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师生共生关系下的学校德育构建 总被引：1，自引：0，他引：1
师生关系是学校生活中最基本的共生关系,而学校德育中的师生关系更具有典型的共生性。由于过多强调教师对学生的非对称性影响,致使学校共生德育产生了众多问题。解决学校德育中的问题,关键就是要构建以学校生活为基础的校本化的德育。 相似文献
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刘振宇 《思想政治教育研究》2007,(3):73-74
研究型大学德育活动中的师生关系既是学校实施德育的基本媒介,又是学校德育实施人文关怀,培养学生的创新精神,发挥学生主体性的关键所在。针对德育中师生关系的内涵和德育工作对于研究型大学创建的重要意义,提出了研究型大学德育工作必须致力于建立和谐的师生关系,分析了研究型大学德育中师生关系构建的基本对策。 相似文献
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分析了学校德育现状，指出学校道德教育与生活世界脱离是造成学校德育困境的主要原因。生活德育是在生活过程中通过道德的生活而进行的德育，是实践性德育。提出了生活德育是学校道德教育的应然选择，德育教育应从生活实际出发，在生活中关注德育主体的现实需要，培养生活中的德育主体。 相似文献
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当前学校德育中存在的主要问题有：德育目标的“无人化”;德育内容的“知识化”;德育方法的“外铄化”：德育主体的“口袋化”重构当前学校德育的主要对策有：关照学生的道德生活世界;构筑“我与你”的平等的师生关系;让学生在实践中自主建构,体验情感. 相似文献
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学校德育生态要紧紧抓住学校德育生态打造的契机,可从“德育缺位”到“德育首位”、从“大而虚化”到“德育生活化”、从“课堂德育”到“全场域德育”三方面进行转型,充分展现德育新生态的现实意义,使德育生态系统和谐共生。 相似文献
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陈秀鸿 《福建教育学院学报》2006,7(10):1-3
学校道德教育与生活世界脱离是造成学校德育困境的主要原因。生活世界是学校道德教育鲜活的“教育场”;回归生活世界是学校道德教育的应然选择,学校道德教育应从生活实际出发,在生活中关注德育主体的现实需要,培养生活中的德育主体。 相似文献
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以生活为中心 构建生活德育模式 总被引：1，自引：0，他引：1
邱镛妃 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):73-74
道德教育与学生生活脱节是当前学校德育工作实效性不高的根本原因,而生活德育模式实现了生活的道德价值和德育的生活价值的有机统一,是真正意义上的全员德育、全过程德育、全方位德育,本文主要从学科教学、制度建设、师生关系、文化的德育功能进行分析。 相似文献
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德育系统是教育生态环境中的一个子系统。从生态系统论的视角看,当前我国德育系统中的各子系统存在着相互分离、相互对抗的问题,其原因在于对德育生态系统认识模糊、对师生关系把握不到位,对德育生态系统理解欠缺多元性。为使德育工作具有很好的实效性,应该建构具有平衡性、适度性、开放性、迁移性和共生性的学校、家庭、社会一体化的德育生态系统。 相似文献
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在德、智、体、美诸育中,我国一直坚持把德育放在首位,十七大教育方针中也这样表述,＂坚持育人为本,德育为先＂。可见,学校德育工作在整个学校工作中的重要性。本文将联系身边的教育教学生活实际,就我国学校德育工作中存在的问题进行探析。 相似文献
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生活是德育的出发点,真正的德育理应是贯穿于学校生活乃至社会生活的所有时段的终身德育、越来越多的教育研究者清晰地指出,“生活是21世纪学校德育改革的价值取向”,然而受管理体制,教育观念等诸多因素的制约,我们许多德育工作者对德育生活的认识还不到位。我们特殊教育学校德育的现状究竟如何？如何根据特殊教育学校的实际情况来进行德育生活化建设,提升学生德育素质,提高学校德育质量？本文对此作了一些分析和探讨。 相似文献
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改革开放促进我国经济社会发展,引起人们生活方式和分配方式的变化,出现了社会价值现念多元化局面。学校德育应通过创新来面对挑战。学校德育创新主要应强化德育在学校教育中的地位;理直气壮的弘扬社会主义的核心价值观念——集体主义;联系学生生活实施德育;采取活动化的实践模式来保证学校德育的正确方向,提高德育的针对性和实效性。 相似文献
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现代学校德育的理论研究 总被引：2，自引：0，他引：2
学校德育作为学校教育的重要组成部分，其发展也经历了原始德育，近代德育和现状德育三个阶段。现代德育观是现代学校生活的产物，它一经形成反过来又导引着学校德育工作的开展，按现代德育观要求革新现行学校的德育工作，对于提高学校德育工作的有效性是十分必要的。 相似文献
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分析中职学校德育现状,针对存在的问题,提出中职学校应更新德育理念,将德育与职业道德教育相结合,使德育走进生活,构建立体式中职德育网络,并采取多样化的方式评价德育。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2017,(4):65-68
学校德育生态研究旨在用整体的德育生态观的关照德育中出现的问题,而在学校德育生态系统中,教师作为德育实施者,在整个教育教学过程中更应注意德育生态建构。基于当下校园欺凌频发的问题,教师在整个学校德育生态系统中的应然取向包括以下四点:一是教师把自身作为学校德育生态整体性的一部分,强调"身教";二是教师对学生生命性的关注:引导学生敬畏生命;三是教师应根据社会的发展和学生的变化而保持德育内容的动态性;四是教师要注意营造主体间性的师生关系与相互理解和尊重的生生关系。 相似文献
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周清 《江西电力职业技术学院学报》2018,(1)
在大数据时代,我们应以"共生·共融·共创"为主题,开启职业学校德育新格局,旨在职业学校传播更深、更广德育理念,见证学生德育成长。在职业学校德育道路上,寻找德育新亮点、新格局。职业学校面对大数据时代的深入发展,将如何应对德育新挑战?本文对德育创新格局进行展望,看职业学校如何让德育格局升级并促进学生德育成长。 相似文献
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当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育"三结合"整体育人的系统工程,整体构建学校、家庭、社会和谐的德育体系是构建和谐社会和教育公平的基础,是学校德育工作的终极目标。"学校、家庭、社会"三者和谐共生、共同促进、相互渗透,促进了学校德育工作 相似文献
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职中生作为在校学生,他们的绝大部分时间是在学校学习、生活的,学校的德育环境影响着他们的身心健康成长,学校德育环境的好坏也将直接决定学校的德育效果。一、当前职业中学德育工作中的问题分析1.不恰当的教育方式造成德育课堂气氛僵化职业中学的学生,由于文化基础不太好或是品德行为习惯较差,他们早已经厌倦了说教式的教育。而德育教师采用传统的 相似文献
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论德育的生命叙事模式 总被引：3，自引：0，他引：3
生命叙事模式是当代中国学校德育模式中的一种，是基于对中小学德育课堂教学有效性问题的思考、生命德育理论、生命叙事价值以及教学模式理论，建构起来的一种将道德学习与道德教育融为一体，将德育置于一定的情境中，把德育带入生活、引领生活的模式。它强调德育课堂教学要注重设计性情境、生成性情境以及课堂节奏，建立“生命性”的师生关系，强调教师的教育智慧，以表达性评价作为独特的评价形式。 相似文献
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中等职业学校德育教育无处不在,存在于学生学习生活的全过程：课堂教学、社团活动、师生关系、同学关系、校园文化等各种环境之中。在大德育观背景下,要构建中等职业学校大德育模式,即“全员育人,全程育人,全方位育人”的德育工程体系立交桥网,提高德育工作的实效性。 相似文献