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幼儿园阶段作为学生步入社会化进程的初始阶段,对于幼儿的教育意义是十分重大的。随着经济的发展、时代的进步和教育观念的革新,幼儿园应重视幼儿的智力发展,注重幼儿的社会化发展、人格发展等方面的培养。体验式教学是幼儿教育中的有效教学方式,教师应按照科学有效的方式设计教学方案,帮助幼儿全面发展。 相似文献
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幼儿社会化进程中的重要他人,家长、教师、同伴与幼儿之间的交往对儿童的发展起到深远影响.尤其作为专业的教育者,教师的人格、教育理念及教育智慧等通过师幼互动极大地影响了幼儿的发展.在这一过程中,如何践行《幼儿园教育指导纲要》(试行)的要求,做“幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者”就显得尤为重要.本文主要从一日生活中的几个镜头出发,浅析师幼互动中教师角色对幼儿积极情绪获得的重要影响.教师在互动中准确的角色定位,能够促进师幼互动良性发展,并调动幼儿活动的积极性与主动性,为幼儿的积极情绪的发展提供良好的人文环境. 相似文献
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幼儿园小组化教学是由幼儿组成的一个个小集体为单位,组织学习活动的教学方式。这种教学方式符合幼儿的身心特点和认知规律,便于教师观察幼儿并进行针对性指导。同时它也是促进幼儿合作与交流的社会化交往能力,提高幼儿社会化发展水平的重要途径。它是一种优于集体教学形式、且正成为教育发展趋势的幼儿园教学活动形式。 相似文献
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陈燕 《学生之友(小学版)》2011,(1)
"爱游戏"是幼儿最重要的天性.幼儿在游戏中"学习",在"游戏"中工作,在游戏中身心才能得到充分的、健康的发展.因此,我们在每一个教育活动中应充分考虑使游戏与教学得到优化结合,充分认识游戏和教学这两类活动各自的性质及其价值,并根据幼儿个性发展和社会化发展等因素来确定教育方案的价值趋向. 相似文献
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林芸 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
提问是老师和幼儿之问的一种交流形式,在提问时要考虑幼儿的特点,同时也要不断地积累教学经验,提高自己的教学水平,按照教学规律设计问题.只有认真设计好每一个提问,才能发挥好教师自身的主导作用,在师幼互动的对话中促进幼儿发展. 相似文献
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<正>因幼儿年龄的特殊性,有效教学应贯穿一日活动的各个环节。一日活动中最频繁的活动就是师生互动,我认为有效的师生互动是有效教学的催化剂。结合教学经验,我认为能够促进有效教学的师生互动可从以下方面着手。一、激发幼儿兴趣的师生互动——导苏霍姆林斯基说:"如果学生没有兴趣和愿望,那么我们所有的想法、方案和计都会化为灰烬。"因此,如何调动幼儿学习的积极性和主动性显得尤为重要,体现为教学互动中的"导"。 相似文献
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语言作为人类交流思想感情的工具和手段,直接影响着幼儿智力、思维的发展,促进幼儿行为的社会化进程,关系到幼儿未来的性格和学习工作能力的发挥.幼儿时期是语言发展的最佳时期,抓住这个有利时机促进幼儿语言的发展,会取得事半功倍的效果. 相似文献
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幼儿阶段是身心发展迅速、可塑性强、亲社会行为尚未萌芽的时期,幼儿园教育教学环境的创设对幼儿的影响至关重要。适宜的、符合幼儿教育规律、促进幼儿全面健康发展的教学与游戏模式是学前教育者积极探讨和努力追求的目标。互动式区域活动以其独特的活动方式为幼儿创设一个宽松的自由交往、互动的空间,尤其对幼儿社会性行为的养成及能力的提高起到积极作用。 相似文献
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沈亚东 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):33-33
积极的同伴交往行为给儿童社会化的发展提供了“基石”,建构区活动需要中班幼儿间较强的分工与合作,这就需要中班幼儿运用多样化的交往方式,对中班幼儿建构区同伴积极交往行为进行研究有一定的现实意义,可以促进幼儿社会化的发展,让幼儿能够更为有效地融入到现实社会之中. 相似文献
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杨晓玲 《延安教育学院学报》2009,23(1):45-46
幼儿的情绪对其心理活动起着重要的作用,是影响个体全面发展的重要因素。同时个体自其出生以来就开始了社会化的进程,无论是幼儿的情绪还是社会化发展,都表现出了鲜明的年龄特点。通过培养幼儿健康的情绪,可以促进幼儿的社会化及心理健康的发展。 相似文献
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混龄编班是指打破幼儿年龄界限,将不同年龄层次的大、中、小班幼儿,按照一定的男女比例,混合编成一个班,通过"以大带小、以小促大"的混龄互动过程,培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、品德习惯的一种编班形式.这是针对我国目前独生子女的现状,遵循幼儿的身心发展规律,提出的一项教育改革,目的在于发展幼儿自我意识,促进幼儿社会化发展、增进幼儿学习效能.2000年我园开始了混龄编班教学改革,经过十多年的实践,在成效上取得了一些突破,实现了幼儿教育教学的科学发展,促进了幼儿的健康成长. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
《3—6岁儿童学习与发展指南》建议幼儿每天户外活动时间一般不少于两小时。户外游戏是幼儿园游戏活动重要的组成部分,对幼儿的身心健康发展有着至关重要的作用,也是促进幼儿智力发展的有效途径。户外游戏中教师如何通过与幼儿有效互动,支持幼儿的游戏,促进幼儿的发展,也是教师在组织户外活动时的痛点和难点。从户外游戏对幼儿的发展意义着手,首先分析了当前阶段幼儿户外游戏教学所处的困境,随后根据幼儿的身心发展特点提出了在户外游戏中加强师生有效互动的具体措施,以供相关人士交流参考。 相似文献
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在幼儿语言文学教育活动中,积极有效的师幼互动将促进幼儿的发展。在师幼互动的探索中,本文尝试通过游戏互动、视听互动、探究互动、创作互动等教学形式,准确捕捉幼儿的兴趣热点,分析幼儿的探索需要,运用适合幼儿的有效策略,在生动活泼的语言文学教育活动中促进幼儿发展。 相似文献
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一、开展分组教学，尽可能为师生提供互动的机会。分组教学相对减少了活动中幼儿的人数，增加了幼儿与教师交流的机会。如在体育游戏“小小解放军”中，幼儿要进行匍匐爬行的练习。如果全班同时进行，由于人数太多，又受活动时间的限制，加上其他一些无关刺激的干扰，往往会影响师幼互动的次数。而在分组教学中，人数少了，无关刺激相对减少，时间不变，教师与幼儿之间的互动就有了更多的机会，并能充分地关注到每一个孩子；同时教师可以根据上一组幼儿活动的情况及时调整教学方案来指导下一组幼儿，在反思和实践中提高教育和教学的质量，促进师生共同发展。 相似文献
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师幼互动与幼儿的主体性发展 总被引：1，自引：0，他引：1
师幼互动对幼儿主体性的建构和发展具有重要影响.作为师幼互动的两个主体,教师和幼儿在师幼互动过程中起着不同的作用.教师和幼儿对师幼互动的发生、发展以及互动内容连续性方面所起的作用都不相同.教师要努力提高师幼互动质量,促进幼儿的主体性建构与发展. 相似文献
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绘本作为一种独特的文学形式,以文本的完美结合、图画的叙事性、主题富含哲理、内容充满趣味等特点,在培养幼儿的阅读兴趣,促进幼儿社会化的发展和想象力的发展等诸多方面发挥了重要作用。本文针对幼儿绘本教学中存在的一些问题,试图研究在有效提高幼儿绘本教学方面提出相关对策,旨在对教师在进行幼儿教学时可以充分发挥绘本教学的优势,挖掘并找到切合幼儿年龄特点和发展水平的教育方法方面提供相关经验。 相似文献