为是"中庸",也有的认为是"仁",还有的认为是"礼"。不管哪种说法,要搞清孔子之道一以贯之的"一"是什么,如果从孔子生活的时代、孔子的人生理想、孔子中庸思想的形成、孔子的人生实践来分析其思想观念,就会明白,"中庸"应该是孔子之道"一以贯之"的方法。 相似文献
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许菊芳 《学生之友(初中版)》2011,(13):76-77
在教师办公室里,听到最多的抱怨是:"现在的学生越来越难管了!"作为一名一线教师,又担任过多年班主任,我对此深有体会。有的学生把上学当儿戏,"三天打鱼,两天晒网";有的学生纪律观念不强,课堂上扰乱纪律,课后打架斗殴, 相似文献
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高职《保险学》课程应在六个方面进行改革:教学理念从"以学生为中心",转变为"以市场为导向";教学目标从"传授理论知识",升级为"培养职业潜力";教材资源从"普高教材",转变为"校本教材";教学方法从"举例教学法",演变为"现场教学法";实训项目从"五大实训项目",聚焦为"展业签约核心业务";教学场所从"传统教室"推移到"一线岗位",探索了课程体系、师资队伍、学生心态、合作机制等支持保证体系的建设。 相似文献
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演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,同时也是培养学生的观察能力、思维能力、探索精神,以及养成良好学习习惯的重要途径,更是实施素质教育、提高人才科学素质的重要手段之一。新课程理念下演示实验教学的实质性变革,作为课改主体的教师应注意自身行为的五个转变:一、变"讲"为"演";二、变"导"为"辅";三、变"统"为"分";四、变"做"为"看";五、变"教材"为"素材"。 相似文献