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从事农村中学英语教学十多年来,我常遇到这样的问题：很多学生对英语这门学科有惧怕心理,主要是觉得难学,就是很认真地去背去记的学生,100分制的试题能得到八九十分,也难以说出连贯的几句英语,听力也普遍薄弱。我感到要解决这种问题,还得从“教”和“学”两个方面入手。“教”是指教师要在吃透教材的基础上采用多种形式的教学手段,始终保持学生学习外语的兴趣;“学”是指学生要学好英语,必须多读、多讲、多操练, 相似文献
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赵燕萍 《中小学英语教学与研究》2010,(6):20-23
一、研究背景
目前高中学生普遍认识到英语学科的重要性,也迫切想学好英语,但多年来受“应试教育”的影响,学生认为英语的学习就是听听、记记、缕读、背背。教师吩咐背,所以学生就背。殊不知．前背后忘,更别谈运用了,学生的英语学习仍然处于被动接受的局面。 相似文献
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郭彩凤 《福建基础教育研究》2013,(10):81-82
一、引言捷克教育学家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来……以减轻学习的苦楚。”如何有效地激发学生在学习中读记英语的兴趣和主体性呢？笔者在教学实践中主要采用以下四种方法,效果很好。首先,真诚关爱理解学生,做学生的良师益友。利用课余时间与不同学生交流,了解其学英语的方法和每天所花的时间,找出其畏惧英语的根本缘由,针对不同学生给予不同的建议和方法指导。其次,教学模式多元多样,让学生像喜欢课外活动那样喜欢英语课。经常灌输读记促人睿智的原理,告诉学生背、记要耳听、眼看、口读、手写、脑记多种感受器协同作用,增强记忆效果。第三,树立信心, 相似文献
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曹阳 《中国基础教育研究》2010,6(2):170-170
从学科的特点来看,英语不是一门知识性很强的学科,而是一门工具课、实践课。它不像数、理、化等课程,侧重于逻辑推理能力的培养,而是要培养学生的听、说、读、写能力。而培养这些能力的最佳方法就是多背句子、对话。一提到“背”字,很多人都想到了“读死书、死读书、读书死”等毫无用处的死记硬背,其实不然,“死读书”在学英语中却有它的独到之处。下面我把背书在学英语中的妙用浅析如下： 相似文献
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郭军 《中国教育科研与探索》2008,(5)
如何学习文言文？笔者认为应做到以下几点：
一、做到“三多”：多读、多背、多练
古人学习文言文,讲究烂熟于心,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。虽然我们不一定要像古人那样,但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”,不仅要读课本,而且要读读本,有机会的话,还应当尽可能阅读一些文言作品, 相似文献
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严岳祥 《中学英语园地(高三版)》2003,(1)
语言是人类用来表达思想、进行思想交流的工具。每一种语言都有其特有的发音方法、文字形式和构成规律，英语也不例外。要学好它，就必须掌握好它的语音、词汇和语法。其中语音是学好英语的基础的基础，没有这个基础，就谈不上学习地道的英语。初学者不仅感到记英语单词难，英语的特有发音方式更使他们摸不着头脑。我发现很多初中生在英语单词下面注着与读音相近的汉字，用来帮助他们认读英语单词，如ball下面写着“波尔”，banana下面写着“不拉了”等。他们不会拼读音标，记单词靠一个一个字母死记硬背，读起来既不像英语，也不像汉语。这… 相似文献
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肖桃 《新课程导学(上)》2013,(24)
我们在平时的教学过程中常常会听到学生抱怨:"我背了很多遍单词,可是很快就忘了;我认真做了语法笔记,可是做题还是有很多错误;课文我背了好几遍了,可怎么也背不下来;我在英语学习上花了很多的时间,可是为什么我仍然说不好英语,考试也不能取得好的成绩呢?"这些其实有一个很重要的原因,那就是语感不好.学生的语感不好,读书、说话、做题思维会受到阻碍,从而影响英语的学习.在多年的英语教学实践中,我意识到语感的强弱对教学起着不可估量的作用.因此,我在平时的教学中很重视学生英语语感的培养,我总是要求学生多读多记来培养语感.叶圣陶先生曾说过:"语言文字的训练,最要紧的是训练语感."语感强的人不用怎么思考就能灵活运用语言:一听就懂,一看就明,一说就顺,一写就通. 相似文献
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胡晓敏 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
对于英语学习来说,词汇是第一步,也是最重要的一步,特别是对于阅读理解来说,词汇量是关键.对于英语初学者来说,提高他们的词汇量是很重要的一部分,而更重要的,是教他们一些有效的词汇学习方法,为他们的英语学习之路打下良好的基础.而现在的老师很多都忽视了词汇的重要性,或者只是像过去那样,简单地照搬课本,只是教学生怎么读,是什么意思,但这些书上都有,我们要给予学生的,也是他们英语学习需要的,是一套有效、科学的词汇学习方法. 相似文献
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王彩霞 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
现在很多学生认为学英语太难了,尤其是让那些基础差的同学,达到口、笔头熟练应用真是太难了。硬性地强迫他们开口与你对话那简直是难以上青天。难道他们真的要放弃英语,英语也真的要放弃他们吗?为了挽救那些已心灰意冷的学生我在英语课中大胆地进行赏识教 相似文献
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春玲 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
本篇论文从三个方面体现影响初二学生学习英语兴趣的原因并分析有效的解决方法。现状是很多学生都对英语不感兴趣并不花时间在英语学习上。他们把英语学习看成“负担”。即使有些学生想学英语也找不到适当的学习方法,只是盲目的去背些单词或做些题。导致这些结果的原因有很多。有自身原因也有客观原因。 相似文献
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《蔡元培史学论集》中说：“吾人读历史而知古人之行为,辨其是非,究其成败,法是与成者,而戒其非与败者,此人类道德与事业所以进步也,是历史之益也。”由此知之历史的重要性。
随着我国新课程改革的全面推进,对于中学教学也提出了新的要求,历史学科作为中考必考的学科,其重要性自然不言而喻。但是,在我们历史教师在教学过程中,发现很多学生对于历史学科的学习存在着错误的认识,有些学生包括其家长,就单纯地认为学历史,就是背背记记就可以了;还有些人认为历史课是副科,不应该在历史学科的学习中花费太多时间,上课听一听就没问题;也有很多学生认为学习历史就是听教师讲故事,其实历史学科并不是像学生和很多家长想象的那么简单,学习历史绝不是像之前那样的学习方法就能学好的。中学历史学科有着深刻的内涵和要求,历史学科揭示了人类历史的发展规律,也预示了未来,认真学习历史,可以提高人文素养、培养健全的人格、增强公民意识。那么,如何让学生更好地学习历史呢？下面谈谈我的一点教学经验。 相似文献
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一谈起文言文教学，一直以来大家都较为赞赏“三多”（即多读、多背、多记）教学法，笔者也深有同感。但一味的“读”和“记”却难免会使人厌烦，久而久之就会产生“枯燥无味，如同嚼蜡”的感觉。笔者认为，“三多”学习法固然可行，但其中还应“多而精”、“多而准”、“多而高效”，因此，我们必须充分利用文言文阅读中的“读”和“猜”。 相似文献
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动词的“一般过去时”是初二英语中比较重要的语法项目之一 ,为学好这一部分内容 ,请同学们记住下面这段顺口溜 :⑴“过去时”真淘气 ,动词一见就不满意。⑵规则动词还好办 ,就那也有好几点。⑶加“ed” ,加“d”“y”要换 ,这里面还要细分辨。⑷不规则动词书后边 ,我要逐个来记全。⑸“否定”、“疑问”经常变 ,“didn′t”“did”走上前。⑹“didn′t”“did”一出现 ,“过去式”马上就滚蛋。⑺动词要用原形现 ,这点定要记心间 ,否则错误会出现。说明 :⑴在英语中 ,表示过去发生的动作或存在的状态 ,要用“一般过去时”。它主要通过动词的… 相似文献
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在中学各门学科的学习中,学生最感到头疼的大概要算英语了。他们普遍反映：读也读了,记也记了,该练的也练了,但事倍功半,成绩仍然不理想。老师们普遍反映：用足了劲但收效甚微。这时,他们常会抱怨学生脑子笨,学习态度不端正。但冷静分析后会发现“学不得法”才是症结所在。我们的目标不仅是让学生“学会”,而且要让学生“会学”,从而达到“教是为了不教”的目标。具体做法： 相似文献